在英语视听教学中提升大学生人文素质的实践

大学英语视听说课程集工具性和人文性于一体,既可提高学生的听力理解能力和口头表达能力,又可加深学生对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认知了解,还可提升其人文素养。通过教学模式、教学内容、教学活动进行人文浸润是必要而可行的。     

外语口语测试的可行性研究

在外语教学中，如何提高学员的写作能力和翻译能力特别是日常口头表达能力是衡量教学效果的重要指标．从全国高校外语教学的现状出发，提出了切实提高学员口头表达能力的口语测试方案，为进一步深化高校外语教学改革提出了探讨的思路．     

构建综合英语课教学新模式

构建合适的精读教学模式能提高英语学习效率。阅读能强化学习者的宏观结构意识，商议能提高学习者的听力理解能力与口头表达能力．背诵能促进学习者的知识积累．表演可强化学习者的文化意识。     

背诵输入法在英语口语教学中的运用

中国学生的英语口语受到汉语的强烈负面影响,从第二语言习得理论的角度可以看出,背诵输入法是提高学生口头表达能力的最好方法之一.初步实验证明,背诵可强化学生的语言输入法,增强学生语感,提高英语口头交际能力.     

九三级英语演讲比赛圆满成功

为配合课堂教学,丰富第二课堂活动,提高同学们学习英语的积极性,增强同学们的英语口头表达能力,外语教研组和学生科联合举办了九三级英语演讲比赛,并取得了圆满的成功.     

开展合作学习以提高学生的口语表达能力

社会的发展要求大批既通晓专业知识 ,又能用英语口头交流的人才 ,而我国大学教学的现状决定了英语口头教学的低效。本文提出一条通过开展合作学习来提高学生口语表达能力的办法 ,并结合自己的教学实践 ,对合作学习的具体实施途径、形式及教师在合作学习中角色的转变进行了阐释     

构建综合英语课教学新模式

构建合适的精读教学模式能提高英语学习效率.阅读能强化学习者的宏观结构意识,商议能提高学习者的听力理解能力与口头表达能力,背诵能促进学习者的知识积累,表演可强化学习者的文化意识.     

谈大学生口头表达能力的培养

在当今的时代背景下 ,人与人的交流不断加剧 ,人的社会化程度不断提高 ,科学技术革命对人的交流协作组织能力提出了新的要求 ,人的生活方式、就业方式和工作方式发生了较大的变化 ,从适应时代发展的层面上讲 ,提高大学生的口头表达能力具有十分重要的意义。根据当前大学生口头表达能力的基本情况 ,提出以课堂教学为主渠道 ,坚持理论与实践相结合的方法 ,以提高学生的综合素质 ,培养学生的表达意识 ,优化语言环境 ,全面提高学生的口头表达能力     

缓解口头表达中心理压力的实践应用

口头表达能力是当今大学生适应现代生活和工作的基本能力。恐惧心理是大多数学生在口头表达过程中遇到的关键问题。而过分看重后果、过分追求完美、缺乏平等环境、缺乏必要训练和缺乏必要准备是形成恐惧心理的主要因素，通过对形成口头表达过程中的心理恐惧因素进行分析，提出了缓解口语表达过程中的心理压力的办法，并对在《演讲与口才》教学过程中的实践进行了总结。     

如何提高英语书面表达能力

英语书面表达一直是英语教学中的难点之一。因此学生普遍对英语书面表达存在恐惧心理,他们不能紧紧围绕主题写作,语法错误较多。要提高英语书面表达能力,应为学生创造更多的实践机会,训练各种题材的写作,养成用英语思维的习惯。巧用修辞手段,进行缩写、扩写、改写、仿写等训练。     

语音课与口语课相结合

在观察和分析的基础上，探讨了目前我国高校英语专业的学生在英语语音方面存在的问题，以及英语语音教学和口语教学方面存在的不足，提出将英语语音课与口语课相结合，在口语训练中传授语音知识。在语音、语调的训练中增强学生口语表达能力的教学改革建议。     

对《改革非中文专业写作教学结构探讨》的思考

写作课教学中增加口头表达，仅是教学方法的改变，课型的改变．写作和口语虽在言语表达系统中属于同一层次，但不属同一课程，要提高高校学生的口语表达能力，应该注重较系统的理论知识学习，并训练学生运用口语知识指导实践．建议高校应重视《大学语文》课教学及教改．     

浅谈英语听说训练

英语听说训练,对于一般英语学习者十分重要。要全面提高英语水平,就要着力提高听和说的能力。在听力和会话的训练中,要实行科学方法,注意解决好训练中的具体问题,唯此才能完成英语听说训练的全过程。     

语类分析在高职英语口语教学中的应用研究

英语口语教学的目标是致力于提高学生英语口头表达能力。通过对语类理论的解读,把语类分析的方法引入高职英语口语教学,引导学生理解语境对语篇意义的制约,以及交际目的的实现与语言资源选择的关系,探索基于语类分析的高职英语口语教学模式及其实际的应用效果。实践结果表明,语类分析的教学方法能帮助学生更好地理解并创建符合特定语类惯例的语篇,提高他们的英语口语表达能力。     

关于提高英语培训班口语教学的思考

由于石油企业海外施工人员英语水平不高,随着我国石油企业实施"走出去"战略,石油企业对海外施工人员进行英语培训,尤其是英语口语培训显得越来越紧迫.培训中心作为中石化培训基地,承担着英语培训的教学任务,如何有效的搞好英语口语教学,提高学员的英语口头表达能力,摆到我们面前.针对口语自身特点,试图从口语教学中常见的几个问题进行...     

运用美国真人秀节目进行英语视听说教学的尝试

《高等学校英语专业教学大纲》对视听说课程的要求:提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。本文以运用美国真人秀节目进行视听说教学为例,介绍了在视听说课程中如何尝试培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力的教学方法。     

缓解口头表达中心理压力的实践应用

口头表达能力是当今大学生适应现代生活和工作的基本能力。恐惧心理是大多数学生在口头表达过程中遇到的关键问题。而过分看重后果、过分追求完美、缺乏平等环境、缺乏必要训练和缺乏必要准备是形成恐惧心理的主要因素 ,通过对形成口头表达过程中的心理恐惧因素进行分析 ,提出了缓解口语表达过程中的心理压力的办法 ,并对在《演讲与口才》教学过程中的实践进行了总结。     

建构"以学生为中心"的高职英语教学模式

通过对高职英语教学存在的弊端分析，对建构“以学生为中心”的高职英语教学模式进行了探讨。高职英语的教学模式的建构应当围绕培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。     

提升高职学生口头表达自信力方式研究

高职院校学生的口头表达能力对于提升职业能力的重要性已被人们广泛认识,但是他们在初高中学习阶段,由于学习习惯和学习能力的原因,较少成为注视中心,演讲时往往表现出信心不足、胆怯恐惧的心理。因而,如何提高学生口头表达自信力成为演讲与口才教学过程中的重要环节。笔者结合20多年的教学经验,从加强高职学生口头表达能力自信心的角度提出切实可行的教学方法。     

口语——英语教学的翅膀——浅谈口语教学应注意的问题

随着中国日益走向世界和全球网络信息交流的发展，英语口语的学习引起了越来越多人的极大兴趣。在我国传统的英语教学中对于听力和口语的训练较为欠缺，因此我国很多高校毕业生，笔头功力很强，而根本开不了口，学到的是“哑巴”英语。作为一种教学手段，口语训练是培养阅读和写作能力，学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学的努力方向。