研究型大学本科生创新培养体系的研究

为了提高本科生培养质量,加强本科生能力和素质训练,利用科研团队优势和科研实验室条件优势,我院建立了本科生创新训练体系,并设置了“创新训练”课程.该课程具有贯穿大学四年,由初级到高级,由问题作牵引,以学生为主的特点;既丰富完善了本科生实践教学环节,又培养了学生自主学习和创新能力.     

突出设计能力培养的电工电子虚拟平台建设

针对全实物电工电子实验教学平台在培养本科生实践能力过程中的缺乏创新空间等缺点,根据实验课程特点,以培养学生综合设计能力为出发点,建设了虚拟实验平台,开展"虚实结合"的教学模式.实验教学实例表明,该平台的建设有效提升了学生完成设计的能力和基本的工程及科研素养,教学效果得到极大提升.     

数字信号处理课程中的科研兴趣培养

本科生从事或参与科学研究是目前以及将来高等院校发展的必然趋势，因此有必要在本科教学中培养学生的科研兴趣。基于信号处理基础理论与科学研究的密切联系，本文针对数字信号处理课程缺乏与实践应用结合的问题，论述如何以实际应用为背景，锻炼本科生分析和解决实际问题的能力，从而培养学生的科研兴趣。     

电类基础课程教学改革的实践探索

本文介绍了我校自动化专业电类基础课程的改革实践.一方面体现在课程体系结构的调整,着重学生自主学习能力的培养.另一方面,从教学理念、教学方法和手段以及评价方式等几方面将研究型教学模式运用于电类基础课程中,创造一种氛围,引领学生进行研究型的学习.这项改革不但提高了学生自主学习的能力,而且科研素养得到一定程度的培养,取得了良好的成效.     

吉大仪电开放实验室实践创新能力培养

吉大仪电开放实验室一直探索实践创新能力培养新模式,寻求适合工科类本科生的实践类教育方法,改变实验室只提供实验设备和场地的一贯模式,发挥实验老师、理论课教师与科研一线老师的各自优势,加入到开放实验室实践教育中,依托学生兴趣、竞争机制、交流平台、能力培训、实践创新等五维一体的模式下进行本科生实践创新能力培养。经过5年的实践证明,逐步完成了高素质创新性人才培养模式的构建,为大学生创业实践活动的开展奠定了坚实的基础。     

“汽车电子技术”课程改革与实践

本文结合所在专业的科研基础及课程设置条件,提出了适合电气工程及其自动化专业本科生的课程结构体系。采用理论教学结合专题讲座的讲授形式,结合课程设计与实验等实践教学环节,培养学生分析和解决汽车动力系统电气化过程中所遇到问题的能力,增强电气工程及其自动化专业学生对汽车电子技术的研究兴趣。     

通过SRTP项目培养学生的创新实践能力

本科生科研训练计划(SRTP)是我校本科生科技创新活动的重要组成部分,对培养学生的科研能力和创新意识起着积极的作用。考虑到参与该项目的学生大多数是首次参与科研活动,本文结合具体实例,讨论了如何从选题设计、项目指导、后续扩展等多个层面入手,帮助学生尽早进入科研状态、培养基本的创新实践能力。     

本科生创新课题实践初探

21世纪社会对医学创新型人才的要求日益提高。在本科生时期培养创新型的科研思维、具备较高的科学素养及科研能力对培养创新型医学人才具有非常重要的意义。近年来,各大医学院校开展大学生科研立项,借此培养学生的科研思维能力、提高学生的创新能力、加强医学创新人才的培养。本人作为医学本科生创新课题的一成员,通过实践体会,深入探讨对本科生创新课题的优点和存在的问题。     

美国MIT电气科学与工程专业本科生培养

本文介绍了麻省理工学院MIT的电气科学与工程专业本科生课程设置,并从综合能力培养,基础课程教学和实验课程设计等几个方面对本科生培养方式及特点进行了概括与归纳。从分析可以看出,MIT注重拓宽学生专业基础,通过完善的实验室建设提高学生的实践能力。这些特点对于优化我国大学相关专业的本科生培养有借鉴作用。     

本科生科研训练的实践与探索

本科研训练是一种很好的实践教育手段,越来越多的高校利用科研训练提高本科生的综合素质.本文通过具体的例子介绍了我校本科生科研训练的实施情况,包括选题、训练内容和训练效果等方面.每个科研训练项目均经历了查阅资料、方案设计、方案评审和方案实施等过程,结果表明本科科研训练可以很好地培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,为学生研究生阶段的学习和工作打下了良好的基础.