高校科技创新能力的多级模糊综合评价

研究了多级模糊综合评价在高校科技创新能力评价中的应用，建立了评价体系，对模糊性指标隶属度的处理进行了定量分析，确定了具体的评价模型。     

湖北省区域科技创新能力综合评价和研究

对区域科技创新能力进行了定义，提出了确立指标体系的原则和设计方法。针对具体指标对9省市的区域科技创新能力进行比较，重点就湖北省的区域科技创新能力进行了分析和综合评价。     

工科大学生创新能力评价方法研究

开展大学生创新能力培养评价方法和评价体系的研究,有助于培养学生的创新意识、创新能力及正确认识它在高等教育中的地位和作用.基于评价原则和指标体系,初步提出评价大学生创新能力的方法.结果显示,评价结果与实际情况符合的较好,该方法具有一定的应用价值.     

武汉市高技术产业创新能力评价

从高技术产业创新能力的科技、制度和管理3个维度,对武汉市高技术产业创新能力的现状进行了系统分析,建立了武汉市高技术产业创新能力评价指标体系,运用模糊评价模型,对武汉市高技术产业创新能力进行了综合评价,在此基础上提出了武汉市高技术产业创新能力提升的相关建议。     

大学生综合素质的模糊综合评价

应用模糊数学的综合评判方法研究大学生综合素质的评价.建立了大学生综合素质评价指标体系,提出了用于大学生综合素质多目标多级模糊综合评价的数学模型和评价方法,并作了实例分析.能够客观地反映学生的综合素质.     

中小建筑施工企业综合评价研究

通过对综合评价技术和系统理论的研究,结合建筑业和中小建筑施工企业的特点,建立了中小建筑施工企业综合评价指标体系．该指标体系由生产技术能力、管理能力、财务状况、发展能力和企业信誉5个方面构成,最后建立了中小建筑施工企业综合评价的计算模型．     

基于神经网络方法的大学生素质综合评价

提出了大学生综合素质测评的指标体系，将素质的指标量化，考虑了知识面、组织能力、合作性、坚持性、进取心、责任心、学习能力、情趣等因素，并利用神经网络进行评价，最后通过应用来验证其评价效果．     

管理信息系统的模糊综合评价模型研究

针对管理信息系统评价难以做到客观、全面、精确的问题，提出了管理信息系统的模糊综合评价理论，建立了系统、完整的评价指标体系，运用AHP法构建了管理信息系统评价的递阶层次结构，用FAHP法求其指标权重，并建立了一个适用干管理信息系统综合评价的多级多目标模糊数学模型，该模型为客观评价管理信息系统提供了有效的手段．     

在校大学生体质状况综合评价的研究

通过全国体质调研协作组给出的六项评价指标对在校大学生进行了连续三年的跟踪调研，经统计学分析进行综合评价得出结论：在校大学生在校期间的体质总体评价为上等，但二、三年级阶级指标下滑。建议建立科学、合理的身体锻炼方法，注重学生个体的发展和健身实用手段的建立，促进学生体质的稳定和发展。     

智能电网IT能力成熟度模型及其模糊综合评价研究

运用模糊评价理论和方法,构建了基于模糊综合评价方法的智能电网IT能力评价模型．对西部某省电网公司进行IT能力评价,对结果进行探讨,指明企业IT能力所处的等级及IT能力改进的方向．所提供方法对智能电网企业实施IT能力建设具有重要参考价值．     

科技型中小企业供应链融资能力评价

将供应链因素引入到评价科技型中小企业融资能力的指标体系中,利用多层次模糊综合评判方法对科技型中小企业的融资能力进行了更为现实的评价,实证研究结果表明,在考虑到科技型中小企业所处供应链因素的情况下,其融资能力可以得到相对提升。     

高职院校学生综合素质模糊评价

为了提供适合的证据以帮助高职院校学生扬长避短,全面提高综合素质,从思想道德、职业基础、职业发展、科技人文、身心健康等5个方面构建综合素质评价指标体系,采用层次分析法确定指标权重,采用模糊综合评价法对学生素质进行综合评价．结果表明,结合该评价指标体系和模糊综合评价法能够客观地评价学生综合素质,较好地发现学生综合素质的长、短处,有利于通过评价形成科学合理的激励机制,促使学生自觉自愿地提高自身素质．     

大学生综合测评的变权方法

针对当前大学生综合测评方法存在的弊端，提出了一种基于变权思想的新的综合测评方法。该方法应用严密的数学知识，通过制定合适的各学科课程之间的权重系数，并不断调整，直至达到最优的权重，然后根据得到的变权，进行变权排序。通过应用实例说明这种方法更具科学性和公平性，为高校教学和科学管理提供了重要依据。     

大学生创新素质的量质化评价

随着科学技术的迅猛发展．知识经济对高等教育培养和造就大批创新人才提出了迫切的要求，而如何来评价和衡量一名大学生是否是创新人才．他应具有哪些方面的创新素质，长期困扰着整个教育界和实业界。鉴于此，在明确大学生的创新素质评价理论依据和基本原则的基础上．力争科学合理地构建适应创新人才培养的素质评价体系，以期为教育界和实业界提供借鉴。     

试论研究性学习与创新能力的培养

研究性学习不论是作为学习,试学是课程形态,抑或是教学理念,其基本目标都共同指向于对学生的主动探究的创新能力与实践能力的培养上,研究性学习的广泛开展与深入,必将有效地促进学创新能力的加强与提高,从而提升整个国民的创新素质。     

基于模糊综合评价的应急器材保障计划优化方法研究

在战时应急器材资源保障原则的基础上,提出了基于模糊综合评价理论的资源点综合保障能力量化方法,探讨了战时应急器材保障计划优化方法,构建了应急器材资源保障计划制定的优化数学模型。该模型在一定程度上提高了战时应急器材保障计划制定的合理性。     

大学生创新实验项目的认知与认可度研究

为全面了解和反映不同年级大学生对《国家大学生创新性实验计划》的认知度和认可度,探究大学生创新精神和实践能力培养的途径,保障大学生创新性实验计划的实施效果,采用文献综述、问卷调查等研究方法,对大连理工大学生命科学与技术学院2007、2008和2009级180名本科生进行问卷调查,从参与兴趣与期望、课题和导师的选择、项目执行情况及影响因素,以及成果预期等方面,研究了不同年级大学生对创新实验项目的认知和认可程度,调查结果表明,学生的参与程度、教师的实践能力和责任心、题目的难易程度与成果水平是影响大学生创新性实验计划长期实施的重要因素,并有针对性地提出了相应的建议。     

基于模糊综合评价的高校体育现代化评价指标体系构建

主要就高校体育现代化评价指标体系的主要框架、研究方法和研究内容、该评价指标体系的理论价值和实践意义这三个方面对＂基于模糊综合评价下高校体育现代优化平评价指标体系＂这一主题进行研究分析。     

大学生创新能力培养研究

21世纪,企业、地区、国家之间的竞争核心是人才竞争,即21世纪教育要解决的最重要问题是如何培养和造就大批具有创造力人才,尤其是各类高级人才。作为未来社会接班人,大学生创新意识、创新精神和创新能力却不容乐观,令人担忧。本文从教育理念、教学过程、学术氛围、教学实践和教学管理等层面,结合东西方差异就大学生创新能力低下的原因进行详细分析,进而提出相应对策提升学生创新意识和创新能力。