教师职业伦理及其后现代诠释

作为社会伦理关系的教师职业是社会分工的产物。教师职业伦理由教师职业伦理关系、教师职业规范、教师个人德性和教师职业伦理秩序四个要素组成,四者息息相关。随着教师职业伦理历史演变至后现代社会,他律时期统一的道德规范对人的制约开始减弱,道德环境变得宽松,道德主体的多元化、价值追求的多极化开始出现,教师职业伦理关系从＂教师主宰＂走向＂平等者中的首席＂,教师职业规范从他律时期的＂服从＂走向自律时期的＂主动构建＂,教师个人德性走向伦理反省与自明,教师职业伦理秩序从＂规则中心＂走向＂关怀中心＂。     

有德之师：高校教师职业伦理规范的鹄的

高校教师职业伦理规范之必要,体现于对高校教师普遍行为的制约,对高校教师个体行为的约束,对高校教师专业实践提供伦理支撑。育人先育德。育德先育魂。高校教师职业伦理规范的目标是培养“有德之师”。高校教师职业伦理规范是植根于教师专业伦理领域的,体现师德这种教师内在的精神价值追求,是从“全人”的角度赋予教师职业更深厚的道德内涵。以“是否是有德之人’的价值标准来判断教师的专业伦理实践。     

工业设计需要伦理的约束

通过分析在工业设计过程中因为忽视伦理而出现一系列的问题，提出了工业设计需要用伦理来约束的观点，并具体就合乎伦理约束的工业设计要从全局考虑生态环境及对人的关心这两个方面进行了阐述。     

教育行政伦理范式转型与师生关系重构

教育行政伦理有自身价值诉求,以公益性、宽容性、公平性为本质内涵构成,其效度的实现与教育在公共行政中的地位从属成直接关联。近代以来,教育行政伦理范式相继经历了“前现代性”、自治性、公益性、“后现代性”的转变,师生关系亦相应地呈现不同形态,主导权在学生和老师间徘徊。在个体权利被日益重视的当下,基于教育行政伦理发展的趋势,师生关系的建构成为必须正视和面对的问题,将两者看成平等的主体,构建“主一主”型和“友一友”型的师生关系不啻为有益的探索。     

论专业化视阈中的大学教师专业自主权

长期以来,大学教师由于专业自主权的严重缺失,导致专业化水准不高。在专业活动中主体性和创造性不能充分发挥,全新的教育理念也无法落到实处,难以畅快地完成教育使命。因此,政府和大学应建立激发教师积极性和创造性的大学制度,消解科层制的羁绊,让大学教师专业自主权得以充分彰显与展现,做到增强自主意识,完善自主行为,提升专业境界,推进其专业化快速发展,使大学教师能够超越＂能干的教书匠＂而成为＂专业的教育家＂。     

非师范地方院校教师教育的价值取向与策略研究

我国非师范地方院校教师教育面临三个基本任务，即有效满足农村基础教育师资发展要求，有效促进教师专业化发展及充分发挥非师范院校教师教育优势等。非师范地方院校教师教育的价值取向是：巩固教师教育在非师范院校的地位，增强为基础教育服务的意识，营造教师专业发展的文化环境。非师范地方院校教师教育的策略是：确立教师专业化的人才培养规格，建构服务农村基础教育的开放、互动模式，施行学院化管理方式，加强非师范院校教师教育质量评估。     

综合性大学教师教育专业的反思：趋势、问题与出路

综合性大学举办教师教育是世界各国教师教育改革和发展的基本走向,也是我国师范教育从传统走向现代的新趋势。综合性大学在教师培养过程中,因管理体制混乱,冲淡了教师教育的职能;因注重学术性而忽视了教师的教育性;在课程设置上,照搬师范院校的做法,缺乏创新性;因缺乏系统规划,教学实践环节薄弱;办学重心上移,无法满足基础教育对教师素质的要求。完善课程体系、实现学术性与师范性的和谐统一、加强教育实习以增强教学实践实效、充分利用各种资源发展教师教育是解决综合性大学教师教育专业面临困境的有效策略。     

基于工程伦理视角的汽车产品创新方法

工程伦理是基于工程学科和非工程学科不断融合发展起来的交叉学科,对于创新活动强调“负责任创新”的基本理念,为产品创新提供了一个有利的视角。本文从工程伦理倡导运用系统性思想实施“负责任创新”的理念出发,分析并提出基于系统性思想的汽车产品创新方法,即系统性视角转换分析法,并以汽车用三元催化转换器为产品实例进行了分析,表明该方法能够有效引导设计人员针对产品的每个要素进行创新机会的探寻,启发设计人员从产品设计所涉及的各种层面和角度去发现以前不曾注意到的创新机遇,进而促使设计人员通过系统性的思考和判断获取多个创新方案。     

教师专业化内涵的质性研究

通过质性研究发现。教师专业化内涵包括专业组织、专业发现素质、专业角色和专业发展四个维度。其中，专业组织内涵包括组织使命、组织制度、组织类型三个维度；专业素质内涵包括专业知识、专业精神、专业能力三个维度；专业角色内涵包括社会地位、社会身份、社会服务和社会期望四个维度；专业发展内涵包括职前教育、入职教育、在职培训和发展环境四个方面。这四个方面有机联系在一起，缺一不可，完美诠释了教师专业化的内涵。     

人力资源招聘中的伦理问题研究

随着社会主义市场经济的发展,企业伦理问题被越来越多的提了出来.为此针对在人力资源招聘中的伦理的问题进行了分析研究,并提出了几点建议.     

中世纪大学学术职业的变化

在中世纪大学发展中,从事学术职业的大学教师扮演着重要角色。在中世纪大学盛期,大学教师以学术为业,其专业活动具有神圣性,专业组织具有严密性,专业地位具有崇高性。然而在中世纪后期,由于多方面的原因,大学教师专业活动的神圣性、专业组织的严密性、专业地位的崇高性逐渐丧失,中世纪大学开始走向了冰河期。从中世纪大学的兴衰交替、大学教师的角色变化中可以看出：大学教师就是学术职业,其信仰是学术之魂,其理性是学术之光;更重要的是,学术职业是信仰与理性二者的统一。     

论农村教师专业化的艰难性

农村教师专业化对我国教育的公平发展乃至社会的和谐发展均具有重要意义。但由于农村教师专业化理论欠缺、实践引领不足、城乡二元经济结构制约和城乡发展权利不公等原因,目前农村教师专业化面临着专业角色不够清晰、专业知识相对不足、发展资源明显弱势、专业团队相当不稳等一系列艰难性问题。对此,我们应采取相应化解对策,有效促进农村教师专业化。     

闲暇生活：教师专业化发展的重要路径

闲暇生活是相对＂工作生活＂的概念,蕴含足够的自由,体现个体活动的自为,是教师专业化发展的重要路径。作为教师,要树立积极利用闲暇促进自我发展的意识,培养终身学习的能力,养成沉思反刍习惯,开展自传研究,科学规划职业生涯;作为学校,要积极利用闲暇时间,在团队带动、专家引领、学术交流、同伴互助、社会实践等方面给予教师专业化发展以外部支持。     

可穿戴式柔性外骨骼人机智能系统可靠性及应用伦理问题研究

近年来,外骨骼系统已成为机器人、机电一体化、人工智能等研究领域的热点.但值得一提的是外骨骼系统需要人穿戴外骨骼进行操作,外骨骼任何一个"非理性"的动作都可能对操作者造成严重的伤害.因此,外骨骼系统必须有很高的可靠性.本文提出了可穿戴式柔性外骨骼人机智能系统可靠性设计原则,并建议对可能引起伦理争议的系统应用进行约束,为今后柔性外骨骼人机智能系统的发展以及人和智能机器的和谐共存提供参考.     

广诚表行是如何从技术层面提高客户满意度的?

正在当下钟表需求如此旺盛的时期,钟表维修市场巨大而广阔。而从街头巷尾的维修小作坊到如今各大商场星罗棋布的名表维修中心,从简陋的维修设备到瑞士进口高端专业仪器,从零星散布的维修工到批量化专业化的维修技师,处处体现着现代钟表维修与高端技术接轨、与专业服务联接、与诚信品质融合。提高员工维修技能纵观近年来钟表维修市场的发展状况,可谓悲喜掺半。不论服务还是技术,钟表维修行业的确是朝着良     

从校训的变迁看中国教育的变迁

校训是反映中国教育的一面很好的镜子。校训从无到有、从不成熟到逐步完备,其自身历史脉络的演变,反映了中国传统教育转型为现代教育的历程。校训句式和词语组合等形式的发展和变化,折射了中国教育由重传统文化到重政治口号再到重教育自身规律的转换过程。校训内容从以往的注重道德修养的伦理性内容到加大“智力型”、“实验型”等知识性内容比重再到注重弘扬现代教育理念,都反映了中国教育由传统教育向现代教育转轨的历程。     

基于《智能制造与数字化工厂》课程思政的探索与研究

本文立足于机械制造及自动化专业的专业公共课——智能制造与数字化工厂,该课程涵盖了机械自动化专业领域的所有知识体系,能为专业课程思政教育提供良好的载体.深入推进专业课程思政教育的育人方针,落实以专业教育的育人目标为导向,探讨解决专业教育与课程思政建设的内涵.并且,从教师、专业知识和思政元素三方面互相融合的角度出发,制定了...     

企业顶岗—提高数控教师专业技能和素质的有效途径

随着我国装备制造业迅速发展和产业升级,需要大量的数控技术的人才。实践证明,企业顶岗是提高数控师资队伍专业技能和素质的一个有效途径。从数控专业团队教师的顶岗过程,论述了数控专业教师到企业顶岗培训的必要性,并对数控专业教师的顶岗方式、培训内容及效果进行探讨。     

从土地伦理的角度看我国耕地资源的利用和保护思路

耕地资源对一个国家的稳定存在与继续发展,有着至关重要的作用。现阶段,随着经济的发展,社会的进步,城市化进程的进一步加深,我国的耕地资源不仅其数量在不断减少,其质量也在不断下降。事实上,不合理的土地利用是造成耕地资源浪费与全球性环境问题的重要原因。如何合理利用土地,如何改善环境问题,越来越成为人们关注的焦点问题。而这些问题的最终解决,仅仅依靠经济手段,行政手段,以及法律手段的调节,是无法彻底解决的。我们都知道人具有主观能力性,在一定意义上,人们利用土地时所秉有的价值观念对耕地资源利用的结果有着直接的影响,因此,需要建立起我们每一个人的平等的人地伦理价值观念,从根本上去改善人类与耕地资源之间的矛盾。我们每个人不仅要自觉地尊重土地,更要自觉地保护土地。合乎于伦理规范的耕地资源的利用方式能够有效推动我国耕地资源的可持续利用与发展。本文以土地伦理的思想为切入点,第一部分主要介绍我国现阶段的耕地资源的状况,第二部分主要阐述分析我国现阶段的耕地资源利用中所存在的一些问题,第三部分引入土地伦理的概念,展开相关的具体论述,第四部分,从现阶段我国耕地资源利用的实际情况出发,对我国实现耕地资源的伦理利用提出了一些策略化的思考。以期本文对我国耕地资源的切实保护提供一些借鉴,进而推动我国耕地资源的可持续发展。     

教师教育如何在师范院校的变动中加强

开放的教师教育体系，教师教育工作者从理论研究到开发研究上卓有成效的工作，以及完善的教师教育法律保障，是加强教师教育并不断提高其质量的缺一不可的三方面条件。