高职院校学生创新能力探究

针对当前高职院校学生创新能力不足以及礼会对创新型人才的渴求,文章剖析了高职院校学生当前教育模式下创新能力培养过程中存在的问题,以及对如何提高高职学生创新能力的培养提出了自己的一点看法。     

高职院校学生自主学习现状调查及指导策略研究

为提升高职院校学生自主学习能力,通过问卷调查,随机抽取公办和民办高职院校1 385名高职学生作为调查对象,从学习动机、方法、时间、自我监控、学习环境5个方面,对学生自主学习现状进行调查。调查结果表明,高职学生自主学习总体情况良好,但还存在明显不足,特别在计划安排、时间管理和学习资源利用方面不够理想。需要从制定职业规划、明确学习目标、激发学习动机、提高时间管理效率、改革教学模式、完善课程体系、训练学习方法和技巧、培养自我监控能力、学习环境的营造和利用等方面指导学生提高自主学习能力。     

构建高职院校学生创新能力培养体系的研究与实践

围绕高职院校学生创新创业能力培养这一热点和难点问题,分析了高职院校在学生创新能力培养方面存在的不足以及急需解决的主要问题,构建了适合不同高职院校学生创新能力的"3343"体系化教育模式,阐述了深化创新创业教育改革的各项举措及主要改革成果和实践效果,对于有效提升学生创新创业能力培养水平具有一定的指导意义。     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

浅议高职学生英语学习动机的激发

随着中国的改革和开放,社会对高职学生的素质和能力提出比以前更高的要求,其中外语能力就是一个重要的方面。对于高职学生来说,他们的兴趣与动机在学习中至关重要。但是,许多的高职学生并未体会到这一点。因此,研究与培养学生的英语学习动机对高职院校英语教师来说是刻不容缓的任务。对于二语习得,许多语言学家的著作中都对此有一定的研究和探讨。在此,笔者通过教学实践,总结出一些适合高职学生提高其外语学习动机的有用策略。     

高职院校开展创新教育的实践探索

社会发展需要创新型人才,培养创新型人才需要开展创新教育。高职院校通过开展创新教育可以增强高职学生的创新意识、培养高职学生的创新精神、提高高职学生的创新能力。开发高职学生的创新潜能．从而进一步提升高职学生的人格品位,激发高职学生的发展潜能,增强高职学生的求职竞争力,甚至可以缓解高职院校毕业生就业难的问题。从开展创新教育的原因、意义,以及通过实践构建高职院校创新教育体系、有效开展创新工作等方面进行探讨。     

大学精神与高职院校学生管理依存性判析

随着我国社会经济的快速发展,以及人们对于接受高等教育的迫切要求,大量高职院校应运而生,并迅速扩大,一些院校不断在规模、质量和效益上取得进步,培养的学生供不应求,但也有一些院校培养的学生无人问津,学校在一步步走向衰退。可以说高职院校的发展良莠不齐,这其中高职院校的大学精神对学校的发展和学生的培养尤为重要,文章着重探讨高职院校大学精神与学生管理的依存性。     

高职学生英语学习动机分析与激发策略新探

学习动机是诸多影响语言学习因素中最具核心的因素。本文在论述学习动机概念与类型的基础上,分析了目前高职院校学生英语学习动机和学习现状,指出影响大学生英语学习动机的相关因素,继而提出了如何有效地激发学生英语学习动机,提高教学效果的几种策略。     

高职院校学生干部“五彩工程”培养模式的实践研究——以江苏城乡建设职业学院土木工程系为例

学生干部在高职院校学生管理工作中发挥了重要的作用。因此,对于五年制高职院校学生干部的培养显得尤为重要。本文通过分析"彩色文化"对学生的教育和引领作用,提出了学生干部"五彩工程"培养模式,并在具体实践中进行探索。     

高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习教学质量保障研究

顶岗实习是高职院校"2+1"人才培养模式实践教学的重要环节,是培养高职学生职业经验、职业综合能力的最主要途径和手段。本文通过对影响高职院校顶岗实习教学质量因素的分析,就如何构建高职院校"2+1"人才培养模式,提升顶岗实习教学效果,提出建议和对策。     

高职学生英语自主学习能力培养模式研究

阐述了自主学习的有关理论,分析了目前高职学生的英语自主学习的现状并指出其存在的问题,提出了“以英语自主学习中心为依托,课内课外相结合”的培养模式,并在为期一年的实验中证明该模式的有效性,对如何培养高职学生的英语自主学习能力有一定的指导意义和借鉴作用。     

基于高等教育大众化的高职学生工作有效性的探索

高等教育大众化给高职学生带来一定的影响和变化,对高职学生在价值观念、心理健康、学习动力、层次定位等方面现状进行分析,探索高等教育大众化背景下提高高职学生工作有效性的对策和建议。     

高职高专学生常见学习心理问题及调适

学习是大学生的首要任务和主要活动方式。大学生在学习中存在着学习动机不当、注意力不集中及考试焦虑等问题,文章通过分析引起学习心理问题的表现形式和原因,提出高职高专学生的自我调适方法,这对于提高大学生的心理健康有重要意义。     

高职院校经济管理类学生专业课学习策略培训效果实证研究

探讨高职院校经济管理类学生专业课学习策略培训效果,按照各专业人数比例随机抽取150名某高职院校2017级经济管理类专业学生为研究对象,并遵照自愿随机的原则将样本分为参加学习策略培训的实验班和不参加培训的对照班,对比对照班和实验班学习策略使用水平变化。结果表明,对高职院校经济管理类学生进行专业课学习策略培训必要且可行,实验班培训后在深层次认知策略、元认知策略、情感策略、资源管理策略和深层次技能学习策略的使用水平上都有了显著提高(P <0. 05)。     

高职学生体育锻炼主观能动性的培养

根据当前高职学校学生在体育锻炼中主动性严重不足的现状,提出了培养学生良好的学习动机充分发挥学生自身的主观能动性的若干对策。     

高职学生英语听力水平提高研究

为提高高职学生的英语听力水平,把综合学习策略培训融入到听力教学中,进行实证研究。研究表明,高职学生的听力策略使用水平较低,策略培训能有效改善学生的策略使用情况,并有助于提高学生的听力水平。     

高职院校工程管理类专业体验式社会实践模式的研究

社会实践对实现工程管理类专业的人才培养目标具有重要意义.高职院校工程管理类专业体验式社会实践模式依据该专业人才培养目标,系统设计各阶段的社会实践项目,注重学生＂体验式＂学习过程,不仅满足了社会对从事工程管理类专业岗位人员素质和能力的需求,也符合高职学生认知心理的发展规律.     

任务引领式教学在电工实训中的探索

任务引领式教学是实施探究性学习、合作学习、自主学习等综合学习的教学方式。本文以电工实训教学的实践,探索任务引领式教学在高职电动机正反转控制线路安装实训中的应用,以提高实训教学效果和开发学生自学能力与创新能力。     

高职电工实训课程项目教学设计改革的探索

电工实训教学是培养学生技术应用能力和操作动手能力的重要环节,从树立现代职教理念、激发学生学习兴趣、优化教学内容和教学方法、注重过程化考核、按照职业技能鉴定标准进行培训等方面,对如何提高电工实训教学效果进行探讨,以实现教学效果的最优化,提高高职学生综合应用能力。     

基于有效教学的混合型探究式教学模式的构建

为了发挥探究式教学在创新思维培养上的优势,同时兼顾学生总体学习效果,本文提出了基于有效教学的混合型探究式教学模式。这种新型的教学模式以探究式教学思路为主线,融合了传统的讲授型教学,以量化的学习效率因子作为教学适宜性的衡量标准,在教学实施中动态地调整导入式教学、探究式教学和总结型教学三个教学环节。