仪式性身体活动：我国民族传统体育的文化本源、族群记忆与身份认同

对于我国民族传统体育文化空间、记忆叙事的建构与形塑,认为我国民族传统体育文化形成是基于精神信仰与图腾崇拜之上的“仪式性”身体活动。仪式性身体活动所形成的精神信仰为我国民族传统体育文化的形成、发展与传承提供了文化意识与制度规范上的一种族群记忆;同时又在这种文化传承中塑造了族群性格,构成了族群身份认同的内核,为族群得以稳定、延续,提供了智慧源泉与精神动力。     

论体育教学中心理素质教育的加强

体育与心理教育是两个紧密联系的、不可分割的教育过程,都有利于学生的健康,是提高学生身心健康的重要途径。那么,在体育教学中加强学生心理素质的培养,就是题中之义了。1.更新体育教育观念。传统体育教育观念过于强调“育体”,过分注重传技与锻炼,片面追求身体锻炼效果,重视“达标”、“考试”成绩好坏,而忽视了学生体育观念、运动能力、习惯爱好、意志品质和自我锻炼能力等心理素质方面的培养。随着学校体育改革的深入发展,体育教师应转变传统的体育教学观念,从单纯的体质教育向全面的素质教育转移,也就是说,在体育教学中,除了增强学生的…     

高校体育教学对大学生终身体育意识的培养探析

高校的体育教学对于大学生的个人身心发展具有十分重要的作用,一方面体现在大学生通过体育运动能够达到强身健体的基本作用,从而为后期个人的发展奠定良好的身体条件;另一方面,高校所教授的体育课并非仅仅局限于将体育专业理论知识与技能传授给大学生,更为重要的是能够使在校大学生树立一种积极健康的体育观念即终身体育的观念。     

对高校开设民族传统体育课程的思考

运用文献资料法,对高校中开设民族传统体育课程从两个方面进行了研究:一是高校中开设民族传统体育课程的重要性研究;二是构建高校民族传统体育课程体系研究。为探索和寻找民族传统体育课程在高校中的发展规律提供借鉴。     

学校体育与终身体育接轨势在必行

本文从时代的要求出发,首先指出了学校体育必须从“自我完结”中解脱出来,学校体育与身体育接轨势在必行,然后从四个方面阐述了接轨的途径与方法,从而提高学校体育课的质量,培育出优秀的跨世纪人才。     

论终身体育在生活中的作用

终身体育的含义是从生命开始到结束一生中，学习与参加身体锻炼活动．使体育真正成为人一生生活始终不、可缺少的重要内容。终身体育基本上经历了四个阶段．即青年、中年、中老年、老年。本文就如何运用终身体育在生活中的作用进行了初浅的探讨。     

学校体育之于国民体育素质的责任

说明体育素质的确切合义,分析国民体育素质的基本现状,指出传统学校体育教学存在的弊端。从学校体育对于提高国民体育素质应承担的责任出发,探索学校体育改革的基本方向。     

终身体育与高校体育教学改革探讨

终身体育作为终身教育的一个有机组成部分，必将成为现代体育的发展趋势。本文通过对普通高校体育教育的回顾和现状分析，就重视和加强理论教学；实践部分改竞技项目大排队为发展身体机能、素质大排队；建立新的体育考核体系三个方面进行了探讨。以期普通高校体育改革向纵深发展。     

关注体育教育功能提升高职院校体育课程教学质量

高校的体育与健康教学是学校体育实施“终身体育”的关键环节,对学生学习体育有承前启后的作用。在未来职业人的综合素质中,身体健康是第一位的,因为健康是人正常生命活动的前提。在高职院校的体育教学实践中,注重身体活动的同时引入教育的理念,让体育教学达到体育与教育的完美结合,进而提高体育与健康课的教学质量,提高学生的运动兴趣,为学生树立“终身体育”的理念、更好地适应未来奠定良好基础。     

基于轻体育视角对传统体育教学的研究

我国传统的体育教学模式主要是以教师传授技术技能、学生被动接受教学为主,但是忽略了学生作为体育教学主体的主观能动性作用,这就造成了学生在传统的体育教学方式下仅仅是身体素质得到了锻炼提高,而没有达到通过体育学习愉悦身心的效果。轻体育教学作为一种新兴的体育教学方式,在国外的教学中比较普遍,近年来在我国的学校体育教学中也越来越受到重视。     

浅谈高校体育文化与终身体育

现代科学证明,长期坚持体育锻炼可以增强人体对生活环境以及社会活动的适应能力,高校体育教学应以终身体育思想为指导,只有培养好学生终身体育意识才能达到体育教学的最终目的。因此,培养目标不仅仅是学生在学校阶段进行锻炼,而且是步入社会后,在任何时间、任何环境下都能自觉独立地进行身体锻炼和接受体育教育。     

女生体育精品课程建设中的思路与实践

在女生体育校级精品课程建设过程中,课程组从性别视角切入,融合多学科理论,首先在以挖掘女生内在潜质、尊重女生个性发展、引导女生自我完善的女生体育教学育人理念上取得了共识;其次在实践教学中以身体练习为主要手段,通过增加时尚流行类运动项目教学内容、扩充女性身体保健与解读女性气质等知识点,着重增强女生体质健康、提高体育素养和发展学生个性;再次通过实施网络教学互动平台为媒介的课内课外一体教学模式,增强课堂教学与课外活动的联系,有效发挥网络教学资源和师生交流共享平台的作用,培养并发展了学生的运动能力与体育自主实践能力,大大提高了教学质量,为现代教育技术手段与体育传统课堂教学的有效结合提供了思路和参考.     

体育教学与运动教练

本文论述了体育教学与运动教练的区别,体育教学的基本点,完善人体的手段、方法,终身体育的含义,终身体育与身体教育的关系,终身体育与身体娱乐的关系。     

让体育游戏成为改善大学生人际关系的有效途径

现代大学生的人际关系问题越来越受到广大民众和教育工作者的重视,大学生在相处中表现出不合群、敏感、交友困难进而出现人际关系紧张和障碍等问题,长期不重视、不解决会使他们的人际关系最终导致精神状态萎靡,甚至是健康状况出现问题,解决大学生的人际关系问题迫在眉睫。在体育教学中发现体育游戏具有的健身性、娱乐性、竞争性的特点能够促进...     

论中国民族传统体育的文化基础

民族传统体育文化是中华文化的重要组成部分,其在形成的过程中受到儒、道、释等多种文化的影响。以此提出了我国民族传统体育文化的内涵,并从人类的基本生产与生活、祖先和英雄的崇拜、多元化的宗教和文化交往等四个方面阐述了我国传统体育文化的基础。同时指出,只有从文化的高度对民族传统体育加以研究才能使我国民族传统体育得以健康发展。     

辽宁省普通高校特殊体育教学现状与对策

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对辽宁省普通高校特殊体育教学现状进行调查分析。结果显示:特殊体育教学缺乏明确的教学目标,教学内容缺少针对特殊群体身心缺陷补偿的运动项目,教学组织主要是以与正常学生共同组织教学为主,形式较单一,目前急需出台针对特殊群体以关怀为本的教学指导纲要,缺乏针对身体练习障碍学生身心特点的体育课成绩评价标准。针对上述特殊体育教学存在的问题,作者提出了诸多相应的对策与建议。     

改革高校体育教学 强化学生终身体育意识

终身体育观诞生于20世纪60年代,法国著名成人教育家保尔·郎格郎在提交给国际成人教育促进委员会曼谷会议的提案中。提出了有关“终身体育”的观点。终身教育的思想在八十年代初传入到我国,并且对我国的教育思想、教育体制产生了冲击和影响,并发挥了积极的作用。对终身体育的研究,则是从八十年代中期开始的,一开始便受到广大体育工作者的关注,被列为体育科学的重大前沿课题。然而,高校体育教学离上述要求尚有差距。第一,教学目标和指导思想不完善。这主要表现在过于注重身体练习,淡化了思想意识的教育。教师在     

浅谈校园体育文化建设

校园体育文化因其自身的特点与功能,在学校全面建设中起着重要的作用。应从校园体育意识文化、体育行为文化、体育物质文化、有本校特色的传统校园体育文化等四个方面着手进行校园体育文化的建设。     

常州高职教育园区体育资源现状调查与分析

文章从常州高职教育园区体育人力资源现状、体育信息资源共享现状以及体育文化资源共享现状三个维度进行了调查，在此基础上得出影响园区体育资源的因素主要有各校体育硬件配套资源不协调、各校协调管理机制不完善、各校传统体育文化不开放等，并提出了相应的解决对策。     

寓德育于体育教学之中的几点尝试

体育教学不仅是单纯地向学生传授体育知识技能,而且要在体育教学中善于把学生的心理活动与身体运动,意志品质与行为控制、理论知识与实际锻炼有机结合起来,做到寓德育于体育教学活动之中.