提升农村学校教学质量从改变认知开始

<正>众所周知,当前制约农村学校教学质量的主要原因有四个方面:一是农村中小学教师老龄化。以我所在的新乡市红旗区洪门镇为例,有7所小学、2所中学,共106位教师,40岁以下的教师人数仅有二十几人。二是教师职业倦怠制约着教育教学能力的提高。因教师"量"的不足,随之而来的就是教师工作量大、压力大,每天除备课、上课、批改作业、做学生工作外所剩时间不多,多数教师下班后都感觉非     

职业院校教师职责、任务及能力的研究——基于职业院校教育教学水平的提升

信息化时代的到来,对学校传统的教育模式提出了挑战。高校要正确认识教师在今天这个时代所要担负的职责,应完成的任务,应具备的职业能力,积极查找教师队伍中存在的问题,制定完备的教师培训计划,针对教师所欠缺的能力进行不同层级与不同项目的培训,提升教师的综合职业能力,提升教师的信息化教学水平,促进学校教育现代化的发展。     

高职院校教师信息化教学能力培养研究

在这个信息化的时代中,衡量一个教师的教学素质、创新能力的强弱,必不可少的一项便是教师的信息化教学能力的高低,所以许多高校为了提升学校的教学能力而对教师进行了相关的培训。本文便是对培养高职院校教师的信息化教学能力的相关探讨。     

《多媒体课件制作》信息化教学手段研究与实践

随着国家对职业教育信息化教学的重视,各个职业院校大规模展开信息化教学,学校非常重视,教师们相互之间也开启了一扇新的教学模式大门。该文通过对信息化教学与高职高专学校多媒体课件制作课程整体结合的现状进行分析,对其阐述了信息化教学在高职高专学校多媒体课件制作课程整合的效果分析,使信息化教学在高职高专学校多媒体课件制作课程中能够更好的发挥其作用。     

基于教育信息化的航海类高职教师专业发展

在信息技术飞速发展的背景下,航海类高职院校发展受到个人、学校、社会等因素影响,也面临着一些新的挑战。应该从树立科学的专业发展观、校本教师信息化体系建设、行动研究、创客教学、网络教研等方面,提升高职教师专业发展水平。     

浅谈教师信息技术应用能力提升的策略

现代化的信息教学环境给从事教育工作的教师们带来了新的挑战。教师信息化技术教学能力的提升迫在眉睫,本文探索了教师信息技术应用能力提升策略,指出教师信息技术应用观念转变、信息技术应用行为培育、信息技术应用工具选用对教师信息技术应用能力的提升起到了重大作用。     

浅谈信息化教学大赛对职业学校课堂教学的作用

信息化教学大赛促进了教学模式的转变,通过文字、图片、视频、动画等丰富了课堂教学内容,学习方式更灵活,培养学生自我学习能力,提升学生的学习热情。通过鼓励和支持广大教师参与到信息化教学大赛中,激发了教师的潜在力量,整体拉升了教师队伍的课堂教学水平。信息化教学大赛引领职业学校教学改革,这对于职业教育今后的发展意义是重大的。     

互联网时代提升教师信息化领导力应对策略

互联网时代,信息技术的运用全面渗透到各个领域中,教育教学领域也不例外,教育信息化应运而生。在此背景下,教师的信息化领导力是促进学校信息化教育发展的源动力,就建设教育信息化体系而言,提升教师信息化领导力成为亟须解决的问题。因此,重点研究互联网时代提升教师信息化领导力存在的问题,并在此基础上提出有效应对策略。     

宁河区教育局实施“五化”策略 加快教育发展步伐

<正>近年来,宁河区教育局实施课堂教学高效化、教育管理精细化、学校发展特色化、现代教育信息化和区域资源均衡化,有效提升学校教学质量和教学文化,促进全区教育步入新的发展阶段。一是课堂教学高效化。围绕提升教学效率和教学质量,构建既符合新课改理念,又具有宁     

湖南省湘西土家族苗族自治州“1+2”网络共享课堂的流程探析

以"中心学校带教学点""一校带多点、一校带多校"的教学组织模式,逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排是国家教育信息化"十三五"规划的战略部署。文章以湖南省湘西土家族苗族自治州"1+2"网络共享课堂的实践探索为基础,从流程管理的视角,分析了"1+2"网络共享课堂的组织流程及教学流程,对提升"中心学校带教学点""一校带多点、一校带多校"的实践效率及理论价值提供了操作范本。