产教融合背景下新能源汽车专业应用型人才培养模式探索与实践

随着汽车“新四化”的技术变革,对新能源汽车工程技术人才培养提出了新的要求。针对当前高校新能源汽车人才培养过程中存在的主要问题,本文以南航金城学院新能源汽车专业为例,从校企协同育人生态体系构建、人才培养方案修订、校企共建课程体系、教学模式改革、双师型师资队伍建设、教学实践基地共建等方面提出了应用型高校深度产教融合的新能源汽车人才培养举措。以期为相关院校在新能源汽车人才培养过程中提供借鉴,培养出产教高度契合的满足现代产业需求的高素质应用型创新人才。     

校企合作共建汽车工程实践教育中心的实践与探索

中职院校是培养应用型人才的地方,为培养应用型技术性人才,学校可以与企业进行合作,例如汽车运用与维修专业就可以进行校企合作共建汽车工程实践教育中心,培养学生的实践能力和人格品质,培养社会、企业需要的人才。     

谈校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式

随着科技水平的提高,新能源汽车行业产生,其发展进步受到人们广泛关注。由于此行业对人才的技术水平要求较高,因而缺少素质高、专业技术过硬的人才。高职院校是培养这一行业专业技术人才的基地,实施校企合作教学能确保学校和新能源企业双方做好人才对接,保障专业人才就业的同时也保障企业吸收到优秀人才。这篇文章将对校企合作模式下的高职新能源汽车教学进行分析,并就如何更好进行校企合作及其成效作重点探讨。     

校企合作背景下高职汽车专业人才培养模式的探索与实践

为贯彻“产教融合、校企合作”,积极构建校企合作共同参与职业教育的办学模式,联合培养更加适应社会需求的高层次应用型职业人才,切实提高人才培养与社会需求的吻合度,充分调动校企各自优势,我校汽车工程学院与校外企业共建企业学院,通过整合学校和企业不同的教育环境以及教育资源,培养学生的全面素质,提升学生的综合职业能力,使企业需求与人才培养目标达到一致,实现企业岗位与学校培养的无缝对接。     

机械专业校企合作实践教学体系的构建与运作

介绍了在建立机械专业校企合作相应保障体系的基础上,根据实践的不同层次进行的系统的校企合作模式设计,探索了校企合作培养机械应用型人才的机制。机械专业通过培养学生工程意识,注重基本技能训练,优化实践教学内容等一系列教学改革措施,探索机械专业实践教学模式,以增强学生实践能力,进一步提升机械应用型人才培养质量。     

校企合作背景下汽车专业应用型人才培养

校企合作模式,可通过经验互传等行为,构建企业、学校双赢局面。本文以校企合作为背景,将文章分为三部分展开分析。第一部分,主要分析汽车专业应用校企合作模式的必要性。第二部分,主要分析汽车专业应用型人才培养现状。第三部分,深入分析校企合作背景下汽车专业应用型人才培养策略。     

新能源汽车维修专业“校企镇”协同育人培养模式探索

随着新能源汽车的不断普及,新能源汽车市场保有量快速增长,新能源汽车售后保养和维修数量将不断增加。为了满足售后市场维修人员的需求,需要职业院校不断为企业培养新能源汽车维修技能人才。结合新能源汽车维修工作岗位需求,开展新能源汽车维修专业“校企镇”——学校、企业与乡镇三方协同育人培养模式探究,以期培养守标准、锤匠技、勇担当、热服务的新能源汽车维修工,为职业院校新能源汽车维修专业教学改革和人才培养提供参考与借鉴。     

职业院校“1+3”模式校企合作在新能源汽车技术专业应用探究

在社会经济持续快速发展的今天,职业院校在快速发展的过程中,应该充分全面的明确自身的人才培养定位,积极为社会岗位输送高质量的应用型人才。在人才培养的实践过程中,职业院校有必要充分全面的整合社会优势资源,积极实现科学的人才共育模式。新能源汽车技术专业本身就是紧密贴合社会发展的时髦专业,对专业学生实践素养的要求非常高。在教学实践中,职业院校应该高效推动校企合作的开展,依托于“1+3”的人才培养模式,最大程度提升人才培养成效,更好的推动新能源汽车领域的高质量发展。     

校企合作模式在广西职业院校汽车技术服务人才培养中的现状调研分析

汽车行业作为广西的支柱产业,为解决企业对高质量汽车人才的需求,校企合作协同培养汽车技术服务人才成为广西职业教育迫切的任务。为了深入了解广西汽车专业群校企合作现状,从企业参与职业教育的动因因素,企业参与校企合作的形式和汽车专业校企合作质量状态三个层面入手开展调研和分析,为广西职业院校开展校企合作进行汽车技术服务人才培养提供依据。     

新能源汽车技能大赛对人才培养促进作用的研究

全国新能源汽车技能大赛深刻影响着高职新能源汽车专业的人才培养,本文介绍了新能源汽车技术大赛的背景和由此引发的人才培养问题讨论。从学生职业素养的培养、专业技能的学习提升、大赛技能点与课程教学的融合以及深化校企合作协调育人四个方面进行了问题的阐述,并总结了对高职新能源汽车维修人才培养的一些促进作用。     

对校企合作培育应用型人才的探讨——以闽南理工学院“通达质量班工程班”为例

校企合作是培养应用型人才的基础,国内各大高校都开展了校企合作,建立了相应专业各种形式的校企合作试点班。文章以闽南理工学院与通达集团建立的"通达质量工程"实验班为例,简述该实验班建设经验和心得,供教育同行借鉴参考。     

基于职业能力培养的校企合作课程开发探究

校企合作课程开发是学校突破传统的学科教育模式局限性的重要途径。阐述了以培养高职院校汽车专业学生职业能力为基础的校企合作课程开发相关问题进行了深入的探讨,校企共同以培养能够适应新形势下汽车工业所需要的高素质高技能型人才为目标。     

高职新能源汽车专业前进方向探索

随着国家对新能源汽车行业的大力支持,新能源汽车行业发展十分迅速,可从事新能源汽车行业技术人员却是十分短缺。高职院校需针对该专业加快新能源汽车专业技术人员的培养和输出。本文从学生的教育模式,教师的专业培训、校企合作等方面进行研究和探索,提出了相应方案措施。     

校企合作下的企合作下的“机械工程材料”教学创新模式与实践

应用型高等学校"卓越计划"的顺利实现,开展校企合作是必由之路。针对当前"机械工程材料"课程校企合作教学中存在的问题,以常州工学院机械与车辆工程学院与常州宝菱重工有限公司校企合作为切入点,结合专业特色,通过教学模式、教学内容、教师自身的能力提高等方面的改革,充分发挥企业优势,搭建校企合作平台,开展多层面、深层次合作,推动产学研深度融合,探索出适合专业发展的校企合作的教学创新模式和实践,从而为社会培养更多应用型人才和卓越工程师。     

中职院校新能源汽车技能人才培养模式研究

在明确新能源汽车专业人才培养现状的基础上,本文分析了该专业人才培养主要瓶颈。首先,专业定位不明晰;其次,校企合作浮于表面;最后,缺乏研发人才。为此,本文提出五大解决途径,一是交叉贯通培养,探索创新机制;二是优化课程体系,适应市场需求;三是建立研究平台,师生共同进步;四是学习国外经验,培养产业人才;五是坚持深耕细作,构筑精神高地。     

校企合作下的“机械工程材料”教学创新模式与实践

应用型高等学校“卓越计划”的顺利实现,开展校企合作是必由之路.针对当前“机械工程材料”课程校企合作教学中存在的问题,以常州工学院机械与车辆工程学院与常州宝菱重工有限公司校企合作为切入点,结合专业特色,通过教学模式、教学内容、教师自身的能力提高等方面的改革,充分发挥企业优势,搭建校企合作平台,开展多层面、深层次合作,推动产学研深度融合,探索出适合专业发展的校企合作的教学创新模式和实践,从而为社会培养更多应用型人才和卓越工程师.     

订单班式汽车保险与理赔人才培养模式研究

汽车保险与理赔人才的培养要突破传统理念,建立以校企合作为基础的订单班人才培养模式。本文以渤海财产保险股份有限公司浙江分公司与浙江机电职业技术学院汽车工程学院校企合作建立的"渤海订单班"为例,提出了在订单班人才培养模式、课程教学改革、学生管理和双师型教师队伍建设等方面的创新与管理,再结合高职院校的特点,探索一条培养出高素质的汽车保险与理赔应用型人才的道路。     

校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新

高职院校是将人才需求市场作为导向的,其中核心目的为向社会输送更多的专业性人才。因为我国新能源汽车行业的快速发展,对这方面人才的需求量非常大,所以高职院校也适应社会的发展,对该方向的人才进行了创新培养。因此,本文针对校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新给出了详细的分析。     

“3+1”本科机械电子专业校企合作人才培养研究及策略

学校与企业展开长期合作的教学模式是目前很多职业院校教学的一个主要方式,可以有效缓解学生的就业压力,为社会输送一批专业技能较强的社会人才。以机械电子工程专业为例探讨应用型本科专业"3+1"校企合作人才培养模式,主要是因为机械电子工程专业对专业技术人才的需求量比较大,当前很多工科类院校或综合类院校都开设了这门专门,比较有研究的价值与意义,可以提升专业技术人才的培养质量,高校与企业实施订单式人才培养的模式,与工厂企业合作进行实际操作一体化。本篇文章针对以机械电子工程专业为例应用型本科专业"3+1"校企合作人才培养模式存在的问题展开讨论与研究,并提出了相应的解决对策与建议。     

智能制造背景下地方本科院校机械工程应用型人才培养研究

智能制造是多种先进制造系统和模式的结合体。本文针对机械工程专业学生的工程应用能力培养问题,通过对智能制造的技术特征和关键技术分析,提出了在智能制造背景下机械工程专业人才能力的新要求。通过对应用型本科机械类专业人才培养现状的分析,研究了符合人才培养要求的应用型本科机械工程专业人才培养模式,提出了产教融合、校企合作培养面向智能制造的应用型人才的新实施方案。为培养高素质的、符合企业要求的智能制造应用型人才提供了参考建议。