高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

信息技术课数字化学习与创新素养培养

数字化学习与创新素养是高中信息技术课堂四大核心素养之一,同时其本身也是先进技术学科特点的重要体现方法。作为高中信息技术教师,如何定义数字化学习与创新,并深刻理解其内涵对于更好地开展教学工作而言十分关键。要想通过高中信息技术课堂培养学生的数字化学习与创新意识,教师要引导学生以数字化的意识来解决问题尤其是解决与信息计划相关的问题,必须要以学生视角来展开问题的考量并进行教学设计。     

新时期高中信息技术课创新教学的研究

随着科技的进步,社会信息化程度的不断提高,信息技术已经能够和教育教学进行了完美的组合。利用信息技术可以克服传统教学模式的不足,发扬传统教学的长处;利用信息技术可以增加教学容量,借助动漫图片教学可以增强教学的直观效果以及趣味性,同时教师在课堂上只要驾驭好课堂节奏,组织、指导好学生进行学习活动,课堂上加强师生交流互动,就能打造出新时期的高效优质教学课堂。本文从更新高中信息技术教学的理念,培养高中学生学习信息技术的主动性,创新高中信息技术课实践教学,创新高中信息技术课教学的方式方法等四个方面就新时期高中信息技术课创新教学进行了探索研究。     

高中信息技术核心素养落实的实践与思考

新课改下,以学科核心素养为主又兼顾学生发展核心素养是高中信息技术的课堂教学目标。本文通过趣味程序设计、PS创作、VB算法优化、Flash动画、微课资源平台建设等例子,展示在高中信息技术课堂中,如何提升信息意识和能力、计算思维、数字化学习与创新等核心素养,给出了创设真实情境、注重过程思维、巧用平台构建资源等教学策略,从学生“学”的角度去研究课堂,让学生主动感知、主动探究、主动实践,让课堂真正成为学生施展的舞台。     

高中信息技术课堂教学的有效策略

高中信息技术能够有效提升学生的信息素养,但是当前信息技术教学仍然存在很多问题,导致教学质量止步不前。为了构建高效的高中信息技术课堂,教师必须以激发学生的学习兴趣为出发点,丰富自身的教学方式,营造合适的信息技术教学环境。鉴于此,本文对高中信息技术课堂教学的有效策略进行了探索。     

新课程背景下的高中信息技术课堂教学

引题每年各省市都在举行高中信息技术新课程优质课比赛或展示课活动。那么,在新课程理念下,什么样的课堂才算是好的课堂呢?或者说一节成功的信息技术课有什么特点,体现在哪些方面呢?本期就对新课程背景下的高中信息技术课堂教学做一些论述。以下的两篇文章既有理论的概括与梳理,也有实践的总结与思考,对信息技术课堂教学以及信息技术教师专业发展具有一定指导意义。     

新课改下信息技术课堂分组教学探究

2006年，安徽省高中新课程改革开始实行，信息技术课程也踏上了新的征程。新课改明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养。高中新课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的公民。     

新课改下信息技术课堂分组教学探究

2006年,安徽省高中新课程改革开始实行,信息技术课程也踏上了新的征程.新课改明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养.高中新课程强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的公民.     

新课改下高中信息技术教学改革的新思路探究

在目前新课改体制下的信息技术教学,从课堂的形式上看已经趋于多样化。但是,在这种体制下,我们该如何把最新的课程观念融入到最新的信息技术课的教学中,从而营造出一个效率较高的课堂,将是一个值得探讨的问题。本文针对新课改体制下的高中信息技术教学课堂中的问题,分析了新课改体制下的高中信息技术教学的新思路。     

博客运用于高中信息技术的思考

传统的高中信息技术教师在课堂上通过范例,学生只是简单的听讲、练习,没有去思考所学内容能够应用到什么地方,可以用来解决身边的什么问题.博客作为一种新型的网络工具,如何把它引入高中信息技术教学中.博客的功能有很多,应用于课堂教学时,主要是利用其交互功能.让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题,这就是信息技术学科特殊的课堂模式.信息课堂上引入博客后,我根据信息课程特点重组信息技术课堂内容,给学生主动学习的空间.信息技术很少有课后做作业,所用知识都在课堂上完成.为了拓展课本知识,让学生接触到最新的信息技术,我在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题,让学生自主探究学习,充分体验学生的主动学习,自主学习.     

自主探究在高中信息技术教学中的有效应用

新课程改革提倡教师进行自主探究教学,要求教师还学生以课堂和学习自主权。反思目前的高中信息技术课堂教学,诸多不适应,成为制约信息技术课程及学生全面、可持续发展的重要因素。本文在明确高中信息技术课堂自主探究教学现状后,结合教学实践,对自主探究在高中信息技术教学中的有效应用进行了有益的尝试与探索。     

论项目教学法在高中信息技术教学中的应用

随着社会的不断发展,信息化的程度越来越高。高中信息技术教学水平与飞速发展的信息技术之间有着一定的差距,为了更好地适应时代发展的需要,急需探索出能够更好适应当下教育环境的高中信息技术教学方法。项目教学法的应用使得高中信息技术课程的教学水平有了很大的提高,实践效果良好。本文研究了项目教学法在高中信息技术课堂上的应用,并对其在高中信息技术课堂上的应用实践进行了分析。     

高中信息技术课课堂教学现状及对策研究

21世纪是信息化的时代,信息技术迅猛发展,科技发展日新月异。计算机正在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色,信息技术教育也愈发的得到人们的关注。时代的发展为学生对信息技术的掌握程度提出了新要求,而传统教学方法则不能很好的适应新课标下的高中信息技术课课堂。本文通过对高中信息技术课课堂教学现状的分析,探讨目前高中信息技术教学中存在的问题,并提出相应的对策,以期提高教学效果。     

信息科技课程哲意与教学策略

信息认知活动的属人性,决定了信息是围绕人的活动而展开,而信息传输、加工、处理、保存过程对外界的需求推动了技术的发展。技术从身体技术、器具信息技术发展逐步形成现代信息技术,虽然不断迭代更新,但所有的活动依旧基于数据、算法、算力。因此,信息科技课程课堂教学呈现出追求一种以数据为表征、凝练学科逻辑为脉络主线的新样态,为课堂在技术与文化同行中解决数据与逻辑带来的学科教学弊端,解决信息科技课堂中的重认知、轻情感的倾向提供了有效路径。     

博客让信息技术课堂“动”起来——走出“高中信息技术学业水平测试”的困境

众所周知,相对于小学初中阶段生动活泼而有趣的信息技术课堂,高中阶段的信息技术课堂就显得有些生硬呆板且单调。尤其是现在实行高中信息技术学业水平测试,很多信息技术教师和学生都抱着只要通过考试就万事大吉的观念,教师上课是应试教学,学生上课是题海战术。大家都本着多做题、考试自然就通过的想法,高中的信息技术课堂越来越脱离开设课程的初衷,走入了一个误区。     

分析高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

在教学环节中进行问题情境创设有利于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量,因此高中阶段的信息技术课堂在教学中会采取这种教学模式去达到教学质量的要求,但是这种教学模式的创设需要教师面临更高的挑战和要求.本文结合情境创设教学的理论,在对高中信息技术课程教学实践与反思的基础上,探讨了高中信息教学在创设情境教学的问题和策略,并提出了有效的实施措施和步骤.     

浅谈微课在高中信息技术课堂的应用

微课是当前现代教育技术在课堂教学应用的一个热点,在高中信息技术课堂利用微课进行高效教学可以很好地提升学生的信息素养。本文以信息技术课堂引入微课的优势、制作的方法、典型课型举例分析存在的问题。     

人文视角下高中信息技术项目式学习实践与研究——以《信息系统与外部世界的连接方式》为例

本文围绕使用项目式学习深化高中信息技术课堂的人文价值,探讨人文视角下高中信息技术课堂实施项目式学习的行动路径,对使用项目式学习丰富高中信息技术课堂的人文想象力和现实行动等议题进行分析,旨在让学生在学习高中信息技术的过程中完成对“自我”“他人”“社会”“工具”的认识,力图通过这样的实践使学生实现从“数字土著”到“数字公民”的转变。     

小组合作--信息技术课堂的催化剂

小组合作学习是新课程改革中提倡的一种重要的教学策略,并在高中信息技术课堂中得到广泛的倡导和应用。现代实际教学中越来越注重学生的自主,师生、生生的人际合作交互,不仅可以提高学生的知识与技能,更能升华学生的情感态度及价值观,因此,小组合作学习在实践性很强的信息技术课堂中的实施是必然的趋势。本文笔者结合在高中信息技术课堂实践教学中的体会和思考,浅谈小组合作在信息技术课堂中的应用。