《思想道德修养与法律基础》教学方法改革初探——以“法律基础”部分为例

《思想道德修养与法律基础》新课程中的“法律基础”部分应在教学目标、教学重点、课时分配上有所变化。在教学方法上则应由重视实用性部门法教学向法学基础理论教学,由重视理论教学环节向实践教学环节,由重视知识考核向素质考核转变。     

浅析高校武术教学的创新

高校武术教学的改革必须由传统教育向创新教育转变,要确立以学生为本的武术教学指导思想,把中华传统文化教育与发展学生的个性相结合,注重学生综合素质和基本能力的培养.     

论大学科学课程人文性开发的观念前提

针对当前我国大学人文教育不能深化的现状，在批判科学主义的教学观念基础上，运用“生活认识论”、心理学的潜意识理论等研究成果，结合大学教学活动的实际，提出并论证了对大学科学课程进行人文性开发的三个观念性前提，即：在教学认识观上，要实现“科学认识观”向“生活认识观”转型：在知识观上，要注重“显性知识”与“隐性知识”并重；在课堂教学观上，要促进“逻辑叙述”与“暗示体验”结合．     

数学课教学中德育渗透“五要”

数学教材中蕴含着丰富的思想教育内容,在教学过程中及时渗透德育教育能提高教学的教育价值。如何进行德育渗透要做到以下五个方面,即发挥渗透功能,要求教师懂得“更多”;挖掘渗透内容要力求“深广”;寻找渗透点要注重“准确”;选择渗透手段要讲究“多样”;探索渗透方法要着眼“巧妙”。     

融素质教育于体育教学之中

高等学校是培养高素质人才的摇篮,体育教育是人才素质教育的重要组成部分。在实施素质教育的今天,体育教育要从被动教学观向主动教学观转变,使高校体育教育真正形成以教师为主导,以学生为主体的现代教育模式,与素质教育全面接轨,从而达到树立“健康第一”的理念,培养出新世纪身心健康的对社会主义有用的人才。     

更新教育观念 深化教学改革

教学改革必须以转变教育思想更新教育观念为先导．具体是：要树立终身教育的新概念．指导教育教学改革,树立以学生为主体的“学本论”的教学观、促进知识能力素质协议发展。     

用工程教育理念改革软件技术专业课程的教学

将工程教育理念引入软件技术专业课程的教学改革中,从重构教学目标、重组教学内容、创新教学方法和改进考核方式等几个方面进行改革,探索基于工程理念的项目驱动等教学法,实施“做中学”、“学中做”,注重对学生的工程实践能力、团队协作与沟通能力以及职业素质等方面的培养.     

“三转三精”理念下的高职思政课教学模式的研究

教学针对性不强、学生主体性不明显、学生积极性不高和学习效果固化差,是当前高职思想政治理论课教学中较为常见的问题。为解决这一问题,提出了"三转三精"的理念。树立"三转",即教材体系向教学体系转变、教师主体向学生主体转变、以终结性考核为主向以过程性考核为主转变;提倡"三精",即教师精讲、学生精练和成绩精评的执教理念;构建专题化教学、学习任务体系和任务主导型成绩评价有机统一的教学模式。这有助于增强教学的针对性、实践性和实效性。     

“望子成龙”与“望子成才”的伦理辩证

在封建家长制的影响下,“望子成龙”的家庭教育理念既扼杀后代的成长个性,又弱化了他们的生存能力,泯灭了他们慎独自律的品质。“望子成龙”教育理念内涵的矛盾冲突和客观社会条件、教育环境的制约决定了子女“成龙”的不可能性。由“望子成龙”向“望子成才”的观念转变,虽是一字之差的伦理辩证,但由于其在表达的内容上更加注重理想与现实的统一,个人价值与社会价值的统一,因而在思想认识层面对于解决当前高校教育的诸多困境具有积极的辅助作用。     

师范教育研究综述

师范教育以培养师资为根本任务,具有专业的扎实性与教学技能的师范性、培养结构的层次性与类型的多样性、培养目标的多元性与培养方式的多样性等特点,呈现出师范教育制度由定向型向非定向型转变,培养模式由封闭向开放转变,课程建设由单一基础课程向教育类课程、综合课程参与的多元化转变,师范教育的重点由"师范教育"向"教师教育"转变,教师培训由职前培养向职前、职后培训一体化转变,教师队伍由无法可依向法制化、制度化转变,教师学历、素质等由低向高转变等发展趋势。     

借鉴"CBE"教育理论实现职业教育教学的四个转变

本文阐述了在市场经济形势下，职业教育应借鉴能力教育教学体系，打破以知识为本位的学科型教学模式的观点。专业设置向以市场需求为取向转变，课程体系向模块式转变，施教方法向以学生为中心转变，考试制度向以能力考核为主转变，以培养具备职业能力和综合素质的、直接在生产、服务技术和管理一线工作的应用型人才。     

基于就业导向的高职国际贸易实务专业课程体系的探索

高职国贸专业课程体系设计时,要体现“以就业为导向”的高职教育特征,不仅要注重国贸相关专业初始就业岗位能力的培养,同时也重视学生职业生涯长期可持续发展。文章根据国贸专业教学实际,分析了国贸专业教学改革的思路,提出了基于就业导向的高职国贸专业课程体系的具体设计,并阐述了实际教学中如何做到“以就业为导向”高职教学目标与教学效果和谐统一。     

成教体育专业教学改革的尝试与思考

根据成人教育的特点,结合教学上发现的问题,成教体育专业在教学活动上应实现由单一性向多样性的转变,成绩考核由单纯考核向考核与平时考勤相结合形式转变,作业题由复习题向分析应用题转变,从而达到提高成教体育专业教学质量的目的.     

职业能力导向的高职“计算机网络技术”课程实践教学研究

文章根据高职院校培养高技能人才的培养目标及“以就业为导向”的办学思想,提出“计算机网络技术”课程实践教学目标在于学生职业能力的培养,即操作技能和职业素质等综合素质的培养,并从实践教学内容、教学过程和考核等方面进行了分析设计。     

试析体育教学中的主体性教育

注重学生全面素质的提高及潜能的发展 ,是体育教学在未来教育中需要转变和贯彻的。着意于从主体性教育入手 ,探讨体育教学方法 ,以促进体育教学观念的改变     

着眼士官任职教育特点改进数学教学方法

针对士官任职教育的特点，对士官数学教学情况进行了广泛的调查，深入探求了士官数学教学现状．结合当前士官数学教学的实践，倡导在数学教学中灵活采取导入式、研讨式、开放式和反思性教学方法，分别实现了士官任职教育由“教学”向“导学”、由“知识”向“素质”、由“理论”向“实践”和由“模仿”向“创新”的迁移、     

加强素质教育 培养创新人才

培养高素质创新人才 ,中国高等工程教育应实现三个转变 :教育重心要由“重知识传授”转向“重素质提高” ,学科教育由“单一化”转向“综合化” ,教育环境要由“共性化教育”转向“个性化教育”。     

大学数学教学中应把握的三个着力点

数学素质是大学数学教育的灵魂。在大学数学教学中,需要把握三个着力点,以适应培养创新型人才的需要。一是教学中注重传授数学知识与培养数学思想的统一;二是教学中注重培养学生形象思维与逻辑思维的有机结合;三是教学中数学实验课程应与大学数学教学内容相融合。     

塑造大学生的现代素质之管见

教育对于大学生的现代素质培养具有决定性、主导性的作用,因此,塑造大学生的现代素质,必须从以下几方面入手:1.教育体系的转型,从一次性教育转向终身教育。2.教育观念的创新,从传统教育观转向现代教育观。3.人的素质的转化,从传统人向现代人转变。     

加强素质教育 培养创新人才

培养高素质创新人才,中国高等工程教育应实现三个转变：教育重心要由“重知识传授”转向“重素质提高”,学科教育由“单一化”转向“综合化”,教育环境要由“共性化教育”转向“个性化教育”。