生活德育理论指导下的德育课程变革与反思

生活德育理论作为新课改的指导理论之一为德育课程改革做出了贡献,同时由于生活德育理论自身的局限以及实践操作不当,呈现出德育课程理念和实践上的两难境地。具体表现为课程理念上的人文主义取向与价值目标虚化;课程内容的经验论转向与知识陷阱以及课程活动的交互多样性与实践形式化。这需要对生活德育理论的学理与德育课程实践重新思考以及整合,通过课程理念的生活化回归,合理安排课程内容,并继续探索有弹性的真实活动形式,推动德育课程生活化的切实转变。     

论如何在高职课程教学中渗透德育

随着经济、科技、信息全球化深入发展,大学生德育价值取向发生深刻变化,德育教育面临严峻挑战。高职课程教学中渗透德育就显得尤为重要,在向学生传授知识和训练专业技能的同时,对其渗透德育教育是富有成效的方式。由于德育教育的特殊性,探索高职院校在其他课程教学中渗透德育的基本原则,充分挖掘高校课程教学的德育功能,是新形势下取得良好德育效果的关键所在。     

职业院校课程德育实施的现状、问题及对策——以南京高等职业技术学校为例

实施课程德育是职业院校贯彻立德树人方针的重要途径。该文通过调研,发现职业院校多数教师认可并实施了课程德育,但也存在很多问题,如方式方法有待优化,部分课程的课程德育实施效果有待提高,教师课堂行为方式有待完善等。南京高等职业技术学校采取多种措施,实施课程德育,促进德智融合,取得了不错的效果。     

德育学科课程中心理健康教育的设计、执行与协调

心理健康教育和德育既相互独立,又密切联系。在德育学科课程中进行有效的心理健康教育渗透是当代教育发展的需要,是学生成长的需要。在德育学科课程中进行适宜的心理健康教育的设计、执行与协调显得尤为重要。坚持科学性与应用性相统一,合理性和操作性相统一;让心理健康教育在德育学科课程中得以较好地体现、渗透和融入,使"两育"在学生成长进步提高上相互促进,相得益彰。心理健康教育和道德教育两者既各自独立又紧密联系,在德育学科中开展心理健康教育切不要孤立地进行,要将"两育"协调好,自然地将两者融合一起,在充分发挥"两育"各自功效的同时,整合力量,共同育人。     

法律教育与德育课程

在全面推进依法治国的大背景下,如何在义务教育阶段加强法律教育,是一个紧迫的课题。法律教育是德育课程的一个有机构成,不宜将法律教育从德育课程中分离出来单设专门的法律教育课程,否则既是对德育课程综合性的伤害,也是对法律教育的削弱。在德育课程框架内,以科学的态度,"尊法重理",准确定位,处理好相应关系,才是加强法律教育的理性选择。     

初中生活动性德育课程的实施对策研究

从成立各种课外兴趣小组、引导学生正确认识活动性德育课程、充分发挥学生在活动性德育课程中的主体作用,积极挖掘校内外资源,自主创新,增加活德育课程的趣味性等方面入手,讲了活动性德育课程的实施对策。     

新课改背景下中职德育课程教学的改革与实践

德育是中等职业学校教育的一个重要组成部分。新课改背景下的中职德育课程教学改革需要教师合理设计教学内容,改善教学组织方式,提高教学效率和教学质量,同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生全面发展。     

幸福教育视角下小学德育课程一体化实践路径创新研究——以延安地区为例

德育是学校教育的灵魂,也是教育教学的内在价值追求。本研究旨在通过对德育课程一体化和幸福教育内涵的深度解读,结合小学德育课程一体化的实践创新案例,抓住儿童发展的特点,以幸福教育理念为指导,以德育活动课程开发为主线,整合校内外德育资源,开展德育实践活动,从学科教学德育渗透、文化资源利用德育熏陶和社会实践活动德育体验三个方面来构建小学德育课程一体化体系,使学习者感悟德育价值,体验德育行为,内化德育品质,为小学德育建设提供借鉴。     

职业院校德育课程有效性探究

德育课程是国家提高学生素质教育的重要手段，职业院校的学生也不例外，但是德育课程在职业院校实施的效果并不是十分理想。本人从事职业教育多年，从理论和实践的角度分析职业院校德育课程的现状，对存在的主要问题做重点分析，根据学生的特点，如何实现德育目标，进而从教学思想上、内容上、方法上等如何实现德育课程的有效性。育目标的实现与否及实现的程度依赖于德育课程的有效性和实效性。     

学思结合 知行统一——关于提高小学德育课程教学实效性的几点思考

要提高小学德育课程教学的实效性,使学生在知、情、意、行方面的能力得到综合提升,真正实现从认知到情感、意志、行为的转化,文章作者认为可以从以下三个方面着力:让生活资源成为德育课程课堂教学的发动机,把德育课与实践活动结合起来;建立"激励""监督"双机制让学生"动"起来,使学生真正告别不良习惯;构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式,发挥学校、家庭、社会的教育合力。     

页岩气水平井重复压裂关键技术进展及启示

由于页岩气水平井初始增产措施的种种不利因素,产量达不到预期,加之目前低迷的油价背景,页岩气水平井重复压裂技术越来越受到页岩气资源开发的关注。随着压裂技术的不断发展,许多页岩气区块已经成功实施了这一技术,以提高生产率,并增加页岩气井的最终采收率。综述了页岩气水平井重复压裂优化选井的程序,并讨论了关键工艺技术和监测分析技术,最后,结合目前不同技术的研究现状,对今后页岩气水平井重复压裂技术的研究方向进行了展望,提出了结合"大数据"技术选井、套损变形井柔性修复、基于损伤力学的裂缝监测以及新型材料的压裂液和支撑剂等技术攻关的建议。中国页岩气资源潜力巨大,加速形成适合中国页岩气水平井重复压裂配套技术,会对未来中国页岩气商业开发起到促进作用。     

氧化石墨烯制备及其结构表征

本文以不同类型的石墨为原料,采用密闭氧化法制备了氧化石墨,并通过超声剥离得到氧化石墨烯,利用氨肼还原法将氧化石墨烯还原得到石墨烯。讨论了不同类型石墨原料对所制备氧化石墨烯微观形貌的影响,并且利用高分辨率扫描电子显微镜(SEM)和X射线衍射仪(XRD)对所制备的氧化石墨烯和石墨烯进行了结构表征,结果表明,在以不同类型石墨为原料所制备的氧化石墨烯中,50目天然鳞片制备的氧化石墨烯的微观形貌最好,呈波浪褶皱状。     

柯勒律治的有机主义美学与近代自然科学对其的影响研究

柯勒律治的有机主义美学,不仅是对之前文艺理论的批判和继承,还深受当时的自然科学影响,主要表现在生物学对物理力学的反动,也就是说,以生物有机整体学说来抵抗之前基于物理力学的机械主义。同时由于受到当时科学水平的制约,柯氏的有机主义美学也存在着诸多弊端,诸如过分强调整体,而忽视部分;过分强调文学创作的自发性,而忽视人的自由意志;以及神即自然的泛神论思想等。     

儿童情绪教育课程:儿童发展心理学与进步教育的联结点

文章综述了儿童情绪教育课程的发展和现状,着重讨论了其理论基础——儿童发展心理学与进步教育课程论。研究发现,随着儿童发展心理学和进步主义课程论的不断丰富和发展,儿童情绪教育逐渐由指导性的教育理念发展为系统的课程,并在欧美地区形成多个具体的课程项目。儿童情绪教育课程对于儿童的情绪管理和调节、社会交往及学业进步等具有积极意义。在儿童情绪教育课程构建中,以皮亚杰、埃里克森和西尔斯为代表的儿童发展心理学从个体行为和社会关系的角度为儿童情绪教育奠定了心理学的理论基础。而蒙台梭利和杜威等进步主义教育学家则论证了儿童情绪教育课程的具体实践。研究认为,儿童情绪教育课程对教师提出了更高的要求,强调了教育中幼儿园和家庭的一致性,并为我国儿童情绪教育课程本土化提供了新方向。     

农地征收补偿标准的困境解析与机制设计——基于信息不对称下的一个讨价还价框架

土地征收是我国农地城市化的唯一途径,而农地征收补偿标准在大规模土地城市化浪潮中争论尤多。补偿标准核定可以理解为信息不对称下的定价行为,但是在中国,这种信息不对称问题在土地制度和征收制度下陷入困境而不能得到解决。传统农地年产值补偿法和区片综合地价无法满足居民户的激励相容条件和参与性约束条件。孙中山提出的地价核定方式为解决信息不对称问题提供了思路,即实现信息揭示的直接机制。所以,解决中国农地征收补偿问题在技术层面上可以改革补偿方式,设计一种直接显示机制,不过在制度上的根本出路在于改革土地产权制度和征收制度,即明晰土地产权,恢复居民退出权,保证居民出价权,提高居民评价能力,实现土地要素的市场配置。     

错过花开错过你

陈颂在原地伫足良久,久到身后有同学推他,他才如梦方醒。他买下了那一堆旧书,不远千里带回波士顿的公寓里。那天也下了雪,纷纷扬扬的,他迷失在波士顿的风雪里,直到魔咒一般念出苏荷的名字,才顿悟自己错过了什么。     

“以音乐为本”的再思考——兼论《义务教育音乐课程标准(2011年版)》

何为"音乐",是"以音乐为本"的音乐教育首先应当探问的。本文从这一核心问题出发,结合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,深度挖掘音乐课程性质的内涵,强调"以音乐为本"的基础音乐教育是"人文"、"审美"、"实践"三位一体的教育;并针对音乐教学过程中存在的一些问题,提出相应的改进和实施建议,从而使我们更深入地了解和掌握新课程的基础理论,提高音乐学科的教学质量,推动基础音乐教育的健康发展。     

学习温家宝同志课程教学改革思想——《温家宝谈教育》一书的编辑札记

《温家宝谈教育》一书不仅比较全面地反映了温家宝同志的宏观教育改革思想,也集中展现了他的课程教学改革思想。他提出,要全面落实素质教育,深入推进课程改革;不断创新教学方法,注重启发式教学;大力倡导学思结合、知行统一;重视农村学校和职业学校教学改革;均衡配置教学资源,深入推进教材改革。这些论断对进一步深化我国课程教学综合改革都有十分重要的意义。