用数学史指导独立学院高等数学的教学

数学史与数学教育的关系（Relations between History and Pedagogy of Mathematics, 简称HPM）是当前数学教育的热点问题。本文分析了独立学院学生在高等数学学习中面临的困难,讨论了数学史在高等数学教学中的价值,最后给出了一些在实际教学环节中可供尝试的做法。     

用数学史指导独立学院高等数学的教学

数学史与数学教育的关系(Relations between History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM)是当前数学教育的热点问题.本文分析了独立学院学生在高等数学学习中面临的困难,讨论了数学史在高等数学教学中的价值,最后给出了一些在实际教学环节中可供尝试的做法.     

高等数学中的历史启示教学

高等数学中的历史启示教学林平健关键词：高等数学，数学史，教学法１引言数学有三大特点，即高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性。严谨的逻辑性往往给数学罩上枯燥的阴影，高度的抽象性又使许多学生视数学为畏途，而广泛的应用性在现有的教材及教学中往往并没有得...     

高中新课标影响下的大学数学教改对策与实践探索

随着《普通高中数学课程标准(实验)》的实施,大学数学教学面临着如何破解知识交叉重复、如何更新教学理念与改进教学方法和教学手段等诸多难题。针对大学非数学专业三门核心数学课程——《高等数学》《线性代数》和《概率论与数理统计》的教学,提出了修订教学大纲,编写衔接教材,渗透数学思想方法,制作辅助课件等具体措施,并且对近年来的教改实践探索进行了总结。     

大学工科“高等数学”课程教学中的几个问题

本文结合大学工科“高等数学”的教学实践,对于目前“高等数学”课程教学中存在的一些问题,以极限理论、级数理论、一致连续与一致收敛概念内容的讲授为例,提出了在难度适当与理论联系实际原则下＇改善与加强“高等数学”课程中教学的一些方法。同时结合华北电力大学的教学实践,对改变后的教学计划实施的可能性给予了说明,以期能够为提高大学工科“高等数学”课程教学水平提供一些建议。     

大学工科"高等数学"课程教学中的几个问题

本文结合大学工科"高等数学"的教学实践,对于目前"高等数学"课程教学中存在的一些问题,以极限理论、级数理论、一致连续与一致收敛概念内容的讲授为例,提出了在难度适当与理论联系实际原则下,改善与加强"高等数学"课程中教学的一些方法.同时结合华北电力大学的教学实践,对改变后的教学计划实施的可能性给予了说明,以期能够为提高大学工科"高等数学"课程教学水平提供一些建议.     

计算机技术在高等数学教学中的应用研究

随着科技的高速发展，教学工具越来越趋向于科技化和多样化，计算机技术被广泛的应用在了高等数学的教学中。在高等数学课堂上，计算机技术的广泛应用，对于提高学生的学习效率和促进教学目标的完成有着极大的作用。同时计算机技术的应用，可以极大的调动学生的积极性，培养学生健康积极的数学情感。本文主要就计算机技术在高等数学教学中的应用进行了一系列分析和研究，对于计算机辅助教学进行了相关阐述。     

高等数学教学改革的研究与探索

数学的应用向着各个领域渗透，数学学习的重要性人所共知。理工科院校主要培养高科技创新人才，数学严谨的思维方式和解决问题的科学方法，更是他们适应未来社会、具有可持续发展潜力的必备素质和基本能力之一。高等数学教改重要的是怎样才能使学生学到有用的东西。如何培养学生学习的兴趣，提高应用能力，关键在于教师的主观能动性，提高教育理论素养、研究水平，改变教学方法方式，引入相应的数学建模意识，增强学生的创新思维能力，同时改变考试方式和教学评价体系，这些方面无疑是高等数学课程教学改革的一个方向。     

提高高等数学课程教学质量的几点思考

高等数学是一门应用性很强的学科，高等数学雠的教学质量对学生素质的培养、能力的提高具有重要的作用，作者根据多年的教学经验和体会，对高等数学教学质量的提高及教学方法进行了研究和总结，并在此基础上提出一些建议供读者商榷。     

中职数学课堂教学融入数学史的应用初探

数学史对数学教学的作用已在国内外引起了广泛地重视,在国内,数学史作为选修课正式出现在普通高中的新课程数学教材中.中职学校的数学教材虽然没有设置相关的课程,但如何将数学史融入到中职数学的课堂教学中去,还是值得广大中职数学教师去研究和探索.根据中职数学教学特点和中职学生的学习特点,利用三个不同方面的案例对数学史融入中职数学课堂教学的应用进行了积极的探索.     

高等数学的思维

本文讨论了高等数学的思维工具——语言的重要性;分析了思维的主要逻辑发展过程——扩充、递进、开放、封闭、平移和回归;研究了主要的思维教学方法——归纳演绎,指出高等数学课程思维的主框架和逻辑的主线索,举例说明了教学中的一些思和维障碍及消除障碍可以采取的方法。     

Bb网络教学平台在“高等数学”课程建设中的应用

结合烟台大学利用Bb网络教学平台进行课程建设的实践,给出借助Bb网络教学平台进行"高等数学"课程教学的具体做法,分析Bb网络教学平台目前存在的问题及改进方向,探讨利用Bb网络教学平台进一步激发学生学习"高等数学"课程主动性和积极性的可行性。     

高职院校《高等数学》教学策略的研究

高等数学是高职院校一门重要的基础课程。本文针对当前高职院校高等数学教学存在的主要问题,从教学模式、教学内容、教学方法等方面初步探讨了高职院校高等数学教学的实施办法。     

大学生高等数学学习现状与激励机制研究

高等数学是高等学校理工科学生必修的一门重要基础课,在高等数学教学中,学生学习动机不强、兴趣不高是面临的难题之一。通过分析大学生高等数学的学习现状,以教学为依托,对影响高等数学学习的主要因素作深层次的剖析,寻找对策,以建立高等数学学习的激励机制,培养学生学习的兴趣和积极性,为今后的教学改革和教学管理提供决策依据。     

独立学院高等数学教学基本要求探讨

针对独立学院高等数学实际教学情况,对独立学院高等数学教学基本要求进行了探讨,并对独立学院高等数学教学提出了建议.     

高职院校高等数学精品课程建设的认识与实践

本文介绍了高等数学课程建设的主要做法，重点关注了数学课程体系构成、课程目标、课程内容、教学方法和教学手段等方面。     

建构主义理论与大学英语教学

本文首先扼要地回顾了建构主义学习理论的主要特征，以及该理论与传统教学理论的区别，继而探讨了该理论对大学英语教学的影响及启示。最后结合大学英语教学的实际，提出在应用建构主义理论过程中如何构建学生自主学习模式来提高教学质量。     

论物理专业“高等数学”中数学思想的教学

对数学思想的三种基本思想进行了论述,对提高物理专业学生数学思想的高等数学教学途径进行了探讨,提出了物理专业高等数学教师在教学中开展数学思想教学的五点要求。     

分层教学在高等数学教学中的运用

本文主要探讨分层教学在高等数学教学中的运用,通过分析分层教学所依据的"因材施教"原则和掌握学习理论,指出了分层教学在实际应用过程中片面强调成绩分层标准的误区,提出自主选择和专业标准相结合的分层标准以及分层教学所应遵循的原则,并就分层教学的具体实施提出了一些意见.     

关于高等数学网络系统的思考

本通过对高等数学网络课件（NLS）产生的社会背景和自身发展的分析，提出了高等数学网络课件制作构架和总体思路，并对高校教学教师的自身素质和知识结构进行了反思。