关于建筑学专业城市规划类课程教学的思考

城乡规划学作为从建筑学科中分化出来的独立学科,有其独特的研究领域和学术范围,在建筑学教学中起着十分重要的作用。在教学思想、研究对象、分析方法上,建筑学本科专业中的城市规划类课程教育有着自身的特点。本文以中国矿业大学(北京)建筑学专业为例,指出建筑学教育中城市规划类课程的不足,提出了"调研—分析—思考—设计"的训练思路,并深入浅出地介绍了城市规划类课程的教育理念和教学方法。     

由多样走向规范——北美城市规划理论教学趋势分析

我国城市规划正在经历由传统强调技术的物质性规划向综合的公共政策转型,城市规划理论的重要性受到普遍关注,它是规划专业本科与研究生教育的核心课程之一。然而,城市规划理论课程内容如何界定,应采用何种框架和方式开展教学值得深入探讨。以北美各规划院校城市规划理论课程大纲为数据基础,对其课程设置、教学模式和主要参考书目进行比较分析,结果显示北美各规划院校城市规划理论课程教学中,一方面大量吸收政治学、社会学等其它社会科学的经典文献和最新研究成果,体现出北美规划理论内容的综合性和多样性;另一方面,规划理论课程框架随着城市规划理论范式改变而不断调整,呈现出明显的阶段性和规范化趋势。最后,结合我国城市规划专业发展的特点,提出城市规划理论教学的课程结构、课程内容和教学方法的改进建议。     

借鉴MIT经验 重构城市规划基础理论课程

分析美国麻省理工大学城市研究与规划系网上开放式的课程组织与设置,比较我国高校城市规划专业与之在课程建设中存在的差距,指出国内在"学以致用"误导下的城市规划专业基础理论知识结构中只重视规划理论忽略城市分析的问题,对我国高校城市规划基础理论课程内涵与知识结构构建提出建议,提出将CDIO工程教育理念引入到规划基础理论的教学过程中,激发学生自主学习的积极性,提高课程的教学实效。     

面向规划学科需求的城市社会学教学研究

城市社会学作为规划学科的核心课程,不仅和城市地理学、城市生态学、城市经济学等理论一样能够扩充研究视野和提供技术支撑,而且在我国城市社会转型和规划研究"社会转向"的历史情境下,需要肩负起城市规划认知"社会转型"的责任,在教学任务上需要明晰城市规划的伦理价值,解释与阐述社会—空间互动规律,提供社会研究经验与方法。由于城市社会学具有空间研究的传统,其学科研究对象与城乡规划学有一定的重合性,因此在教学内容的组织上可以根据后者的社会需求来组织,具体可从属性认知、发展认知和方法认知三方面入手。     

南京大学城市规划专业教育的发展与转型——崔功豪教授访谈

侯:想请您讲讲南京大学经济地理专业在1970年代中期尝试开展城市规划教育的来龙去脉, 崔:1974年底,国家对高等教育的政策环境有所松动——当时叫做"复课闹革命",我到北京了解各部委对经济地理人才的需求,各部委都说经济地理专业很重要,做规划也很需要,但好像目前没有专门培养规划干部的必要,只有新恢复的国家城建总局表示你们来得正好,最好马上开始培养.听到这样的答复非常高兴,虽然南大早在1961年也曾编制过扬州、泰州的城市规划,但是对自己能不能培养规划专业人才心里没底.南大一直比较踏实和严谨.所以1975年5月份,经济地理教研室8位教师先尝试在江阴承担了第—个总体规划,做完后受到了当地政府的欢迎和肯定.当时彭冲是省委书记,他提出了三个"10"作为总体规划目标:10km2,10万人口,10亿元产值.我们运用了地理学的很多原理和方法,把规划做得非常成功,这样心里就有底了.     

建筑计划下的建筑设计教学——城市规划专业低年级教学改革系列研究（5）

建筑计划下的建筑设计课程是城市规划专业低年级教学改革系列中的中间环节,它后续于专业初步、规划思维、以及城市规划管理下的建筑设计课程——城市规划管理下的建筑设计与建筑计划下的建筑设计是建筑设计启蒙教学的两大核心,而在本课程之后,将进入建筑设计方法——建筑设计强化教学阶段。本文将介绍建筑计划下的建筑设计教学的内容以及教学活动的开展情况,探讨城市规划专业的建筑设计教学方法。     

基于风景园林专业教学体系的场地规划与设计教改研究

基于风景园林专业的场地规划与 设计课程在培养目标、内容及作用等方面与 建筑学及城市规划专业有很大不同,应结合 风景园林专业教学体系,对课程重新进行定 位,从培养目标、教学内容及教学方法等方 面进行教学改革。在延续该课程在建筑学、 城市规划专业侧重竖向、管综等工程性与技 术性特点的基础上,一要强调场地分析方 法及在设计中的应用,二要加强系统论为指 导的场地布局步骤与方法,三要结合该课程 实践性强的特点,加强实践类型教学内容。     

本科转型教学中的住区规划课程

在城市规划专业的本科转型教学中,住区规划是城市规划专业三年级学生从单体转向群体、从建筑设计转向规划设计、从微观转向宏观的关键课程。应积极探寻条以教学内容的重组为核心、以教学时间的统筹安排为线索、以多样灵活的教学方法为保障的教学改革途径。     

英国GIS高等教育与城市规划实践

本文结合城市规划等行业对高等院校毕业生的GIS技能的需求对英国大学中GIS教学培训的情况作一简单介绍,并通过若干实例就英国大学地理规划类院校的GIS辅修课程的讲授范围及深度要求、地理及计算机等院校GIS专业的课程设置结构等方面提供一些具体信息,供中国有关大专院校参考。     

村庄规划教学实践探索

为了顺应专业发展对城市规划教育提出的新要求,引导学生城乡统筹观念的形成,南京工业大学建筑学院城市规划专业三年级的教学内容增加了村庄规划环节,并在文中对教案的设计作了详细描述。实践证明:通过该教学环节的设置能够加强课程之间的衔接,并引导学生规划视野从城镇到乡村、思维模式从逻辑形象到理性综合的转换。     

基于就业市场需求的城市规划本科教育研究——以华中科技大学为例

以我国城市规划就业市场人才需求的规模、类型、知识与能力要求分析为切入点,探讨城市规划本科教育的人才定位和知识与能力结构调整策略,在此基础上,针对华中科技大学城市规划专业本科人才的特点,提出其本科人才培养方案调整的思路。     

城市规划专业基础教学中的公共政策素质培养

立足于当前我国城市规划学科属性由技术性向公共政策性转变的大背景,以西安建筑科技大学建筑学院城市规划专业基础教学改革实践为案例,探讨城市规划专业基础教育中,如何结合低年级学生特点,在专业基础课的不同教学环节中,科学、巧妙地引入城市规划公共政策属性的初步内容,培养学生的公共政策素质,增强学生对城市规划学科认识的全面性,使专业人才的培养向城市规划的本质回归。     

城市规划专业研究性教学体系建构

基于建构主义和人本主义思想的研究性教学是高校本科教育的发展趋势,是创新型人才培养的重要途径,是城市规划学科发展和城市规划建设实践的迫切需求。城市规划专业研究性教学体系的建构,不仅依赖于教学方法体系的变革,同时需要学科知识体系的更新和教学环境支撑体系的重组。     

城市规划行政与法制建设问题的若干探讨

现代城市规划的兴起与公共政策、公共干预密切相关 ,在实践中城市规划表现为一种行政权力。根据现代行政法制的原则 ,城市规划行政管理的各项行为都要有法律的授权 ,并依法施行管理。法制化是现代城市规划的主要特征之一 ,城市规划的法制建设是城市规划的科学合理性得以实现的必要条件     

美国大学地理系举办规划专业的经验与启示——以美国两所大学为例

选择美国东密歇根大学与西密歇根大学的地理系为典型案例,总结了美国大学地理系举办规划专业教育的发展历程、课程设置、特色和优势,进而得出对我国城乡规划教育的几点启示。     

国土空间规划体系中的城市规划初论

国家关于统一规划体系与统一国土空间规划体系的顶层设计已经完成,在当前及未来一段时期内,需要进一步深化规划体系改革,明确国土空间规划体系中城市规划的地位和作用。建议在市县级国土空间规划中发挥城市规划在城市空间产品供给过程中的独特优势,城市总规发挥宏观的导控作用,城市详规发挥底层的管控作用,将城市规划融入国土空间规划体系,为引领城市高质量犮展提供规划保障;相应地,要增强中长期发展规划的研究和支禕,为国土空间规划体系中的城市规划制定与实施提供战略指引。此外,要适应国土空间规划体系新要求发展城乡规划学。     

西方城市规划史对我国城市规划的启示

认为我国现行的城市规划体系严重滞后,已不能完全适应当前城市急剧发展的迫切需要因而受到规划人士的批评,焦点主要集中在蓝图与过程、技术理性与社会理性、物质形态规划与综合规划、精英主导的封闭式规划与公众参与的开放式规划几对关系的辨明上;指出历史的发展有其内在的逻辑性和必然性,中国城市规划的发展现状也对应于西方发达国家历史上的某个阶段;从西方城市规划史的角度梳理了这几大问题的来龙去脉。     

一种城市规划系统观与城市总体规划改革

认为城市规划系统是由规划研究、规划编制、规划实施三个子系统按合目标性与合目的性双重路径呈现功能运作 ,并由此思路对城市总体规划改革提出了设想     

广州城市中心体系规划研究

城市中心体系规划是以城市不同主导职能、不同等级规模、不同服务范围的公共中心集合构成的整体系统作为研究对象的规划。本文以广州为案例城市,探索城市中心体系规划的技术框架和研究范围,提出城市中心体系的基础问题剖析、用地结构分解、重大问题研究、规划调控途径,据此可明确未来城市公共设施空间发展与整合的方向。