浅析高职英语课堂教师提问

在英语课堂上教师提问是课堂教学的重要环节,是决定学生学习成效的重要因素。本文对高职英语课堂教师提问存在的主要问题进行了简要分析,据此提出一些可行的建议,以改进教师的课堂提问,最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学质量。     

大学英语课堂提问中存在的问题及其解决策略

课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。如何提高大学英语课堂提问的有效性,是广大英语教师关注的问题。发掘了大学英语课堂提问中存在的问题,并从教师提问策略的角度,分析和探讨如何通过提问来促进学生的语言学习。     

浅谈课堂教学中提问的设计

在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。课堂提问要讲究艺术，教师在设计提问时应遵循激发兴趣的原则；启发思维的原则；面向全体、难易适度的原则；培养学生创新意识和创新能力的原则。     

外语教学中的教师提问与互动作用

在外语课堂交际教学活动中,提问是教师控制课堂教学语篇、促进学习者思维的一种有效手段。文章主要介绍了西方教学界对教师提问分类问题的研究成果。认为:要加强课堂内的师生互动作用,教师和学生在提问时的传统角色必须改变。     

外语教学中的教师提问与互动作用

在外语课堂交际教学活动中，提问是教师控制课堂教学语篇、促进学习者思维的一种有效手段。文章主要介绍了西方教学界对教师提问分类问题的研究成果。认为：要加强课堂内的师生互动作用，教师和学生在提问时的传统角色必须改变。     

打破课堂沉默 优化提问策略

大学英语课堂教学提问是实现教学目的,促进师生交流的重要途径。沉默现象在一定程度上制约了英语课堂教学的有效进行。从教师教学风格入手,通过计划策略、问题策略、控制策略和评估策略,探讨教师如何优化提问策略,打破课堂教学中的学生沉默现象。     

大学英语课堂提问主体转向学生的路径研究

西方在20世纪60年代便开始了课堂提问主体转换的研究,而在我国的实际大学英语教学中,对于师-生提问研究颇多,而对于生-师提问、生-生提问的研究没有引起足够的重视。在此分析了学生无问题或少问题的各因素：文化因素;学生认知风格、个性对英语兴趣的高低和对英语水平的自信程度不同;学生对教师权威的依赖;课堂环境因素等。研究提问主体转向学生的路径：消解教师的外在权威,注重情感教育,建立融洽的师生和生生合作支持关系;拓宽生-师提问、生-生提问的渠道;示范提问、指导学生提问、创设问题情景;重视动态问题、提高问题有效性;增加课堂提问在评价中的权重等。     

论英语教学中的提问

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,有目的地设计提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维,有着积极的意义和作用.本文结合自身的教学实践,尝试探讨课堂提问的技巧.     

小议英语教学中的课堂提问

课堂提问是课堂教学的常用策略,也是课堂管理的主要手段。有效的课堂提问能提高教学质量,促进学生能力发展。本文通过分析提问的意义与标准,探讨了提问的策略,旨在为英语教学改革提供有益的参考。     

论高校专业英语教师课堂提问技巧

大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。本文从课堂提问存在的问题出发,对课堂提问的改进措施和设计进行分析及论述。     

精读课教学中的课堂提问之我见

在精读课教学中,为了增强学生运用语言交流的能力,本文提出了“课堂提问”这一有效形式。其中包括:课前问、课中问和课后问。并且就在实施中要注意的事项提出了自己的见解。     

基于提升创新能力的理论课程课堂教学设计探讨

理论课程的主要功能在于夯实本科生的＂厚基础＂,确保本科生的＂高素质＂,使其创新能力建立在可靠的基础上。从培养学生创新能力出发,理论课程的课堂教学内容设计,应当注意把＂问题＂作为内容设计的主线,处理好教与学的分工,并结合课程的目标确立重点、把握难点;课堂教学组织与管理设计,应当注意了解和把握学生及教师自身的特点,突出学生的主体地位和教师的主导地位,处理好提问的时机和节奏,建立良好的信息传递与反馈机制。     

教师英语课堂提问的有效性

教师提问是最具有影响力的教学行为,但是多年来,在教学实践改革过程中,教师提问的变化及创新几乎没有。以英语课堂为研究背景,以提问种类为研究对象,试图探讨教师在课堂上应当避免怎样的提问以及就教师如何提出有效问题发表自己的观点,并希望通过对课堂教师提问的研究能够帮助更多的教师正确认识教学目的,提高教学效果。     

英语教学中提问的艺术与技巧

在英语教学中,提问是教师与学生比较重要的交流手段之一。它对于提高教学水平有着比较重要的作用。提出提问的重要性,然后对教学中提问的艺术和技巧提出一些自己观点。     

外语课堂提问与学生焦虑情绪缓解研究

焦虑是一个重要的影响学生外语学习效果的情感因素.通过问卷和半结构式访谈,文章对外语课堂中教师提问、错误纠正及教师评价方式对学生情绪造成的影响进行了调研,试图探讨以下问题:教师提什么样的问题更容易引起学习者的焦虑?教师的哪种提问方式更容易引起学生的焦虑情绪?以及哪种纠错和评价方式更容易引起学生的焦虑?为了调整这种焦虑,教师应该怎么做等,并提出了相应的缓解学习者焦虑情绪的若干建议.     

二语学习中教师提问与学生情感的实证研究

通过课堂录音和问卷调查的方法,对大学英语课堂中教师提问在提问策略、等待时间和反馈方式等3个方面总结归纳了6位教师的课堂提问情况和学生情感表现的基本情况。研究结果表明,教师在教学互动中需要充分考虑学习者的情感需求,把情感因素纳入自己的教学提问过程,能给学习者提供和谐融洽的课堂气氛,以取得最佳的教学效果。     

有效课堂提问的方法之探究

目前,针对课堂提问有效性研究备受关注.有效课堂提问方法包括提问时机要恰到好处,提问内容的设计要由浅入深,提问后应给学生留有适当的思考时间,应关注对学生回答的评价等.展望有效课堂提问研究,应从探寻理论基础入手,研制提问的标准,开发提问的评价系统,提升教师课堂提问的技能.     

减负增效下英语课堂提问的优化策略

英语课堂提问设计一直是英语教师高度重视的一个环节,减负措施的实施给英语教师提出更新更高的要求,如何优化教师课堂提问尤其重要。应明确英语课堂教师提问的意义与存在的问题,探索优化英语课堂提问的策略,精心设计课堂提问,合理控制课堂提问,充分利用反馈信息来优化课堂提问。     

课堂提问与课外作业在体育课上的应用

课堂提问是一种教学辅助手段,在授课的不同内容、同一内容的不同环节,通过课堂提问,可以启发学生的思维,刺激学生的求知欲,亦帮助教师较好的完成教学任务。体育课布置课外作业往往对落后生很有帮助。落后赶先进、先进带后进,最终达到全面提高学生的运动水平。     

借助提问,激活英语课堂

如何激活沉闷的英语课堂，提问是最好的方法之一。章从分析教师提问存在的问题入手，进而提出了四个课堂提问的策略与技巧。