景观建筑学=风景园林?──呼唤景观建筑学

景观建筑学在中国的专业教育、研究与实践几乎是一个空白,在日益注重环境质量的今天,这一课题在我国规划设计领域的开拓与发展已是刻不容缓。本文由实例出发,论述景观建筑学与风景园林的区别及该专业在我国发展的必要性与紧迫性,并以爱丁堡艺术学院景观建筑学系为例介绍景观建筑学专业教育与研究的范畴。     

景观建筑学

景观是我们生活的地区的基本结构，成熟的景观是文明社会发展最完善、最复杂的人工艺术，涵盖了相当数量的知识、经济和物质资源，它表达了人们对世界的期望，即使人在物质和精神方面都受益。对于一个成功的景观工程而言，统筹安排如何将道路、排水系统、资源和自然保护、野生动物栖息、社会空间以及建筑位置等进行控制协调是至关重要的。按照欧林事务所的经验，景观建筑师更容易具有整合各要素的能力。     

走进当代景观建筑学

景观建筑学是一门不过百年的新兴学科，就其学科背景，来龙去脉，专业核心，实践范围，本文意在作一深层次的阐述与探讨。     

对中国景观建筑学的思考

景观建筑学是在一定的经济和文化背景下的产物,是为了适应现代社会进步的需要而发展出来的一门新兴学科,这门工程应用型专业学科经过了在国内外的发展,目前已形成了属于自己的理论体系。本文探讨的是对我国景观建筑学的思考,主要论述了场所精神在景观建筑设计中的重要性。     

中国景观建筑学的发展状况与思考--景观建筑学在实践中的尴尬处境及对策

中国的城市建设热火朝天，景观的规划设计正在被重视。由于学科专业本身的不足、大众时学科的误解，造成了景观建筑学在实践中的种种困难处境。通过加强学科建设，经专业训练，面向大众普及景观建筑学知识，目前这种状况是可以改变的。     

浅议景观建筑学的发展

论述了景观建筑学的产生,涵盖的内容,以及未来发展的趋势,并阐述了其对城市规划的意义。     

浅议生态建筑学和景观建筑学与风水的关系

介绍了生态建筑学的概念，分析了生态建筑学与中国传统风水理论不谋而合的两个方面，探讨了风水在中国古代和近代建筑中的体现，对景观学、风水学及生态学的协调性进行了研究，以促进建筑的发展。     

景观化都市建筑学

景观化都市建筑学是为期一年，以工作为依托的研究生教学大纲的一部分，是研究生的学位课。这个专业那些在建筑学、景观建筑学、都市建筑学以及工程方面有学术经验和职业资格的学生们，他们想要把在历史上曾被作为景观设计来描述的各种操作的技术和方式融入到都市建筑学的领域中。课程的目的是开发更多的研究领域，这些领域很自然地超越了严格的界域，试图去发展包括平行并进的实践模式。     

生态建筑学和景观建筑学与风水的关系

风水是临场校察地理的方法,在中国古代,它作为地理选址和布局的艺术而存在,传承至今,其早已被视为找寻建筑物吉祥地点的景观评价系统。在风水理论中,综合了建筑学、景观学、生态学等学科,随着城市建设事业的不断兴起,人们对风水理论也越发关注。本文主要对生态建筑学和景观建筑学与风水的关系进行探讨,以期为现代建筑规划设计提供有益参考。     

城市景观的建筑学思考

本文从建筑学的角度分析了城市景观设计的组成要素和表达手法,强调了建筑师在做建筑设计时,如何从城市景观出发,把握好建筑与城市的各种关系,为城市建设增添新的景点。     

任务驱动式教学法在土力学课程中的实践

土力学是一门重要的土木工程专业基础课程。文章分析了土力学课程教学的现状,指出该课程教学存在的主要问题是知识内容体系落后于人才培养的要求,以及课时少与内容多之间的矛盾;认为将任务驱动式教学法运用于该课程教学中,可以有效提升学生学习的兴趣和课堂效率。文章还介绍了任务驱动式教学法的基本原理,从设计任务、分析布置任务、辅导完成任务、评价任务四个方面阐述了任务驱动法的实施过程。     

包豪斯教学模式对风景园林规划与设计教学的启示

文章回顾了包豪斯学校以基础课程教学和工作坊式实践教学为主体的教学模式,并以这种教学模式为基础,针对风景园林规划与设计专业学科特点和当前国内此专业的教学现状,提出以强化综合性的基础课程体系为铺垫,以强化实践性与协作性的工作室教学方式为主体的风景园林规划与设计本科教学优化方案。     

建筑设计教学方法研究

针对目前建筑学教学的特点及社会对建筑设计人才的需要,要使建筑学专业培养的人才适应社会的需要,则迫切要求其教学方法不断创新。从培养方法、层次教学法、阶段控制法及教学手段4个层面对此进行了论述。     

建筑技术类课程教学现状调研与教学方法探讨

针对我国建筑学专业本科教育中普遍存在的重艺术轻技术、学生学习建筑技术类课程动力不足等问题,综合运用定量研究和定性研究,开展了建筑技术类课程现状调研与教学方法探讨工作。对河北工业大学63名建筑学专业本科生所有建筑技术类课程、设计类课程的单门课程成绩和学年课程模块成绩进行了统计,结合问卷调查,分析了建筑技术类课程和设计类课程的相关性、课程体系设计和教学的薄弱环节。基于教学现状,着重探讨了与课程各环节紧密结合的教学方法,提出要积极引进课程思政教育、人文化教学方法和实践性教学模式,以期实现建筑学专业学生的总体培养目标。     

应用型本科结构力学课程教学方法探讨

以应用型本科人才培养目标为指导,结合结构力学课程教学经验,对结构力学教学过程中的教学方法和教学手段提出了一些合理的建议,以指导实践。     

建筑学背景下风景园林专业植物类课程教学效果分析与改革探索——以西南交通大学为例

通过问卷调查、实名约谈和就业单位评价等方式,围绕课程设置、教学内容、教学方法、实践教学和教学收获,对西南交通大学风景园林专业2010—2015连续5届本科毕业生展开了培养过程中植物类课程教学效果的调查分析。归纳出目前建筑学科背景下园林专业植物类课程存在课时量不足、基础课程设置缺失、课程深度不够、实践与设计脱轨等问题。在此基础上从提升学科重视程度、改革课程体系、完善师资结构、构建实践平台等方面进行了研究和探讨,以期为培养兼具科学思维与艺术审美的风景园林人才提供有效借鉴。     

建筑学专业园林景观设计课程教学改革

园林景观设计是园林类专业的重要课程。由于建筑学专业学生的知识体系与就业方向不同于园林专业学生,因此建筑学专业园林景观设计课程的教学目标与教学内容应有别于园林专业而突出专业特点。建筑学专业园林景观设计课程教学目标:一是培养学生的园林景观设计素养,使其在建筑设计中重视建筑与景观的融合;二是学习、借鉴中国古典园林设计方法,提高学生的建筑设计水平。教学设计作业一般有中国古典园林空间分析与建筑外环境景观设计。     

岩土工程类课程案例教学方法探索

岩土类课程包括工程地质学、土力学、基础工程等,其内容丰富、实践性强。课程教学过程中引入案例教学法,基于真实的工程案例,紧扣工程实践要求,编制了案例说明书,以工程案例教学为抓手,强化培养学生的实践技能,突出对学生的过程考核与评价,从而构建完整的案例法教学体系。教学实践表明,案例法教学对于解决课时与教学内容冲突,培养学生实践能力有一定的效果。     

高校园林建筑设计教学改革

针对《园林建筑设计》课程当前教学内容及教学方法存在的问题进行剖析,并提出相应教学改革措施,以期使园林建筑设计教学与社会实际,学生知识需求相适应,真正达到学以致用。     

风景园林专业多学科综合教学探索

文章针对当前社会发展对风景园林专业的需求,提出风景园林专业应构建多学科共融的学科基础,将建筑空间感教育、城市规划理念、新技术内容以及管理学知识等引入风景园林教学中,探索多学科综合教学方法,培养适合社会发展需求的专业人才。