加强应用化学专业学生实践能力培养的改革与实践

实践教学是培养应用化学专业创新型人才的一个重要途径,通过构建“一体化、三层次”的实验教学体系和“三阶段”、“三结合”的实习模式,有利于从根本上解决学校教育与社会需求不能很好衔接的问题,切实增强学生的综合实践能力,使应用化学专业更好的服务天津经济社会发展．     

工程实践教学模式的探索

实践是工科专业的根本,工科专业教育必须在如何培养学生的工程实践能力上下功夫。为此,我们构建了以提升学生工程实践能力为目标的＂三层次两结合＂实践教学体系,对开放式实践教学、课程设计、生产实习教学模式进行了探索和教学实践,取得了较好的效果。     

基于项目驱动的软件工程专业实践教学改革

以湖南工业大学计算机与通信学院软件工程专业实践教学改革为例,从转变实践教学观念、构建新的实验实践课程体系、制定以“四能”培养为导向的“三段两层”式专业骨干课程实践教学项目群、采用以项目驱动为主体的三段式进阶人才培养模式、加大实验教学支撑平台建设及优化管理体制与实验室运行机制等方面,探讨了一种新的实践教学模式。     

系统视角下的“广告学”教学方法体系研究

'广告学'教学方法体系是一个复杂的系统,包含互动教学法、演示教学法、情景教学法、实践教学法、案例教学法、专题教学法、研究教学法七种方法要素。基于广告学习的心理过程,'广告学'教学方法体系分为认知层、情感层和意志层,三个层次协调统一、相互促进。'广告学'教学方法体系的实践应遵循整体最优原则、三兼顾原则、开拓创新原则、多方...     

职业导向下旅游专业实践教学环节创新

现代旅游专业实践教学,在教学师资、设施的投资和管理上,可进行一定区域的高校联盟,实行资源共享。同时,实践教学可实行单独考试,推行学分银行制度、成长记录袋管理。在职业导向背景下,旅游专业实践教学应该实施多个环节联动、两个主体互动的教学创新。     

地方工科高校电子信息工程专业创新应用型人才实践教学体系的构建与实施

培养满足市场需求的创新应用型人才,针对当今地方高校实践课程体系不完善、附属理论、内容缺乏层次性、创新性的问题,结合吉林化工学院电子信息工程专业实际情况,提出了构建创新应用型人才培养目标的“一体化、两平台、三层次、多模块”实验实践教学体系结构。该体系立足于信息与通信工程一级学科,以两个专业方向为设计平台,对横向每门实践课程内容进行层次性分类,纵向多门实践环节进行递进式推进。通过实践成果表明,本专业学生的专业操作能力、工程实践能力和创新意识均有较大提升,验证了该实践体系结构具有较好的系统性和可行性。     

三方协同、四位一体、五层构架12431教学模式改革研究——以广东工程职业技术学院高本衔接专业为例

以广东工程职业技术学院电气自动化技术专业学生为例,对高职电气自动化技术与本科电气工程及其自动化专业高本衔接人才培养模式进行研究。通过高职、本科和家庭三方协同,“教”“学”“考”“用”四位一体形成完整的教学体系,提出了“个人目标层”“学校层”“教师层”“学生层”“家庭层”五层构架的12431教学改革模式,增加了转段考核学生的报考率及录取率,提高了学生的整体综合素质,培养出适应产业需求、实践动手能力强的高素质技术技能型人才,满足经济社会发展对不同类型人才的需求,对高职-本科衔接专业建设具有一定的借鉴意义。     

高技能型人才培养模式创新与实践

为了培养计算机网络技术专业高技能型人才,针对我校的实际情况,提出了“1234”人才培养新模式,开创了“Y”型课程体系及“五层三岗”的实践教学体系,三者有机融合、相互衔接、相互促进,满足了高等职业教育培养学生职业能力和职业素质的双重标准.     

"会计电算化实训"项目教学改革的探讨

会计电算化是一门应用性极强的管理类课程,在会计体系中处于最高层次。如何更好地培养和提高会计电算化专业学生的操作能力,是会计电算化专业教学改革的重要课题。文章依据某院会计电算化专业开展的“会计电算化实训”项目教学实践过程,探讨了项目实训教材建设和实践教学模式改革的必要性,寻求在仿真职业环境中提高会计专业学生熟练操作商用财务软件能力的途径,以期真正实现高职教育的“教学做合一”的目标。     

旅游管理本科专业实践教学体系优化研究

在旅游管理本科专业人才的培养中,实践教学是关键。目前,旅游管理本科专业实践教学存在着诸多问题,导致旅游人才不能很好地满足市场需求。高校应从实践教学目标、教学内容、师资队伍、基地建设、组织管理和评价体系等方面进行优化,并构建适合旅游行业发展需要的新型实践教学体系,保证人才培养目标的实现。     

高校日语专业实践教学体系构建探析

实践教学是高校教学改革研究和探索的重要课题之一。针对高校日语专业实践教学现状与问题,应构建以能力培养为主线的实践教学内容体系,积极稳妥开展校内外实验中心与实践基地的建设,大力培养日语"双师型"实践教学团队,不断完善实践教学管理与评价体系以及实践教学激励机制,进一步促进日语应用人才培养目标的顺利实现。     

基于“五个对接”的发电厂及电力系统专业建设研究

“五个对接”是2011年教育部提出的关于加强高等职业教育专业建设的要求,本文根据“五个对接”的建设要求,结合我校发电厂及电力系统专业的实际情况,从人才培养模式改革、课程体系开发与教材建设、工学结合的实践教学体系、职业技能鉴定、职后教育与社会培训、“双师型”师资队伍建设等多个方面论述了如何加强专业建设,实现“五个对接”,提高发电专业服务产业发展的能力。     

经管类专业应用型人才培养模式研究

民办高校应用型人才培养模式是民办高校为培养应用型人才而探索形成的一种可操作性的经验与理论架构。本文简单阐述了经管类专业应用型人才培养的意义,构建了经管类专业应用型人才培养方案,主要是构建以企业为依托的合作办学模式,构建＂两平台＋N模块＋一拓展＂课程体系,构建以学生为主体的教学方法和＂双师型＂师资队伍。     

基于问题导向的《地方政府》课程实践教学环节的设计与探析

《地方政府》课程推进实践教学的主要动因,一方面源于地方政府领域丰硕理论成果与多样化改革实践的必然要求,另一方面则源于政府管理类课程开展实践教学的现实困境。本文概括了《地方政府》课程实践教学中存在的若干问题与误区,主要表现为:"一对矛盾"客观存在;"两种需求"尚需衔接;"三种观点"有待辨析,并认为应以问题为导向设计与推进该课程的实践教学年主要包括:目标驱动、问题导向,依托课程模块创设研究课题;解构问题、条分缕析,以课题为核心组织实践环节;体验为本、注重过程,构建知行合一的考评体系。     

立足“海西”建设 培养机电行业应用型人才

结合海峡西岸经济区建设及福建工程学院悠久办学历史形成的传统特色,对电气工程及其自动化专业应用型人才培养进行探索和实践。认为：要准确定位,科学制定人才培养目标,使所培养的人才成为“务实性、应用性、适用性、创新性”人才;要辨证统一“理论与实践关系”、“应用与创新关系”、“通识与专业关系”,设计“一条主线、两个课堂、三大平台、四个结合”人才培养方案;要坚持“四项建设”,打造富有特色的实践教学体系。     

园林专业实践教学培养模式及教学体系的研究——以山东建筑大学为例

文章以我校园林专业学生为对象,以园林专业学生实践能力培养为主线,以提高学生实践应用能力为目标,探索了园林（景观）专业的实践教学培养模式,改革了实践教学内容;构建了一个由条件体系、课程体系、H标体系、管理体系和评价体系五个部分组成的园林专业实践教学体系框架。     

高校思想政治理论课实践教学平台初探

高校思想政治理论课实践教学平台是为实现思想政治理论课教育教学目的,师生在课堂内外开展的、对实践教学起到承载和支撑作用的“标准化系统”或工程和管理系统。它包括直接承栽和支撑师生进行实践教学活动的教学实践平台和为实践教学活动提供相关服务与管理的教学管理平台。构建高校思想政治理论课实践教学平台的同时,还必须建立起完善的教学管理体制保障、丰富的教学资源保障和可靠的安全保障等行之有效的组织领导保障机制,为该课程实践教学平台保驾护航。     

基于以行动为导向的高职计算机专业教学改革的思考

高职院校计算机类专业教学模式改革一直是教学改革的重点,本文分析了当前国内外职业教育模式的现状,并提出了"以行动为导向"的教学模式,在教学过程中实行"六步教学法"即资讯、计划、决策、实施、检查、评价。该教学模式对计算机类专业的教学改革尝试具有一定的指导意义。     

高职移动通信技术专业实训教学对接企业文化的实践探索——以广东邮电职业技术学院为例

文章阐述了专业实训教学与企业文化对接的重要性,以广东邮电职业技术学院移动通信技术专业为例,探索了实训教学中引入中国通信服务的企业文化,打造企业的生产环境,营造企业工作氛围,按企业工作制度进行实训管理,提出了专业实训教学对接企业文化的路径和方法,帮助学生实现从"学校人"向"社会人"的转变。