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《Planning》2016,(21)
文章以环境设计学科性质和专业特点为基础,通过对当前国内外环境设计专业景观设计类课程教学发展状况的调查和研究,创造性地提出建构"问题导向式"景观设计教学模式(简称PBL模式)的设想。通过创建以学生为主体的导师制工作室教学运行模式,以中国现代化进程中出现的社会问题、文化问题、教育问题为主要教学内容,以团队合作和互动交流为主要教学组织形式,以多元化评价、一体化评价为主要评价观,建构"问题导向式"景观设计教学模式。 相似文献
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《Planning》2013,(10)
要改变普通高等职业教育的教学模式,彰显高职服装设计教育特点,教师就要在教学中建立以工作室为基地、以设计任务为导向、以设计过程为路径、以设计内容为知识点、以实践运用为驱动的服装设计工作室制教学模式,推动服装设计专业建设整体发展。 相似文献
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《Planning》2014,(15)
文章从研究地方本科院校环境设计专业教育的现状与存在的问题出发,探讨在地方本科院校中建立以实际项目为课题、打破年级观念、导师负责制的环境设计专业工作室的培养模式。对于地方本科院校环境设计专业而言,建立工作室的培养模式,有利于形成教学特色,提高地方本科院校设计教学质量。 相似文献
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《Planning》2016,(5)
工作室制教学模式在近年的教学改革中受到越来越多的院校的重视,并在教学实践中得到了不断完善和调整。对于环境艺术专业而言,工作室制教学模式具有较强的专业针对性,教学效果也比以往的课程教学模式好。文章以重庆人文科技学院建筑与设计学院的景观创意实验工作室作为研究对象,系统梳理工作室制教学模式,主要内容有环境艺术工作室分类模式、内容设置、教学方式等,以期为更好地实现环境艺术学科教学改革和教学质量提升提供参考。 相似文献
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《Planning》2018,(7)
该文从工作室教学模式的核心要素入手,着重分析高校环境艺术设计专业工作室教学的特点和专业教学中存在的问题,探索工作室教学模式的几个关键问题,以期形成科学的工作室教学机制,从而促进环境艺术设计专业的学科发展。 相似文献
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《Planning》2016,(13)
环境艺术设计专业的工作室制教学模式即采取市场化与企业化运作的模式,这在一定程度上突破了环境艺术设计教学原有的教学任务、课程设置、空间安排等方面的局限,从而使专业性的学习与市场需求、企业运作紧密结合。文章在论述工作室制教学模式概念与在环境艺术设计教学中应用工作室制教学模式必要性的基础上,探索与建构工作室制教学模式。 相似文献
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艺术设计专业是一门对实践能力、动手能力要求很高的学科,而工作室模式是一种理论联系实际的教学模式,它强调职业技能的培养,以实际项目、课题为依托进行教学,与艺术设计专业的学科要求不谋而合。工作室制的教学模式能够在很大程度上增强学生的创新能力,提高他们的综合素质和专业技能,从而培养出符合社会需要的复合型人才。本文就旨在探讨高职院校艺术设计专业工作室的模式。 相似文献
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《Planning》2016,(20)
视觉传达设计专业可以起到传播和推广的作用,其教学模式与基础文化学科存在差别,最佳模式是工作室教学。文章以此为切入点,对视觉传达设计专业如何创建这一新型教学模式进行深入探索,力求不断改革并完善专业教学形式,丰富教学内容,提高教学质量,找到视觉传达设计专业与工作室教学的结合点,提高学生的专业水平。 相似文献
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《Planning》2015,(12)
工作室制教学模式为教师和学生提供了一个开放与发展的教学实践平台,它以市场需求和就业为导向,集教学、实训、生产为一体,为培养具有专业能力、职业素养和创新能力的艺术设计人才提供了最大可能,是艺术设计专业工学结合培养学生综合职业能力的有效途径。 相似文献
12.
文章回顾了包豪斯学校以基础课程教学和工作坊式实践教学为主体的教学模式,并以这种教学模式为基础,针对风景园林规划与设计专业学科特点和当前国内此专业的教学现状,提出以强化综合性的基础课程体系为铺垫,以强化实践性与协作性的工作室教学方式为主体的风景园林规划与设计本科教学优化方案。 相似文献
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《Planning》2015,(4)
工作室教学模式以课程知识为基础,以专业技术的应用为核心,以专业教师为主导,通过承接具体项目将生产与教学紧密结合,由教师带领学生在承接和完成具体项目的过程中完成综合专业技术的训练。动画设计的工作室教学模式要从实行工作室教学模式的目的、功能、具体设置等层面展开初步探索。 相似文献
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《Planning》2013,(13)
近几年随着市场经济的不断发展和广告行业的繁荣,广告设计与制作专业越来越被人们接受,更多的企业也认识到广告设计对企业和品牌宣传的重要性。如何培养出既符合广告行业的发展需求又符合职业岗位需求的高技能、高素质广告设计人才,是目前高职广告设计与制作专业必须解决的问题。改变目前高等职业院校广告设计专业较为传统的课程设置和以理论说教为主的教学模式,建立以工作室为教学依托、以实际项目为引导的教学模式越来越被设计教育者认可。如何更好地应用工作室教学模式,并保证实践的积极有效,成了工作室教学的重点。 相似文献
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面对课时有限、课题难度大,如何让环境艺术设计专业的学生顺利完成城市规划设计课程的学习要求,一直是困扰任课教师及学生的一个问题。该文从分析环境艺术设计和城市规划设计的学科特点入手,结合教学中存在的问题,探讨以工作室制模式为背景的城市规划设计课的教学方法改革。 相似文献
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正高职环境艺术设计工作室实践教学模式是以工作室为空间依托,以专业教师为主导,以实际项目为载体,培养学生实践能力的一种教学模式。它是高职院校实现环境艺术设计应用型人才培养目标的必由之路。环境艺术设计专业的集成性和跨学科特性使得环境艺术设计人才必须具备丰富的专业理论知识和专业实践能力才能适应行业企业需求。我们在理论上尝试将环境艺术设计人才的培养分为专业学习期和 相似文献
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新形式下,工作室制度教学模式已经逐渐成为了众多高校室内设计专业教学改革的首要选择。本文以湘南学院为例,对室内设计方向专业教学中工作室制度的应用进行了探讨,分析了高校工作室制度教学模式的实现途径,为高校室内设计方向专业教学改革和发展指明了方向。 相似文献