1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业教学改革

从我国社会发展的实际情况上来看,科学技术始终是推动社会发展的第一力量,而目前我国正处于各行业相关技术快速提升阶段,在这样的发展背景下具备较强实践能力的职业技术人才是必不可少的,而高职教育正是培养此类人才的核心院校。随着汽车工业的不断发展,我国对于汽修技工的需求量也不断增加,在2019年我国为进一步提升汽修相关专业学生技能水平提出了1+X证书制度,在此制度下,汽车检测与维修技术专业的教学工作必须进行针对性调整,因此相应的教学改革内容成为了相应专业高职教师的重点研究内容。     

1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业教学的改革与探索

随着时代的发展以及经济的快速进步,汽车成为了人民群众最常使用的交通工具。由于汽车使用效率的提升,汽车生产与检修行业的发展过程中出现了十分严重的人才缺失现象,现阶段职业院校的汽修人才培养模式与实际汽修行业的需求呈现出了一定的矛盾。因此汽修制造与汽车维修专业成为了职业教育改革中最为重要的教育改革实施专业。为了让未来的汽车检修与维修有更大的进步,相关教育研究者尝试使用1+X证书制度与专业技术教学搭配的职业教育模式来进行课程教学。     

基于“1+X”汽车检测与维修技术专业培养体系构建

“1+X”证书制度,是完善职业教育、深化产教融合、提高人才培养质量的重要举措。文中将“1+X”证书制度融入汽车检测与维修技术专业课程体系,分析了职业岗位的工作能力要求,在原有课程体系的基础上,参照证书考核标准增设对应的培训,从而有效提高学生在相应岗位上的能力和竞争力,从而有效为企业中的相应岗位提供技术型的优秀人才。     

汽车检测与维修专业人才培养模式研究——基于1+X证书制度试点

在2019年1月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中,明确提出在职业技术教育领域实施1+X证书制度,实现职业技术教育的新突破、新发展,对高等职业教育提出了新的要求。本文以汽车检测与维修技术专业为例,首先分析了1+X证书制度的内涵,及其对汽车检测与维修技术专业发展的影响,指出了目前汽车检测与维修技术专业教学中存在的主要问题,并从师资队伍建设、人才培养方案调整、课程体系重构等方面提出了汽车检测与维修技术专业人才培养的新模式,对高职院校实施1+X证书制度提供参考价值。     

智能新能源汽车专业实施“1+X”证书制度的研究

对智能新能源汽车"1+X"证书制度的人才培养模式的分析,找出存在的问题,提出了当下实施的方法、策略及保障制度,为高职院校在实施"1+X"证书过程中提供可靠依据。     

“1+X”证书制度下新能源汽车技术实训基地研究

基于当前时代背景下,对于职业教育活动可以进行指导的基础性制度包含“1+X”证书制度,是可以对接未来科技发展趋势和满足市场需求的重要机制之一,是促使产教深度融合、校企维持稳定合作的保障。不难看出,对于职业教育培育学生整体过程而言,能够对“1+X”证书制度创新有深刻的认知明确其重要意义,会产生积极的影响作用。在“1+X”证书制度的引导下,学校从人才培养模式、教师培训、实训室建设等方面不断改进,旨在培养复合型技术技能型人才。本文从“1+X”制度、新能源汽车技术、实训基地内涵、实训基地功能几方面来进行详细阐述。     

基于“1+X”证书制度下的汽车检修专业教改探究

在“1+X”证书制度的背景下,结合学院现有课程资源和其他高职院校推进的课证融通式改革经验,重新构建我院汽车检测与维修专业课程体系,旨在实现教学与实践深度融合、专业与行业职业深度融合、学院与企业深度融合,为社会培养高素质高技能复合型人才。     

1+x证书制度下汽车检测与维修技术专业教学的改革与探索

我国职业教育发展已经走上新发展道路,我国已全面推进对职业教育的改革,改革的重点内容是主张将1+x证书制度应用于职业教育中,加强对职业院校学生的培养。此项证书制度的应用,在一定程度上对于完善汽车检修专业教学力度有一定积极影响。本文主要对1+x证书制度下汽车检测与维修技术专业教学的改革与探索问题进行分析。     

1+X证书制度对汽车运用与维修技术专业实践教学体系建设推动的研究

1+X证书制度是职业教育改革的重要方法,将制度设计与构建国家资历框架体系衔接,改革与创新复合型人才培养与评价模式,增强学生的技术能力,提升其就业率,实现高质量职业教育。本文简述了1+X证书与其对汽车运用与维修技术专业实践教学的意义,分析在1+X证书制度下,汽车运用与维修技术专业实践教学存在的问题,探究汽车运用与维修技术专业实践教学运用1+X证书制度的具体策略。     

汽车专业领域“1+X”证书制度试点实施现状及策略研究

“1+X”证书制度试点是《国家职业教育改革实施方案》的内容之一,是职教改革的重大举措。文中以汽车专业领域“1+X”证书制度实施现状为研究对象,采用线上问卷与走访相结合的方式对试点院校、第三方培训评价组织、汽车企业就试点现状进行了调研,总结了推行“1+X”证书制度试点遇到的问题,并提出了相应解决策略,可供优质推行汽车专业领域“1+X”证书制度提供参考。     

汽车运用与维修专业1+X证书课证融通路径研究

在汽车运用与维修技术专业1+X证书制度试点实践过程中,研究了本专业课证融通的路径。通过厘清职业技能等级证书与岗位职业能力的对应关系,选择合适的证书,建设与证书对应的课程模块,对标职业技能等级证书实施教学和考核评价,实现了该专业课程与职业技能等级证书的有机融通。     

汽车专业“1+X”证书考核的实践与探索

本文通过对汽车专业实施“1+X”证书培训考核的实践进行分析总结,从1+X证书推进需要重视的证书类型的选择、实施团队的建设、培养体系的创新,以及几年证书考核结果的分析等几方面问题进行了分析总结,阐明了构建“岗课赛证”融通的教学要求,即三个标准的融合为基础,构建融合的培训与考核体系,融合各级技能竞赛要求。同时构建产教融合的师资队伍,最终形成符合“1+X”证书需要,适应“岗课赛证”要求的教学体系。     

基于1+X证书制度职业技能评审诊改探索——以1+X证书制度汽车运用与维修考评实践为例

以取得学历证书+职业技能等级证书试点为成果导向,实施高技能人才的培养和三教内容改革,坚持以学生为本,通过融通1+X证书制度下的专业、企业、课程、课堂、学生各环节的诊断,对发现的问题提出闭环反馈、持续诊改的对策.试点取得的经验证明:通过诊改可以促进人才培养标准、职业技能标准、课程内容、教师能力、实训设备与1+X证书制度的...     

汽车专业领域1+X证书制度试点的实践与思考

本文在汽车专业领域1+X证书试点的实践基础上,总结了在证书选择、师资培养、实训室建设、课证融通等方面的经验和做法,并对后续如何深入推进1+X证书制度进行了思考和探讨,针对证书效力不足、社会认可度不高等问题,提出提高企业参与度、严把证书质量关、搭建校企合作桥梁等对策。     

基于“1+X”证书制度下的数控技术专业教学改革与探索

本文旨在探索如何将“1+X”证书制度融入数控技术专业的教学改革中,构建新的人才培养模式和专业课程体系改革。以我院“1+X”多轴数控加工考证为契机,根据数控多轴职业中级证书技能标准,研究课程内容,将技能与知识点有机融合,构建配套的实训基地和教师团队,推动我校数控技术专业“1+X”证书制度的有效实施。     

汽车检测与维修技术专业“校企合作、工学结合”人才培养探讨

本文阐述了汽车检测与维修专业人才培养的背景,从校企合作制定人才培养方案、开发与实施课程、培养双师素质教师队伍、保障顶岗实习教学四个方面阐述了"校企合作、工学结合"人才培养模式改革。     

基于1+X证书的高职汽车专业产教融合研究

1+X证书制度是近年来国家职业教育改革的一大成果,对深化产教融合具有重要作用。本文以中车行汽车运用于维修(含智能新能源汽车)职业技能等级证书为例,详细介绍在1+X证书制度的大背景下高职汽车类专业产教融合的具体实施方案。     

“1+X”证书制度在新能源汽车技术专业人才培养的运用与探索

在新能源汽车技术飞速发展的二十一世纪,新能源汽车行业企业的新能源汽车技术专业人才需求越来越旺盛,专业人才也面临着转型升级的要求。基于此,文章以新时代复合型新能源汽车技术专业人才培养为入手点,简要阐述了“1+X”证书制度在新能源汽车技术专业人才培养中的运用内涵,剖析了“1+X”证书制度在新能源汽车技术专业人才培养中的运用意义,并对“1+X”证书制度在新能源汽车技术专业人才培养中的运用措施进行了进一步探索。     

1+X证书制度背景下汽车运用与维修职业技能等级标准研读

文章以1+X证书制度的实质和试点意义的分析为切入点,深度研读了汽车运用与维修职业技能等级标准的框架和内涵,以期为汽车领域1+X证书制度试点工作提供思路与借鉴。