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《Planning》2020,(2)
在线开放课程是"互联网+"时代的新产物,是各级教育机构正在进行的一场教学革命。教育部根据我国教育发展需要,计划实施"双万计划"优质课程建设,以此来推动课程资源的深挖和创优,力争更有效地利用课程资源服务社会,充分体现我国的"互联网+"教育特色。在线开放课程建设与应用是在"互联网+"背景下发展而来的"互联网+教育"形式,这项伟大举措是大势所趋。文章以广西科技大学体育学院社会体育专业的主干课程"野外损伤的救援与处置"为例,分析了体育类在线开放课程建设中遇到的困难和解决路径。 相似文献
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《Planning》2019,(24)
高校开展在线开放课程建设是教育部制定的提高教学质量的一项系统工程,也是提高人才培养质量的重要举措。该文通过研究设计色彩精品在线开放课程教学内容、教学模式改革,一方面希望为艺术专业课程教学提供建设性意见,以丰富和深化学界对艺术专业基础课程建设的教学观念、方法,提高实践教学质量,提供优质教学资源并扩大受益面;另一方面希望促进教师转变教学观念,通过CDIO(即"构思、设计、实现、运作")工程教育理念的教学研究,鼓励师生建立多维度教育体验,积极研讨和建设跨学科、通识教育模式的在线开放课程,从而更进一步服务学习型社会建设,推进人才培养模式的改革。 相似文献
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《Planning》2018,(32)
精品在线开放课程建设使用信息技术手段,整合、共享优质教学资源和微课程,在促进资源共享的基础上进一步推进课程建设。精品在线开放课程在高职院校促进教育教学改革和教育制度创新,提高教育教学质量建设过程中发挥了重要的作用。教师从建设内容、运行实践、建设成效三个方面探究了《高等数学》精品在线开放课程建设的情况。 相似文献
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《Planning》2022,(1)
开展课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径。能否有效开展课程思政建设取决于能否实现"价值塑造""知识传授""能力培养"三位一体的教学目标达成。各类课程深入发掘思想政治教育元素,并在课程目标设置、课程实施过程、课程教学效果反馈等环节有机融入课程思政,从而达成课程三位一体教学目标。课程思政建设能够与各类教学改革紧密结合,发挥协同育人作用。 相似文献
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《Planning》2019,(10)
<正>"追求优质,勇为胜者"是优胜路小学3000余名师生的精神追求。循着"优秀在这里生长"的课程理念,我们为每一个孩子点赞,为每一个孩子竖起大拇指。大拇指代表着优秀、欣赏,代表着鼓励和生长,因此就有了"大拇指"课程。"大拇指"课程秉持学生立场,研究、发现学生的学习需求,为学生量身设计优尚修身类、优达语言类、优美艺术类、优益思维类、优质健康类五大类课程。课程建设实现了学生全面发展的新生态。学校关注学生发展的每一步,为每 相似文献
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《Planning》2017,(12)
<正>近年来,在全面推进素质教育的新形势下,学前课程的改革被推到风口浪尖。家长们对优质学前教育的需求以及广大专家学者的重视,让学前教育改革的任务异常艰巨。然而,学前教育课程中存在的不足也逐步显现,让广大学者和家长困扰。杜威的"教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改组或改造"的教育思想,给目前学前课程中忽视儿童需求、忽视儿童主体性、忽视儿童生活等现象带来巨大冲击,对深化学前教育改革具有深刻的启发意义。 相似文献
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《Planning》2018,(2)
<正>在众多普通高中多样化特色化发展试点学校中,能够打破普通教育与职业教育壁垒,同时为学生提供升学与就业的教育模式,越来越成为教育者关注的焦点和实践的方向。而确保普职融通高中顺利实现普教与职教双重功能的则是课程。对于课程建设,学校应坚守教育理想,以人为本,恪守教育规律,寻求能更好促进学生成长的现代课程体系。学校要强调以培养"完整的人"或帮助学生"自我实现"为目标,课程设置要适 相似文献
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《Planning》2019,(5)
课程思政与计算机专业课教学是相辅相成的关系,通过将思政教育的元素注入到"数据结构"课程的学习过程,可以有效地拓宽高校思政教育的渠道,是高校思想政治教育工作的有益探索。 相似文献
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《Planning》2016,(5)
本文结合士官学校优质课程建设和教学改革项目年轻教员核心能力培养实际,对课程建设中教学内容、教学方案、教员核心能力培养、教学方法手段、考核评价和教学条件建设等方面可能存在的问题进行了研究与探索,希望对承担优质课程建设任务的同行起到参考和借鉴作用。 相似文献