深化大学生社会实践的思考

大学生社会实践活动已经成为学校共青团组织的一项稳定工作职能和一个富有特色的工作品牌,深化大学生社会实践必须着力实现"三个转变",即由精英实践向大众实践转变、由模板化实践内容体系向递进式实践系统转变、由单极统筹向多级管理转变,切实增强大学生社会实践活动的功效;必须突出强化"三项建设",即项目化建设、基地化建设、信息化建设,大力拓展社会实践活动内涵;必须大力推进"三个落实",即落实大学生素质拓展计划和素质拓展证书制度、社会实践课程体系建设和学分制、社会实践投入保障机制和"导师"制,努力完善社会实践活动机制。     

用邓小“三个面向”的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个方向”是现代大学的理念。素质教育是教育实践的产物，强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育，它是教育观念随社会发展的一种转变。培养高素质的人才，要有正确的培养目标。邓小平的“三个方面”从根本上指出了我国人才培养的发展方向。因此，邓小平三个方面向理论可以用来指导大学生的素质教育。     

焊接车间教学

社会发展要求中等职业技术学校培养出更多的工程实用型人才到生产第一线从事实际操作和技术管理工作。为了达到这一要求,改变学校教育和实际需求的脱钩问题,教育工作者必须转变教育思想和观念,用新的理念去改革教学内容、教学手段和教学方法。焊接车间教学极大地激发了学生学习焊接技术的兴趣,实现了焊接教学和企业接轨,收到了事半功倍的效果。经过几年的实践和研究,采用这种方法培养出来的学生到了岗位以后能够很快地适应焊接工作,受到了用人单位的好评。     

在教学中贯彻理论联系实际原则的浅见

理论联系实际的原则是教育学上所阐述的一条重要的教学原则,是教学必须遵循的基本要求。它是根据教育目的和教学过程的规律提出的,是教学实践经验的总结。贯彻理论联系实际的原则,就是要求教师加强基本理论及基础知识的教学,引导学生从理论与实际的联系中去理解知识,并运用知识去分析问题和解决问题。人类认识的过程可总结为一个公式,即“实践—认识—实践”,实践是认识的来源,是检验真理的标准,实践也是认识     

高校情报教育改革刍议

在高等院校如何进行情报教育,笔者通过几年的教学实践,认为应该在分阶段进行情报教育、增加情报分析研究方法的技能培养、科技论文写作方法的技能培养等三方面进行改革。一、改目前情报教育一次集中授课为分阶段授课,使学生循序渐进,在不同阶段解决不同问题     

论高等教育管理的规律性

研究高等教育管理理论,用以指导高等教育管理实践,必须认识和掌握高等教育管理的基本规律。认识和掌握高等教育管理的基本规律,不能仅从理论上进行逻辑指导,必须从实际出发,从分析高等教育管理实践的基本矛盾中去概括提炼。现在已有学者对高等教育管理的基本规律提出了富有启发性的见解,有些问题还有待深入研究。本文试对此作些初步探讨。一、教育活动和教育管理活动人们一般说的高等教育实践,包括教师面对学生的教育活动与教育管理人员对高等学校和高等教育事业的管理活动。而教育和教育管理是虽紧密联系但却并不相同的两种活动。它…     

加强实践环节,努力提高教学质量

(一) 我们所期望的人才应当是德智体美全面发展的、有道德、守纪律、具有丰富知识和创造能力、能不断适应社会和科技发展需要的体魄健全的建设者。在学校教育中,理论联系实际和循序渐进都是基本的教学原则。学校教育与实际相结合应当从两方面考虑:一是结合学生的社会实践,这是教育和实际相结合的基础。二是必须在教学中有目的地安排一些实践性教学循节,借以弥补学生社会生     

实践育人理念的哲学分析

长期以来,人们在教育上存在两个认识误区,即常把理论与实践对举,常把学校与社会对举。其产生的原因主要是受二元论思维模式影响而对实践和教育产生了片面理解:认为实践是改造客观世界的物质活动而忽视了实践对人自身的改造功能,片面强调实践的主体性思维特点而忽视了学生作为学习者的主体性,片面理解理论与实践的关系是一一对应的逻辑关系。实践育人理念有助于改变这两个认识误区,它强调实践是教育的内在属性。实践育人理念具有重要的时代价值,它代表一种新的思维方式,代表一种新的教育观,预示一种新的育人模式。     

论教育信息化

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展 ,人类已从工业社会步入到信息社会。信息作为一种可再生资源而成为信息社会的首要资源 ,信息和知识在当代社会发展中扮演着愈来愈重要的角色 ,已成为推动社会发展的巨大动力。教育信息化主要是指在教育领域全面地发展和运用现代信息技术 ,使之渗透到教育教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式以及教学过程的各个具体环节的全过程 ,从而极大地提高教育效益和教育教学水平。因此 ,教育信息化是知识经济时代教育发展的必然选择。一、教育信息化建设的必要性和迫切性(一 )教育信息化是社会发…     

用邓小平“三个面向“的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个面向“是现代大学的理念.素质教育是教育实践的产物,强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育,它是教育观念随社会发展的一种转变.培养高素质的人才,要有正确的培养目标.邓小平的“三个面向“从根本上指出了我国人才培养的发展方向.因此,邓小平三个面向理论可以用来指导大学生的素质教育.     

院士呼吁“智能采矿”

正我们国家的工业化水平已经进入后发展期,但与此不相适应的是,矿业还处于中端发展期,尤其是金属矿业总体水平相对落后。中国工程院院士、采矿专家古德生认为,我国矿业想要在短时间内赶上发达国家的水平,必须走"工业化与信息化相融合发展的道路"。最近电视台热播《历史转折中的邓小平》,其中直接反映转变大家思想路线的情节,前后用了4、5集的篇幅,从理论到实践,我们的党自上而下付出了巨大的心血。而此刻,中国工程院院士、中南大学教授、资源工程专家古德生希望尽快在传统矿业实现"信息化"恐怕也是这样的     

企业竞争情报研究与企业信息化

从市场经济使企业面临着激烈竞争的生存环境出发,说明企业信息化是企业实施竞争战略致胜以求生存发展的必由之路。又从企业信息化对分析企业竞争环境和制定企业竞争策略的智能活动的强烈需求出发,指出企业竞争情报研究对实现企业信息化的推动作用。同时,根据企业竞争情报研究的自身特性和企业信息化的要求,结合企业情报信工作实践,提出了实施企业竞争情报研究系统工程的主要内容,步骤和运作模式。     

论创新教育和素质教育

随着我国经济、社会的持续高速发展 ,随着社会信息化程度和知识经济成份的提高 ,社会对人才层次需求的重心上移 ,对人才素质、质量的要求不断提高 ,经济、社会发展对高等教育的依赖程度越来越大。因此 ,高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质 ,已成为高校跨世纪教育教学改革的目标、任务、主题和内容。(一 )创新教育的三个层面创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动 ,其根本特征是变革、进步和超越。创新教育就是使整个教育过程被赋予新的特征 ,并以此为教育基…     

传统教育向现代教育的历史演变

教育正由传统教育向现代教育转变。在转变中,我们的社会正经历着两个重大变化,一是“知识就是力量”向“整体就是力量”变化;二是“学校即社会”向“企业即社会”变化。这是随着历史的发展而发展的。这两个变化之间存在历史的纵向联系,展示着关于知识、教育、学校、社会及生产、生活、教学、科研等范畴的扩展和相互转化的整体过程。     

去冒口锤冲击功的计算与验证

冲击功是反映去冒口锤工作能力的最直接参数。通过分析去冒口锤的冲击运动过程,对三种规格产品的冲击功进行了理论计算;通过镦粗铅柱测定冲击功的方法对三种规格产品的冲击功进行了验证。结果证实了去冒口锤结构设计的合理性。     

裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐(Johan fteinrich Pestalozzi,1746—1827)瑞士著名教育实际活动家、教育理论家。生于苏黎世医生家庭。在苏黎世大学读书期间深受卢梭《爱弥儿》的影响,并参加“爱国者协会”,讨论社会的改良问题,不久被捕,出狱后便投入社会以实现自己的理想。1774年在新庄、1978年在斯坦兹创办孤儿院、以家庭方式组织贫苦儿童边学习、边劳动、进行教育,后被迫解散。1801年在部格多夫、1804年在伊佛东创办学院,进行简化教学的实验。其教育思想深受卢梭的自然教育理论的影响。在《隐士的黄昏》一书中阐述了自然教育的重要意义。1780年至1798年专心著书。其中,社会教育小说《林哈德和葛笃德》是其     

对行政管理专业人才培养的思考

现有行政管理专业人才培养模式存在政治学取向过重、理论与实践脱节和培养环境相对不足等缺陷.要发展行政管理专业,培养社会需要的合格人才,必须科学确立培养目标,充分认识到行政管理专业的特色是什么.结合特色,可以从课程体系、教学方法、理论学习和走向社会相结合三个方面构建人才培养途径.     

对行政管理专业人才培养的思考

现有行政管理专业人才培养模式存在政治学取向过重，理论与实践脱节和培养环境相对不足等缺陷，要发展行政管理专业，培养社会需要的合格人才，必须科学确立培养目标，充分认识到行政管理专业的特色是什么。结合特色，可以从课程体系，教学方法，理论学习和走向社会相结合三个方面构建人才培养途径。     

构建我国现代大学课程观的理论路径探讨

我国传统大学课程观是一种基于社会本位的专业课程观,它已成为我国当前大学教育发展的严重阻碍力量.把发展中的实践理论作为教育学科的学科范式,构建现代大学课程观具有理论的可行性与现实的必要性.从实践出发的现代大学课程观,体现了大学课程在本体论、认识论、方法论三个层面上都统一于"实践"之中,强调把课程理解为实践主体的一种实践活动,大学课程改革只有回到实践之中,遵循实践原则,运用实践方法.才能取得理想的成效.     

关于设置教育博士专业学位的政策建议

我国的教育硕士专业学位教育已取得较大进展，但在教育层次结构上已经不能满足现实需要和社会的要求。高等教育管理和高等学校管理是专业性很强的工作，国外大多数大学都通过设置教育博士专业学位来培养高级大学管理人才。我国迫切需要设置教育博士专业学位，开展大学校长和高层次学校管理人员的教育与培训。设置教育博士专业学位必须对专业学位的性质有正确认识，必须转变质量观，实现专业博士学位培养规格和质量标准的准确定位。在目前我国完整的职业高等教育层次结构还没有建立起来的情况下，可先依托现有高等教育学博士学位点进行试点。实行开放办点、开放型师资，吸收社会各方力量来保证教育博士专业学位教育的质量。