美术·核心素养·探究教育——高中美术教育对话与思考

当前的美术教育迈入"核心素养时期",重视美术基础课程改革和对学生核心素养的培养。这就需要每一位美术教师能够基于核心素养,把握正确的美术教学价值导向,彻底改变过去以教材为本位、以知识为中心的教学格局,有机嫁接美术教材与学生素养,实施美术探究教育,注重学生知识与技能的内化,提高学生的美术核心素养。     

关于“以核心素养为导向的语文学科活动化策略的研究”的几点思考

目前,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置,而语文学科核心素养是核心素养在语文学科的具体化。文章浅析"以核心素养为导向的语文学科活动化策略的研究"的意义、作用、形式及相关研究评价意义,以实现语文学科"新型的、更丰富的"课堂教学形式的转变,有效地改变学生的学习方式,培养学生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的能力,进而提高学生的核心素养。     

谈指向核心素养发展的化学情境式学习——以《酸碱盐复习》课为例

聚焦学生核心素养的化学课程改革提出创设真实的情境问题,在问题情境中培养学生的核心素养。基于此,文章试图以培养学生发展核心素养为导向,从情境激趣导引、人境互动融合、思维启迪延伸等方面深入探讨如何引导学生进行情境式学习。     

英语学科核心素养引领下的英文小说阅读教学设计

<正>2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出制定学生发展核心素养体系,在此背景下,2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。基于核心素养的英语课程改革将"英语学科核心素养"归纳为通过英语学习可以形成的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。如何在自己所执教的每一堂课都能围绕英语学科核心素养,这也是每一个英语教师需要思考的问题。     

浅谈小学教育如何落实核心素养的路径

培养和落实学生核心素养已经成为新一轮教育改革的主题,小学教育是正式教育的第一阶段,因此促进核心素养在我国小学教育中落地生根成为头等大事。学校教育目标的达成主要依靠课程,在此基础上,从课程这一角度入手,通过课程统整,确立核心素养导向;创新核心素养落实载体;改革现有教学方法,实现深度教学和实践探索相结合,拓展核心素养落实途径;通过给出课堂雏形,并辅以相关案例,为一线教师的教学提供理论支持和实践指导。     

以发展核心素养为基点建构小学语文课程改革

2016年9月16日《中国学生发展核心素养》正式发布,从三个方面提出了六大素养的总体框架,为学生教育教学工作的正确开展指明了方向,特别是为培养"全面发展的人"提出了具体的要求,因此,在小学语文素质教育过程中,不断地对学生核心素养与小学语文课程改革进行实践性的分析研究,有助于落实好《中国学生发展核心素养》的教育实施,帮助小学语文教师在语文课程教学中能够以发展学生核心素养为基点建构小学语文课程改革。     

核心素养下的初中英语阅读课教学策略探究

<正>2016年,以林崇德教授为首的课题"中国学生发展核心素养"正式发布,这是将教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的内容落实到教学实处的重要举措,明确了学生核心素养应该具备的关键能力和优秀品格。从英语的学科特点出发,初中英语的核心素养主要由"语言能力、学习能力、思维品质、文化品格"组成。下面笔者将结合初中英语课堂教学实践经验,对英语阅读课进行改进和创新,充分地发挥学生的主体性作用,让学生在     

学科核心素养的落实策略研究

以核心素养推进教育改革与发展已成为当今世界的热潮,我国当下整个基础教育改革也是紧紧围绕着"核心素养"这一关键词。学科核心素养的提出,其最终目的是要落实到学生身上,以促进学生的全面发展和终身发展。学生如何更好地落实这一目标,如何把握核心素养的精神实质,塑造自己全面发展的能力,是当下研究的重点与难点。学科核心素养不同于固定的学科知识和技能,关注的是学科课程学习的真实性学业成就。学生主要是通过各种学科的学习来充实自己的能力,本文阐述了核心素养提出的背景与内涵,就学科核心素养的落实给出一些可行性的策略,为发展学生核心素养贡献自己的力量。     

“话”对“画”的诠释——基于核心素养下美术课堂教学对学生审美态度培养的探究

随着学生核心素养与学科核心素养培养的正式启动,核心素养成为课程改革的重点,也是素质教育再出发的起点。尹少淳教授在四川美术学院主讲"核心素养取向的美术教育"时提出美术学科的五个核心素养,其中,审美判断就是对学生审美创作与享受的培养。现代美术教育尤其重视培养和提高学生的审美素养,因为美术教育本身就是一种关于美感创作与享受的教育。审美素养的提升,既可以提高学生的美术技能,又可以陶冶学生的美术情操,从而进一步激发学生的创新能力。该文结合美术课堂的实践教学,分析核心素养下美术课堂教学对学生审美观的提升和对学生艺术个性发展的促进。     

创设体验空间，点燃创造火花

<正>一、问题的提出《中国学生发展核心素养总体框架》中提出:以培养"全面发展的人"为核心。秉承着这样的理念,我们在课程设计、教学实践上都以"育人"为出发点,以培养学生"核心素养"为根本。林崇德在《21世纪学生发展核心素养研究》一书中提到:"单项的课程过于注重单一素养的培养,不利于全面素质人才的培养,或者说,当下还缺乏培养综合素养的课程。基于此,我校以培养"全面发展的人"为核心,以STEM理念为指导,聚焦项目式主题活动的开发设计,注重学生综合素养的提升和创新能力的发展。我们的项目式主题活动,是以生活中一些实际问题为出发点,通过团队合作、制作计划、搜集资料、建造