应用皮格马利翁效应，有效提升班主任工作效能

皮格马利翁效应在班主任工作中能起到很重要的作用,受到班主任的青睐。本文从皮格马利翁效应的应用是新时代的呼唤;营造氛围是应用皮格马利翁效应的前提;假装心理学是应用皮格马利翁效应的重要方法;合理评价、积极干预是应用皮格马利翁效应的重要保证四个方面入手,探析了皮格马利翁效应的具体应用策略,从而有效提升班主任工作效能。     

课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展

<正>皮格马利翁是古希腊神话中的一个人物。他因倾慕自己创作的美女雕像,感动了爱神,结果美女复活,二人结为夫妻。这段动人的神话故事成为许多艺术家创作的主题。皮格马利翁效应则是一个广泛应用于医学、工业等领域的科学术语。本书作者将这一原理运用到教育实践中,将教师比喻为课堂中的皮格马利翁,形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力,教师对学生的期望越高,学生智力发展的可能性就越大。     

谈在高中英语教学中如何发挥皮格马利翁效应

教师在高中英语教学中,应充分发挥"皮格马利翁效应"。在教学前做好与学生的沟通与交流,鼓励学生的自信与对英语的兴趣与热情;教学过程中,教师应鼓励学生溶入课堂,对学生课堂中的杰出表现,并对学生课后完成的作业或其他成果,教师应给予肯定,并对特别突出的作品及时展示与奖励;教师还应关注学生学习和生活中的点点滴滴,鼓励并帮助学生直面困难、挫折与缺点,找到办法、尽早解决。     

尊重生命 善于欣赏——浅谈教育教学中的赏识艺术

<正>"赏识"源自一个古老的传说:远古的塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻了一尊少女像。他由衷地迷恋她,以致每天都含情脉脉地注视、欣赏她。一天,雕塑竟变成了真正的少女。皮格马利翁如愿娶她为妻。这是赏识在神话里制造的神奇。美国心理学家罗森塔尔的中学生实验则以严谨的科学证实了赞赏会使学生产生较高期望,有良好的发展。威廉姆·杰尔士的研究也证明,一个人在没有受到过激励的情况下,只能发挥其能力的百分之二十到百分之三十,受到赏识时其能力是之前的     

如何在高中英语教学中应用“皮革马利翁效应”

<正>美国心理学家罗森塔尔的实验验证,教育过程中也会存在神话故事《皮革马利翁》中的情景,并且发挥着积极的作用,尤其是对学生的自信心的培养、主观能动性的激发以及健全品格的塑造方面。所以,高中英语教师,作为学生的引导者和风向标,要最大化地应用这一效应,提升课堂效率并让满满的期望真正助力学生的英语学习。古希腊雕刻家皮革马利翁用象牙精雕细刻出一位美丽到让他深深爱上的少女盖蒂拉。年年月月,经过他的长期渴望和向女神祈求,终于他的真诚和期望     

在语文课堂中创造快乐的教学氛围

《论语》中提出"知之者不如好之者,好之者不如乐知者",一个敬业的教育者是能在教育中感受到快乐的。而且,能将这种快乐传递给每一位学生。在语文教学中皮革马利翁效应作用容易显现。     

翻转课堂在财经类高校商务英语翻译教学中的实践探索

近年来,许多专家和学者对翻转课堂从多个维度进行了深入的研究,使翻转课堂的内涵和外延都有了进一步的发展。商务英语翻译课程是财经类高校商务英语类课程中的一门核心课程,通过翻转课堂教学法能够更好地实现商务英语翻译课程教学。通过对翻转课堂的国内外研究以及商务英语翻译教学研究的梳理,分析在财经类院校的商务英语翻译课程实施翻转课堂的可行性,并对如何建设商务英语翻译课程的翻转课堂提出建议:课前利用微课视频传授知识,课中吸收内化所学知识,课后学生自主巩固知识。     

构建项目化教学的高职英语课堂互动情况调查研究

课堂生态结构是一个复杂的体系。建构主义理论、过程哲学理论和群体动力学等理论说明了促进高职公共英语课堂教学效果的重要因素是群体间的互动构成的共生的生态环境。高职公共英语课堂上的项目化教学改革是课堂互动的平台,但项目化教学过程中出现的异化现象仍说明课堂上师生及生生之间的沟通的缺失。本次研究通过访谈、问卷调查和课堂观察的方法获得了目前高职公共英语课堂的互动现状。研究结果表明,在高职公共英语课堂中,仍需要加强教师与学生的互动与对话,使学生的知识在互动与不断建构中生成。     

积极心理暗示的作用

<正>心理暗示总能让人想起一个美丽动人的神话故事。在古希腊的塞浦路斯,有一位名叫皮格马利翁的擅长雕刻的年轻王子。有一天,他用象牙雕刻了一个他理想中的美女,他天天凝望着美女雕像,把全部的痴心和热情放在了这座雕像上。终于,雕像被他的爱和期望所感动,变成了一个真正的美人,于是两人结为夫妇,从此过上了幸福美满的生活……人们常常借助这个故事来说明心理暗示的作用,心理学家们也用科学的研究方法对心理暗示进行了研究。其中,最为著名的实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔设计和实践的。一次,美国著名的心理学家罗森塔尔教授来到一所普通中学,     

高职商务英语专业工学结合人才培养模式的研究与实践

以高职商务英语专业人才培养模式为研究对象,以广州铁路职业技术学院商务英语专业人才培养模式为个案,对珠三角地区高职商务英语专业建设与发展,从人才培养模式改革、专业课程设置、课堂教学模式改革、学生学习质量评价改革、实践教学模式构建、教学团队建设等进行全方位的研究,实践和探索在高职院校商务英语专业实施"学商一体、行业先导"的工学结合人才培养模式。     

提高商务英语课堂教学有效性的方法与建议

随着国际经贸活动往来日益频繁,社会对商务英语人才的需求越来越大。在阐述课堂有效教学内涵的基础上,结合当前商务英语课堂教学存在的问题,探讨提高商务英语课堂教学有效性的方法建议,主要包括教师流利使用课堂英语口语、善用形象生动的素材导入新课、授课中突显商务英语的特点、将商务行业知识和文化意识渗透到课堂、灵活运用情景教学法和案例教学法等。     

基于OBE的高职商务英语人才培养研究

当前高职商务英语专业的人才培养方案普遍存在较大的问题,基于产出的教育与高职商务英语专业复合型技能人才的培养目标内在相容。该研究首先对高职商务英语人才培养的现状以及基于产出教育的内涵与过程进行了介绍,然后从六个方面对基于产出教育的高职商务英语专业人才培养策略进行了全方位探讨。     

基于需求分析的高职商务英语翻译教学特点研究

高职商务英语翻译教学要适应市场发展的需求,提高学生的职业能力。本文对目前高职商务英语翻译教学中存在的问题进行了分析,进而提出了一些可行性应对策略。希望能够给高职商务英语翻译教学提供有益参考与借鉴。【关键语】高职;商务英语;翻译教学;策略     

商务英语专业英语口译课程设计及组织实施思路论述

文章以商务英语口译课程的教学现状为基础,结合当前高职院校改革的发展趋势,对高职商务英语专业英语口译课程设计的必要性和可行性进行探索,对商务英语专业英语口译课程设计及组织实施思路进行系统的研究,以供参考。     

“工学结合”模式在高职商务英语技能型人才培养中的现状分析

推进工学结合,是我国高等职业教育改革的重要方向。随着经济的国际化发展,高校为社会培养的商务英语人才己无法满足市场对商务英语技能型人才的需求,探索工学结合的高职商务英语专业人才模式迫在眉睫。本文主要分析"工学结合"模式在高职商务英语技能型人才培养中的现状,并指出引起该研究问题现状的原因,最后指出对该问题研究的目的和意义。     

试论项目驱动教学法在高职商务英语教学改革中的应用意义

项目驱动教学法实质就是实现以学生为中心。对目前高职商务英语教学来说,实现项目驱动式教学能够提高学生自主学习和解决问题的能力。传统的商务英语教学显然已经不能适应社会对人才的需要。因此文章介绍了驱动教学法的概念,也提出了商务英语教学必须进行改革,并对改革必然性和过程进行了分析。最后文章阐述了项目驱动教学在现代高职院校商务英语教学中的应用以及其重要作用。     

培养语言应用能力 提高高职商务英语专业教学水平

高职教育是以培养应用型高级人才为目的,因此高职商务英语专业教学应以培养学生应用英语语言为目标。本文从课程设置、教学方法和教学手段等几方面,探讨了高职商务英语专业教学如何培养学生的语言应用能力。     

商务英语专业教学中跨文化交际意识培养策略研究——基于浙江省高职商务英语专业的调研

跨文化交际意识培养是高职商务英语专业教学中非常重要的一个方面。本文旨在阐述以下问题：跨文化交际与商务英语教学,浙江省高职商务英语专业跨文化教育情况调查分析,以及提出应遵循怎样的策略建议。     

基于市场需求分析的高职商务英语校本课程开发初探

以市场为需求进行高职商务英语校本课程开发意义重大,为此,本文分析了当前高职商务英语校本课程开发现状,并提出相应对策。     

从商务英语人才的职业素养谈高职商务英语人才的培养

目前高职院校商务英语专业的就业形势不容乐观，这与该专业的课程定位、师资力量、教学方法等方面存在的问题不无关系，本文拟从商务英语人才的职业素养角度浅谈高职商务英语人才的培养。