关于小学语文教学运用“默会知识”的实践分析

随着我国教育事业的不断发展,加之新课程改革的不断深入,"默会知识"在小学教学中的运用越来越受到关注,尤其是在小学语文教学中。教师首先介绍了默会知识的基本含义和特点,然后阐释了默会知识在小学语文课堂中的意义,最后分析了小学语文教学中应该如何进行默会知识的实践,希望有助于以后对小学语文教学中默会知识的实践研究。     

试论初中语文教学中如何运用情感教学

<正>语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体     

浅谈提问教学在小学语文中的有效运用

<正>对语文教师进行评价重要的一点是看教师在语文课堂中的表现,以及教师在教学中使学生获得知识的多少。一个优秀的小学语文教师,不仅会使课堂教学气氛保持活跃,还能使学生在有限的学习时间中获得较多的知识积累和能力。在素质教育的小学语文中,不仅要提高学生的语文知识量,还要使学生在学习中获得质疑的精神、乐观的品质、勇于克服困难的意志。通过语文知识的积累,使学生的心灵得到净化,使他们的能力不断获得创新。所以,     

怎样培养学生的英语写作能力和技巧

<正>小学英语考试的书面表达题实际上是对英语综合语言运用能力的一种考查,英语写作能力的培养实际上和语文考试中的作文写作能力的培养是一致的,无论是哪一种能力的培养都需要从量变到质变的一个发展过程。就目前来说,写作能力的培养实际上在英语课堂的教学中,常常被教师忽视,或者是偶尔写作一下。教师在课堂上大部分的时间里用来记忆单词,讲解语法知识,翻译课文等。大部分教师认为只要把语法知识学会了,就会组织语言,写作题就会轻易应付。而实际上大部分学生把写作题看做是最难啃的骨头。     

体验式小学作文教学研究

<正>在小学语文教学中,作文是考查学生语文知识掌握和运用情况的主要方式。作文不仅是对事件、人物或者风景的单纯描述,还要融入思想感情,在情感的带动下完成写作。受传统教学观念的束缚和教学方法的制约,作文教学存在很多问题,比如很多学生反映,不喜欢教师布置的与作文相关的作业和课     

怎样使学生愿意主动写作文

<正>作为一名语文教师,在长期的语文教学中,深深知道作文教学在语文教学当中所占的重要分量,无论是教师还是学生,都会感到作文教学的不易。究其原因,作文教学没有规章可循,灵活性非常大,作文写法没有一定的规则,因此,学生经常会在面对作文题目时感到不知所措,而教师又局限于作文不是一朝一夕能够提高水平的事情,学生对于学习作文有一种为难情绪,害怕或者厌烦作文,是作文教学中最大的难题。     

低年级小学语文命题中学生思维的发展刍议

在低年级小学语文命题的过程中,教师的命题思维有时候会过于传统,将考查学生知识的掌握情况作为唯一目的,这种情况下,学生很容易被局限在一种只有一个正确答案的思维中,这样对于学生的思维发展非常不利。本文主要通过阐述教师命题对于学生思维发展的影响来讨论如何通过命题思维和形式的改变来提升小学生思维发展情况。     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

<正>兴趣是人们力求认知一些事物或者从事、参与一些活动的心理倾向。兴趣是以精神需求为基础的,包括对科学、文化知识的需求等。人们只有对一些事物或者一些活动有需求,才可能会积极地接触、观察这些事物,继而参与或从事其中,而且会对这些事物进行探索。可见,兴趣是一种无形的动力,兴趣是最好的老师。在我们的小学语文课堂教学过程中,语文教师一定要深刻认识兴趣的优势作用,并且结合学生的特点和需求,运用有效的教学方     

以“趣”促“趣” 内化素养——浅谈如何利用有趣的语文实践活动促进学生写作兴趣的发展

兴趣是激发学生求知欲望的一种内在动力,学生有了良好的兴趣,会一直处在对知识的渴求状态中。写作是小学生在语文学习中遇到的难题之一,困扰着许多学生、家长以及教师。而兴趣与写作是互相依存、互相促进的关系。文章通过多个教育教学实例来说明利用有趣的语文实践活动可以促进学生写作兴趣的发展,从而提高学生的语文素养。     

情境教学法在小学语文教学中的作用研究

情境教学法是语文教学实践活动中比较常见的一种较为重要的方法,同时它也是教师开展语文教学活动的有效途径,是提升学生语文综合的素养的一个有效手段。情境教学法能够有效的在语文知识和学生之间构建起一架学习桥梁,将学生与语文知识连接起来。这一方法在语文教学中具有重要教学作用,从培养兴趣、合作意识以及语文欣赏能力三方面进行了研究,发现利用情境教学方法开展语文教学活动能够有效的激发小学生学习语文知识的兴趣、培养小学生合作学习知识的意识以及提升小学生语文欣赏的能力。