表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙

对学生进行思想教育,充分调动学生学习和成长的积极性,是班主任工作最主要的内容。表扬和鼓励是学能够充分调动学生学习和成长的积极性,能够帮助学生树立学习和生活的信心,增加克服困难的勇气,是班主任进行学生思想工作的金钥匙。表扬鼓励要和批评教育相结合,批评教育要以理服人,老师要做学生的良师益友。     

做轻松的好班主任——幼儿园班主任工作总结

孩子们的质朴和纯真往往都会唤醒我们的美好童心,使我们能用童心去理解他们,走进他们的世界。因此我们和孩子们在一起的生活是令人回味。我们应该用真诚地支持和理解来保护孩子们可贵的童心。这样会使他们在人生的道路上迈出最坚实的第一步。工作到现在,我已经慢慢懂得了该用怎样的心态去和我的孩子们一起学习和生活。在一个学期下来我在班主任的工作中有了点滴的收获。自工作以来我一直都是兢兢业业做事,踏踏实实为人。因此我现在的感觉就是,一分耕耘,一分收获以及劳有所得。     

鼓励比表扬更有意义

<正>本期问题:怎样表扬、鼓励幼儿才有效?在幼儿园一日生活中,教师应该对幼儿的良好行为表现作出积极、及时、正面的回应。当一个幼儿任务完成得好或行为表现良好时,我就通过一定的方式,在集体前面表扬这个幼儿。这很有用。因为小朋友们都希望获得老师的表扬,有的时候他们为了获得老师的表扬,会特意在老师面前表现自己。最近,我发现以前表扬的方式如"磊磊真听话,小朋友都应该向磊磊学习","小明真聪明",     

陪伴学生一起成长

<正>2003年,我走进了中学校园,看着学生们那单纯稚气的脸,感受着他们簇拥在身边的温馨,我感觉做老师真好!有老教师对我说:"这是因为你没当班主任。当了班主任后你就会知道,老师的快乐里有痛苦,幸福里有辛酸!"我听后不以为然。两年后,我终于有幸当上了班主任,当时信心满怀,干劲十足,也能够从学生和班集体的积极变化中体会到幸福但随着时间的推移和实际困     

在倾听中走近学生

<正>光阴荏苒,时光飞逝,不知不觉中我已经担任了二十多年的班主任工作。班主任工作是平凡的、简单的,但却在平凡和简单中蕴含着责任和伟大。自己念书的那个年代和现在的年代已然不同,如今的小学生,他们富有个性,爱极力表现自己的与众不同,却也存在强烈的反判意识。二十八年的班主任从教经历告诉我,如果只囿于自己的经历和经验,其实是无法走进学生的内心的。要做一名合格的班主任,必须要走进学生的内心世界,听到学生内心真     

如何让忠言不再逆耳——浅谈班主任批评教育学生的一般性原则

班级管理工作是一门艺术。班主任对待学生,不但要有表扬鼓励,还要有批评建议,但是班主任教育批评学生需要遵循一些基本的原则,这样才能让"忠言不再逆耳"。     

班主任说理教育中要遵循的“三忌”

说理教育是每一位班主任都要面临的工作,说理教育效果的好坏决定着班主任工作效果的好坏,可以说说理教育对于班主任来说是一项基础工作。我在多年的工作实践当中深切的体会到说理教育必须要遵循"三忌"原则,即:忌全盘否定,恶语伤人;忌"心罚";忌光批评不鼓励。     

匹诺曹和小天使

<正>长鼻子老师走进教室,自我介绍:"同学们,我姓曹,‘匹诺曹’的‘曹’。我是咱们班的班主任,也是你们的数学老师哦!""哇!匹诺曹,匹诺曹耶!"孩子们一下子就喜欢上了他。今天,曹老师走进教室,看见全班同学都在笑。他忍不住问:"孩子们,你们笑什么啊?"鞋子不见了     

表扬与鼓励之我见

表扬奖励可以激励学生努力,强化学生的某些特点,促进学生的发展,也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。但近年来,表扬有被过度使用,表扬的作用被夸大的现象。教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励,才能走进学生的内心世界,信任、尊重、激励、热爱学生,才能激发学生的潜能,让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。     

在三尺讲台上绽放光彩——记我的教师成长之路

<正>我1999年参加工作,最先在直属学校当科任,2003年调入农村小学当班主任,2009年又重新回到直属小学,接下来我把我的成长经历与大家分享。一、关爱学生,是我的天职2003年8月,我由新北小学调入六台小学。第一次走进农村小学,第一感觉就是"破",学校的环境和设施远不如直属小学,冬天还要生炉子。27岁的我在这里开启了人生中第一次当班主任的生涯。我发誓一定要干出点成就,成为一名优秀的教师。