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1.
《Planning》2020,(2)
<正>舍恩伯格在《与大数据同行——学习与教育的未来》中提出:"大数据改变学习的三大核心要素:反馈、个性化和概率预测。"由此不难看出,大数据时代,行政主导、任务驱动、填鸭式教学的模式已经无法适应教学需求,以数据为指导的动态教学模式成为主流。数据的核心是学生的学习反馈,对改进教学行为意义重大。本文以此为研究对象,研究其具体的实践过程。1.基于数据分析的教学实践步骤笔者结合教学实践和教学经验,对采用数据分析教学实践的过程进行了总结,认为其主要可以分为三个阶段。 相似文献
2.
《Planning》2019,(16):85-86
文章以"办公软件应用"课程为例,研究基于大数据挖掘技术的动态分组教学方法。结合信息化教学平台,通过设计制作课程教学资源库,分析与挖掘教学过程数据,对具有"类似问题"的成员进行分组教学,从而调动学生的学习积极性,提升课程教学实效。 相似文献
3.
《Planning》2019,(17)
在研究"互联网+"大数据背景下学生的自主学习能力研究中,环环相扣、无缝衔接的教学设计,系统的策划组织,以及每一环节的细化考核至关重要。该课题旨在从教师层面研究如何在"互联网+"大数据背景下从教学设计、课堂组织、考核评价三个方面,在传授学生专业知识的同时,培养学生自主学习的习惯,提高学生自我管理、信息处理、交流互动以及自我考核的能力。 相似文献
4.
《Planning》2020,(38)
对于小学科学教学而言,如何进一步挖掘和利用大数据环境下教育教学发展的潜在价值,是小学科学把握机遇且面向未来发展的重要课题,也是小学科学教师不断进取且提高自身教育教学能力及增强实效性的必然路径。其中,基于大数据环境下推进学生深度自主学习,是"互联网+教育"的集中表现与有效尝试。与此同时,在大数据技术的支持与帮助下,可以为学生深度开展自主学习提供更多的便利与可能。 相似文献
5.
《Planning》2019,(25)
当前中职教育中计算机教育对于移动学习的应用已经非常成熟,这种技术能够让学生随时获取相应资源。学生可以用收集、PDA、上网等设备自主、及时学习。在大数据时代下,高校利用大数据技术是提高学习有效性的关键,而这如今也成为了中职教师的热点研究方向。本文将以计算机技术教学实际为切入点,分析大数据在中职计算机移动教学中体现的作用,探讨今后的发展方向。 相似文献
6.
《Planning》2019,(11)
<正>伴随着信息技术、移动通信技术以及大数据技术在实际生活中的应用,安阳市实验中学也面临着教学形式和方法上的变革和挑战。我校大胆创新,顺应"互联网教育"时代趋势,积极开展极课大数据引导下高中精准化教学的实践研究,取得了丰硕的教学成果。一、极课大数据系统的基本特点如何收集学生每天学习过程中产生的 相似文献
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《Planning》2020,(1)
云痕大数据学情诊断平台是利用"互联网+"的思维方式和云计算、大数据和人工智能等新一代信息技术,以教育数据的汇聚、分析与共享为核心,成为一款教育领域专业的学情诊断工具。教师可通过分析使用此平台一段时间的一线初中英语教师、学生、家长的真实情况反馈,阐述此平台对于初中英语教学与学习的作用。 相似文献
8.
《Planning》2022,(5)
<正>一、大数据对语文教学的意义利用大数据对小学语文教学进行有效辅助有以下几点意义。第一,能使教师掌握学生的学习情况。将大数据接入教学流程当中,不仅能使学生的学习状态与学习兴趣更加直观地反映,还能使教师针对学生的实际情况对教学方案进行改进,实现小学语文教学水平的有效提升。第二,打通师生沟通渠道。依托计算机技术与互联网技术,教师能够实现与学生的实时沟通,实现线上与线下相结合的教学方式,使学生的问题能够及时解决,提升学生的学习兴趣,促进小学语文教学质量的有效进步。 相似文献
9.
《Planning》2019,(12)
对学生的教与管是大学教育中两大相辅相成的主题,如何做到二者的结合一直是教育工作者思考的问题。现今社会已步入大数据时代,学生课程学习过程中的实验、作业、期中和期末考试成绩等无疑是反映学生学习行为的宝贵信息。建立学生课程信息大数据,适时分析学生的学习行为将有助于学生的分类管理,架设大学教育教与管的桥梁,有效提高大学教育的效能。研究基于中国矿业大学资源与地球科学学院203名学生的构造地质学课程实验及期末考试成绩分析,评定学生学习主动性和学习能力,将学生分为9类,提出"由点带面"的管理方略,初步构建了一种基于大数据时代背景的"教管结合"新思路。 相似文献
10.
《Planning》2016,(22)
<正>在新课改的大背景下,对于高中生的教学目的不仅是要教会学生如何学会,而且要教会学生如何会学,"学会"和"会学"分别以"会"和"学"为着重点,但二者的共同特征就是可用同一种教育方式——情感教育,动之以情,以情促教来实现。情感教育以学生的人文素养为培养对象,在英语课堂上"掺入"情感,实现学生用积极的情绪来学习英语的目标,增强学生学习英语的兴趣,营造和谐融洽的课堂环境,培养学生形成良好的学习习惯,提高英语课堂教学效率。本文以情感教育为着眼点,浅谈高中英语教学中的情感教育的特点和现状及反思,并提出相应策略,希望对英 相似文献