基于“岗课赛证”融合的高职“信息技术”教学研究

文中首先分析了“岗课赛证”融合在高职“信息技术”课程教学中的应用价值,然后围绕相应的教学策略,提出了实现课岗目标对接、制定课赛融合与课证融合的目标、实施以岗定课机制、采取工单课堂模式、基于“1+X”证书落实课证融通等具体措施。通过多维度推进“岗课赛证”的融合,可以实现高职“信息技术”教学改革,不断提高教学质量,增强学生的信息技术专业素养。     

课赛结合的电子线路设计与测试教学

本文介绍我们在教学过程中引入竞赛环节,通过与参赛小组在选题、立项、需求分析、系统设计等方面的交流,形成课内外互动的教学过程.我们将从参赛项目中选出优秀项目作为以后的基础教学案例,从而使得教学过程具有持续创新性.下一步将发挥各科教师的专业知识促进跨专业融合,促进项目与企业的实际需求结合.     

基于创新平台为载体高职电子类专业实践教学改革

针对未来电子系统的发展趋势,提出了基于自主研发MCU+模数混合应用电路的硬件创新平台为载体的电子类专业实践教学新模式,通过让学生人手一套硬件创新平台,教师可以根据时间灵活的准备实践教学内容和设计创新性的实践教学项目,学生可以将实践场所从实训室扩展到任何安全的场所,即可以解决实训场地问题,又可以把学习的主动权交给学生,激发了学生的学习兴趣,有效提高了电子类专业实践教学的教学质量,具有一定的推广价值。     

计算机专业"双创"大学生培养模式研究

本文以我国各大高校针对计算机专业所开展创新创业教育活动面临的现状作为背景,首先简明扼要的概括了"双创"培养模式的含义,然后又列举了针对计算机专业学生而言,现有"双创"培养模式存在的不足,最后通过理论与实际相结合的方式,根据计算机专业具有的特点,提出了相应的"双创"培养模式构建策略,希望可以为教职人员工作的开展提供帮助.     

以“集创赛”推进产学融合路径探索与实践

高校学科竞赛是提高理工科大学生专业实践能力的有效手段,也是推动大学生从事创新创业活动的重要途径。全国大学生集成电路创新创业大赛,自2017年始由工信部人才交流中心创办,是集成电路领域唯一入榜赛事。鉴于大赛的大部分的题目由集成电路企业给出,因此它是典型的产学融合的竞赛。本文将从产学融合深化工程教育改革的角度,结合华南理工大学微电子学院多年来对学生参与集成电路设计大赛的实践经验,阐述大赛对深化产学融合和提升学生创新创业能力的积极作用,以及如何在“新工科”背景下以竞赛为载体推进产学融合培养具有创新能力的复合型人才型人才进行了探索。     

基于产教融合的电子测量仪器实训课程创新实践

文章阐述了以电子测量仪器生产工作过程引领、以"产教融合、校企合作"为途径,以电子测量仪器岗位技能训练为载体,构建基于产教融合的电子测量仪器实训课程的创新实践方案。基于产教融合的创新实践,提高了学生电子测量仪器职业技能,提升了教学效果,创新地培养了就业创业工匠技能人才,体现了"产教融合,校企合作"课程建设的现代高职教育特色。     

基于嵌入式创新平台的大学生电子创新能力培养

大学生的创新意识和创新能力培养已经成为衡量人才培养水平的关键,为了有效提升学生的创新能力,各高校采取不同措施为学生创造更加良好的创新实践条件。大连交通大学电气信息工程学院为了有效锻炼学生实践和创新能力,以创新工作室和电子学社为依托,基于学生自主研发的模块化硬件电路建立了一个嵌入式创新平台。学生利用嵌入式创新平台培养创新意识、锻炼创新能力,在大学生电子设计竞赛和辽宁省i CAN创新创业大赛中获得了优异成绩。文章主要讨论学生自主研发模块化嵌入式创新平台在学生创新能力培养和创新成果获取方面的帮助。     

基于“岗课赛证”融通的“金课”建设探究

“岗课赛证”融通综合育人模式,是国家积极倡导和力推的培养高素质技术技能型人才的重要手段和途径,那么如何恰当地进行融通,仍是当前职业教育教学的关键点。本文基于“岗课赛证”综合育人模式,结合两性一度“金课”标准,进行了新时代职业教育教学模式的研究与探索,通过分析“岗课赛证”融通的内在联系、本质要求,提出了岗赛证与课程之间融...     

"翻转课堂"在高校会计专业实践课中的应用 ——以"会计综合模拟实训"课程为例

从对山东华宇工学院毕业生就业状况的调查中可以得出,职业院校应加强对高校职业课程实训教学的重视,为提高实训教学的质量,巩固实训教学的效果,严格把控实训教学过程,确保实践教学落实到位,提升践教学的效果,引入了"翻转课堂"模式以及在线教学平台辅助教学,以"会计综合模拟实训"课程为例对该模式进行说明,实践表明,该模式取得了良好...     

创客视角下中学生创新精神和实践能力的培养研究——基于潍坊市实验学校创客课程模式构建

学校依托创客课程,引导学生积极发现问题、自主探索问题、主动解决问题,将创意方案转化为有形物品或现有物品的优化改进。在整个创意物化过程中提高学生的科技前沿意识,培养学生“纵向跨年级、横向跨学科”解决问题能力和创意物化能力,在综合实践活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

知识融合型“电力电子技术”课程教学改革

电力电子变换电路的种类多样，工作模式时变，数学理论分析难度较大。提出的知识融合型课程改革，采用整体性学习方法，有机地将其它课程与“电力电子技术”建立联系。同时，辅之以图形化记忆法，将虚拟仿真与数学软件交互式绘图带入课堂。课堂授课表明，知识融合型教学改革能使学生触类旁通，主动探索未知知识，加深了对其它课程的理解，较快融入科研生产实际。     

“模拟电子线路”课程思政教学改革与实践

为提高学生学习能力，落实“立德树人”根本任务，本文基于OBE理念，结合模拟电子线路课程的性质，完善教学目标、优化教学内容，并利用“异步SPOC+慕课堂+QQ”混合式教学模式和多元化评价体系，激发学生学习兴趣，引导学生学会自主学习、创新学习。这为电子信息专业课程的教学改革提供了借鉴。     

电子技术课程综合改革的研究与实践

介绍了电子技术课程建设与改革的基本情况,包括课程模块化教学体系设置,教学内容的精选,《现代电子系统设计》教材的编写,教学方法和手段、考试方法、实验教学的改革等。     

"电子技术"课程设计教学改革与实践探索

本文分析了目前"电子技术"课程设计存在的主要不足,通过采取改善教学手段与教学内容、改进考核方式等措施进行教学改革与实践探索.教学实践证明,这对提高学生自主学习、综合设计、创新实践能力有积极的推进作用.     

电子工艺实习课程教学改革与探索

为解决传统电子工艺实习课程教学内容和教学模式单一的问题,自上而下对电子工艺实习课程教学进行重新布局,设计巩固与电子学科联系、建立与机械及控制学科联系的学科交叉融合的教学内容,构建课内与课外相结合的项目驱动式教学模式,采用软硬件结合的课程教学平台,有助于建立起一整套多元化、立体化、层次化的电子工艺实习课程教学体系,对于培养学生的实践动手能力与创新能力具有重要意义。     

“电子系统综合实训”教学改革实践

根据新工科背景下对电子信息类专业学生提出的培养计划方案,创新性地开发出电子系统综合实训课程,该课程运用四位一体教学模式,全方位地改善传统课程设计存在的弊端,突出电子系统综合设计能力的培养,是高校应用型人才培养的新模式,在本校的教改实践中取得了显著的效果。     

“模拟电子技术”混合式教学改革与实践

模拟电子技术专业课理论性强,学生学习压力较重,并且传统课堂师生间缺乏有效的互动。为解决这一问题,本文将混合教学模式应用于该课程,利用学习通和腾讯会议实现翻转课堂与师生互动,构建“模电”教学资源网站,为学生知识体系的巩固和提升提供保障。实践表明,该教学改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,提升了教学效果。     

“通信电子线路”课程教学改革与评价

“通信电子线路”课程理论难度大、综合性和应用性强,长期以来一直处于难教、难学和难用的境况.本文从“通信电子线路”课程教学内容、教学方法、教学手段及课程考核等四个方面阐述了我校在该课程教学过程中的一些改革探索,并采用马尔科夫链方法对教学效果进行客观评估,以期提高教学质量.     

两门集成电路课程的教学模式改革

通过多年的"集成电路CAD"和"集成电路综合课程设计"的教学基础上将两门课程进行有机结合的教学实践,笔者分别对"集成电路CAD"的授课定位和教学内容改革作了介绍,提出了课堂讲学和课外研学相结合的教学模式.我们在课堂中主要讲授理论知识,将上机实验安排在课外.学生可以自主选择内容并完成研学报告.在"集成电路课程设计"中,采用以实际案例的逆向剖析和正向设计相结合的实践环节改革.通过两门课程的教改实践,学生能在IC设计理论和实践结合的能力上得到提高.     

搞好电子设计竞赛 深化实践教学改革

从介绍近年来在指导学生参加全国大学生电子设计竞赛工作中的一些认识和体会,分析学生在竞赛中所暴露的有关实践教学方面的一些问题,并阐述我院在以电子设计为契机,深化实践教学改革的一些做法。