关于英语教学中文化差异与语用失误的探讨

语言是文化的载体,学习英语的过程,也是了解和掌握英语国家文化背景知识的过程。因此我们要力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。     

理工科院校加强英语国家的社会与文化通识教育的必要性研究

语言与文化相互依存、相互制约,文化寓于语言之中,语言承载着文化。要想真正地掌握并熟练地使用某种语言,就必须全面、充分地了解该语言背后所蕴含的社会与文化等方面的背景知识。对于第二语言为英语的理工科大学生来说,提高文化素养,加强英语国家的社会与文化通识教育尤为重要。学生在了解英语国家的社会与文化的同时,也提高了英语学习及专业学习的能力,他们收获的不仅是英语语言知识与技能,更重要的是灵活的思维方式和社会适应能力,这对于拓展学生的全球化视野,培养学生的跨文化交际的能力十分有益并且非常必要。     

综合英语教学中文化导入和文化实践初探

语言教学被认为是一种文化教学,而一种语言实际上可能负载多种文化,因此高校英语教师尤其要根据需要进行多种文化的教学。传统的文化教学模式过于强调在无意识的文化活动中学习文化,在此主要探讨一种有明确文化学习意识的、显性的、体验性的语言学习循环模式。     

英语的歧义现象造成的信息障碍

外语教学应该重视歧义现象,因为歧义往往来自其传承、规约于不同的文化差异,或者说是语言世界观的差异。对于中国的英语学习者而言,就是西方文化与中国文化结构上的差异。这种差异以其对词汇系统的影响而导致的语言层面上和语义内涵相左令学习者困惑。本文拟从易使英语学习者产生“歧义”的五个方面分析,提醒他们在学习英语的过程中不但要注意语言结构规则,即语音、语法和词汇．而且要注意文化背景知识。并对相应的教学策略进行初步讨论。     

浅论英语文化知识对英语语言教学的重要性

每一个国家的语言都是文化的载体,英语也不例外。英语教学的过程就是语言和文化相结合的过程,语言承载文化,文化有利于帮助我们去学习和积累语言,二者相互渗透。社会的不断进步,需要很多具有跨文化交流能力的人才,因此,学习英语,就离不开英语文化知识的学习。     

大学生英语文化意识培养策略研究

在激烈竞争的当今社会,掌握英语己成为人生发展的必备素质。作为英语学习大军中主要群体-当代大学生,在学习英语时,应该了解所学语言国家的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及该国人民的思想,态度和生活方式等诸多文化因素。只有这样,在使用英语时才不至于生搬硬套,才能恰如其分,运用自如。目前我国大学生英语学习过程中对文化意识的培养方面比较薄弱,因此如何提高大学生的英语文化意识是本文研究的重点。     

突破语言形式,在交际中学英语

突破语言形式,在交际中学习,是一种根据语言交际理论的教学模式.语言是载体,是交际工具.语言形式是语言的外壳,要轻松学好英语,必须领悟异域文化,在交际中进行学习.     

习语学习切勿“望文生义”

习语是英语词汇学习的一个组成部分,对英美文化有传承、记载、反映的作用,它是英、美人进行思想表达和信息传递习惯使用的重要语言形式。习语学习既要了解英语习语的特征,又要了解“文化信息”的差异导致对语义理解的不同等等。     

跨文化交际中的文化障碍分析

从跨文化交际的角度出发,分析由于文化差异而导致的英语学习中的两类文化障碍:表层文化障碍和深层文化障碍,并指出要成功地跨越跨文化交际中的文化障碍,应采用在认识表层文化的基础上加深学习者对最根本的深层文化的认识等相应的教学策略。     

英语教改中应加强背景文化的渗透

语言是文化的载体,学习语言离不开文化这一土壤。作为现代英语教与学的结果,英语学习者往往在交际中存在着语言枯涩等不少问题。必须把加强英语背景文化的渗透作为英语教学改革中的一件大事来抓;我们可以从提高对英语语言文化的认识及加强英语文学修养等方面入手,加强课内和课外的语言实际应用,以便对问题进行逐步地解决。     

论文化借鉴对增强大学生英语学习动力的作用

许多大学生学习英语的动力局限于考试、升学、就业,实际上,除此以外,英语学习可以使大学生树立远大的理想,培养良好的道德,激发创造的潜能,只有这些才可以增强大学生学习英语的持久学习动力。英语里蕴藏的文化借鉴是增强英语学习动力的有效手段。     

网络文化语境下的大学英语教学

网络文化是当代社会的潮流,它改变了语言学习的环境,迎合了90后学生的信息获取习惯,成为学习者学习英语的一个重要手段。互联网资源的丰富性、便捷性和文化多元性有助于学生的自主学习,扩大了英语学习的时间和空间。但网络文化语境下的英语自主学习需要老师发挥教学主导作用,引导学生恰当地使用网络资源,减少网络学习的盲目性;重视学生批判思维的培养;培养学生的跨文化能力,重视母语文化和人文精神,提高在两种语言文化间的交际能力。     

西方文化与英语学习

语言是文化的载体。学习英语,只重视语言学习而忽视文化的学习,结果往往事倍功半;语文学习与文化学习同步进行,互相促进,则会事半功倍。     

文化差异及母语负迁移与英语教学

英语学习不仅仅是语言的学习，更是文化的学习．但长期以来，英语教学侧重的是对语言知识的传授．而对文化因素的教学一直是不自觉的；结果导致了学生文化敏感性较弱，易受母语文化的影响，给英语学习和跨文化交际带来了阻碍．因此，英语教学有必要加大对文化教学的力度。     

谈英语学习中的文化导入

语言与文化的关系十分密切。语言是社会文化的一个方面,是学习文化的主要工具,学 习一种语言实际上就是学习一种文化。因此,在英语学习和运用过程中必须重视文化的导入,培养 交际文化意识。     

校园英语文化建设论

校园英语文化在提高大学生英语学习兴趣和营造英语学习氛围方面的重要性不容忽视.就校园英语文化建设的重要性和迫切性进行了阐述,同时分析了校园英语文化的特征及其功能,并在此基础上,提出了如何加强校园英语文化建设的一些构想.     

谈音乐专业大学生英语自主学习的三个关键点

自主学习是大学英语的一个教育目标,也是音乐专业大学生提高英语学习效果的重要手段之一。关键点在于对学习时间的管理掌控,对学习内容的理解记忆以及将文化作为拓展学习的核心内容。音乐院校的英语教师也可根据这三个关键点来引导督促学生培养自主学习的能力,最终达到提高学生英语实用能力的目的。     

云南高职院校少数民族学生母语文化认同与英语学习——5名少数民族大学生的个案研究

采取个案研究方法,对云南某所高职院校5名少数民族学生就其母语文化认同状况、英语学习状况及其英语学习对母语文化认同的影响等方面进行调查。调查结果表明:少数民族学生母语文化认同总体是积极的,外语学习并未对母语文化认同的强弱产生直接的影响,反之亦然。最后阐述了调查结果对外语教学的启示。     

英语学习中的语言性别歧视现象探析

语言作为文化的载体,受到文化的影响与制约。英语语言中的性别歧视现象,在不同层面均有所体现。从英语学习角度而言,语言性别歧视无疑给学习者造成了较大的干扰。本文试从英语学习的三个层面阐述英语语言中的性别歧视表现,分析其对英语学习造成的影响,并提出应对策略。     

高职院校校园英语文化建设探索

营造良好的校园英语文化氛围有利于英语教学改革的推进。通过对当前高职院校校园英语文化建设现状与问题的了解,研究探讨多媒体支持下的学生英语自主学习,宿舍英语文化,校园英语广播,图书馆藏书以及教学管理等方面的校园英语文化建设对策。