提高初中英语写作水平漫谈

<正>写作是语言学习的基本技能,是综合性很强的语言运用形式,那么,怎样提高英语写作水平呢?一、鼓励教育,让学生在快乐的情绪中学习写作人人都需要赞美,教师要不惜赞美之词寻找时机,多给学生予以肯定、鼓励和表扬,让学生在前进中不断地改正缺点,要知道好学生是被表扬出来的;坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难,难的是欣赏表扬后进生。许多人都有追求完美的心理,看问题更多带着挑剔的眼光,学生是成长中的人,身上或多或少有这样那样的毛     

灵动的数学课堂从评价开始

课堂评价语言,主要是指在课堂教学中,教师对学生的行为表现做出瞬间、即兴的评价所使用的语言。它不仅是声音,更是输出思想的工具。在课堂交流中,教师予以学生表扬、鼓励和肯定等积极性评价,使学生获得愉悦的心理感受,有利于提高学生的学习兴趣和学习动力。     

关注中小学教学的衔接

<正>和一些初中、小学教师交流时,我常常感到愉快,从这些交流中受到的启发,远远超过我的冥思苦想及终年摸索。我对基础教育各阶段衔接过渡问题感兴趣,除了现时的教育困境,也与我的教育经历有关。当年插队时,我在农村教过"戴帽子小学",从一年级教到七年级(还教过"复式班");大学毕业到中学工作,有过一个大循环,从初一教到高三,同时担任班主任。后来我的工作定在高中,但我一直关注初中教学,也鼓励刚参加工作的教师先从初中教起——没有这样的经历,是专业缺憾。同样,初     

假如我能留级

<正>我是一个五年级的学生,觉得自己各方面欠佳,所以我想留级,变回一个四年级的学生。如果能有这样一个重来的机会,我相信自己会做得更好。假如我能留级,我要更努力学习。我的成绩一直处于班上的中等水平。每次看到成绩好的同学因获奖而被表扬时,我都十分羡慕。我羡慕他们优异的成绩,羡慕他们受到大家的赞扬,同时,我也认识到了自己的不足,找到了努力的方向。爸爸妈妈常说我在学习上只下     

小学生厌学的原因及对策

<正>厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶,从而逃避的一种心态。就我现在所教的学生里面厌学情绪调查如下:二年级学生厌学率为2.6%,三年级厌学率为3.3%。小学生的童年应该是快乐的,双休日应该是放松的,可小学生却要奔波于家长们为他们设定的各种辅导学习班。孩子们的学习负担太重了,影响孩子的成长。有些孩子开始厌学,有些孩子因为这些原因逃学,我所教的学生中也有类似现象。我们只有找出小学生厌学的原     

品读语文课文,浸润孩子心灵

<正>低年级的学生具有好动、好奇、好仿、好胜的特点,他们对具体形象的事物感兴趣,对通俗化和口语化的东西记得快,对表扬鼓励的话乐意听,对新颖有趣的活动愿意参加。一、二年级新课程语文课本图文并茂,将故事性、知识性、趣味性和教育性的内容融为一体。从这几点出发,我在低年级语文教学中,采用以直观形象为主的方法,让学生理解课文的同时,渗透思想教育,让学生学得生动活泼,既开发他们的智力,又陶冶他们的情操。     

唤醒耳朵,让评价重“心”开始

评价,究其根本也是与学生的沟通,把自己的激励、表扬、担心、职责,各种情感传递给学生。所有的教育就是和学生交流,学生没有反馈,一切都是零。在此,重温叶先生的"教是为了不教",让学生真正听进老师的评价语,学会处理教师评价后的反思、改进,对日后有处理问题的能力有重要影响。那么,沟通就扮演了桥梁的作用,而耳朵是重要的城门。     

难忘那失败的几脚

<正>在我的教育教学生涯中,我曾狠狠地踹过学生几脚。这件事过去将近九个年头了,但我至今记忆犹新。事情发生在2005年。那年我教四年级。一天下午,我骑车刚进学校大门,就有几名学生大呼小叫地跑到我面前:"老师,六年级的郭杰(化名)打冯艳玲(化名)了!他掐冯艳玲的脖子掐了好长时间,冯艳玲都快憋昏过去     

浅谈一年级语文古诗词教学

<正>古诗词教学一直以来都是语文教学的难点,也是学生经常丢分的项目,因此一线语文老师乐此不疲地在古诗词教育教学方面不断探索和研究。我今年第一次接触部编版教材,并且教一年级的学生,对我来说是一次难得的挑战,也是一次难得的成长机会,希望我在古诗词教学方面有长足的进步,让课堂生长,让学生生长。纵观部编版一年级语文上册教材,本册书共安排了五首古诗     

高中英语教学中的情感教育

把情感教育渗透到高中英语课堂教学中去,注重师生情感的建立和沟通,主动关心学生,克服学习和生活中的困难,经常鼓励和表扬学生,力争提高学生学习英语的兴趣,寓乐于教,寓乐于学,从而会大面积提高英语教学质量。