“基本均衡”到“优质均衡”

<正>义务教育均衡发展一直是各级政府努力办人民满意教育的矢志追求。2012年,国务院出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,力争到2020年全国2800多个县中有95%的县达到基本均衡目标。2019年,国务院发布了《中国教育现代化2035》,提出2035年实现优质均衡的义务教育。由此可见,义务教育的发展方向已经清晰明了。从2020年到2035年,十五年时间里,义务教育要完成基本均衡到优质均衡的华丽转身。     

教育督导助力县域义务教育优质均衡发展的探索与思考

《中共中央国务院关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》指出:"实施义务教育质量提升工程""促进县域义务教育从基本均衡向优质均衡发展"。甘肃省陇西县着力聚焦机制建设、工作评价、内容拓展、结果运用,认真履行监督、检查、指导、服务职能,扎实推进教育督导工作规范化和科学化,联动书写义务教育质量提升和优质均衡发展的"奋进之笔"。     

“名校集团化”办学对义务教育均衡发展的影响——以南昌地区为例

义务教育阶段实施"名校集团化"办学模式,是对传统教育体制改革的有益探索,为广大的受教育者提供更加公平的教育机会。在简要陈述"名校集团化"办学模式的背景、模式的基础上,以南昌地区义务教育为例,重点分析"名校集团化"办学对义务教育均衡发展的影响:"名校集团化"办学模式有助于促进义务教育公平目标的实现、提升教学质量、促进义务教育体制改革。     

统筹推动城乡一体化发展 打造公平而有质量的教育

<正>党的十九大报告提出:"优先发展教育事业,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。"这指明了我国基础教育,尤其是义务教育未来五年的发展方向。统筹推动城乡义务教育一体化发展,是促进教育基本公共服务均等化、实现教育事业协调健康发展的必然选择,是全面建成小康社会、推进以人为核心的城镇化的必然要求。这就要求我们把推进义务教育优质均衡发展作为工作重点,努力写     

我国西部地区义务教育资源均衡配置的现状及对策

义务教育资源均衡配置是实现教育公平和社会公平正义的客观要求。大力发展教育事业,努力实现教育均衡发展,是提高全体国民素质、提高全民族创新力和竞争力的必然选择。当前我国西部地区义务教育资源处于非均衡配置状态,义务教育经费投入、师资配备、办学条件等还存在明显差距。本文笔者立足于我国西部地区义务教育资源均衡配置现状及存在的问题,提出促进我国西部地区义务教育资源均衡配置的对策,以有利于西部地区义务教育的平等和公平。     

舞阳县:“互联网+”助力教育脱贫攻坚

<正>舞阳县教育部门把加强教育信息化作为教育扶贫攻坚的重要突破口,积极开展"互联网+"活动,确保教育扶贫扶到点上、扶到根上。"互联网+学校"促进优质教育资源共享。该县以创建义务教育发展均衡县为契机,不断加大投入,加强薄弱学校建设。近年来,投入资金1543万元,购置计算机886台,为23所贫困村学校建成计算机教室,为51所贫困村学校、边远学校和薄弱学校装备多媒体远程教学设备305套,装备班班通多媒体设备289     

网络研训——农村教师专业成长的快车道

<正>近年来,在推动义务教育全面普及的同时,党和政府积极推进义务教育均衡发展,提出了相应的目标和一系列具体政策措施。尽管如此,当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题,一个重要方面就是教师专业发展的不均衡。大多数农村学校仍是教育的薄弱校,农村教师的专业水平仍然处于薄弱状态。课改的深入开展、均衡教育的实施对农村教师提出了更高的要求,快速提高农村教师的专业水平迫在眉睫。笔者认为,网络研训,给农村教师的发展带来新的契机。     

义务教育均衡发展中县级政府职能和对策分析——以桐柏县为例

夯实义务教育根基,促进优质均衡发展,既是国家战略,又是全国教育大会确定的任务。推进义务教育均衡发展,尤其是区域内的均衡,县级政府发挥着重要作用。本期刊发的这篇文章,从县级政府在义务教育均衡发展中的职能定位、作用分析、困难和不足及对策建议四个方面进行了全面分析,有助于我们科学审视均衡发展中的问题,促进各方形成合力,使这一国家战略更多更好地惠及人民群众。     

浅析利用信息技术促进教师均衡发展防止农村师资流失策略

我国义务教育发展过程中,存在着义务教育发展不均衡、师资流失严重的现象,信息技术是改变这一现象的高速公路。具体可采用加大对教育信息化的投入、高质量的教学资源、学校间的信息化建设、通过教育信息技术平台开展各种培训、评比活动等策略,促进教师均衡发展,防止农村师资流失。     

推进义务教育区域均衡“一体化办学”的思考

促进义务教育区域均衡"一体化办学"是深入贯彻落实党的十八大关于教育改革发展和《教育规划纲要》精神的具体体现。积极探索建立和推行联校办学、联片管理、中小学对接发展改革模式,不断缩小全区城乡之间、乡镇之间和校际之间办学水平、教育质量差距是高水平、高质量普及义务教育,实现教育公平的重要举措,也是建设社会主义和谐社会的必然要求,更是构建"教育梦""中国梦"宏伟蓝图的教育之路。