走进学生心灵 关爱学生成长

当下,学生出现心理问题的比例不断上升,班主任在工作中要走进学生的心灵,关爱学生的成长。具体做法:(1)牢固树立"以人为本"的教育理念;(2)丰富师生情感交流,做学生的良师益友;(3)真诚关爱学生,用爱心去感化学生;(4)建立学生个人成长档案,促使学生学会做人、学会学习、学会合作,学会发展;(5)充分运用现代通讯工具,及时捕捉师生深度交流的契机;(6)完善自身的人格魅力,做好有心理问题学生的家校合一教育工作。     

浅谈辅导员如何做好学生的心灵导师

随着社会生活节奏的加快,竞争的更加激烈,给人们的心灵带来极大的冲击,也波及到了校园,波及到了学生。近年来,伴随着大学生学习和就业压力不断增大,大学生已经成为心理危机的高发群体,,大学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至出现犯罪等恶性事件。学生的厌学情绪和人际关系问题日益突出,用学生自己的话说, “单调而紧张”、“太郁闷了”。近30%的学生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等辅导员正是应该在这个时候,对特殊学生进行的关怀和指导,解决他们的心理问题,进行心理危机的干预。这一主题对于整个社会、整个教育、整个、大学生群体而言,是迫切的、实用的,也是必须的。     

让自信心成为学生成长的基石

教师要像对待自己的孩子那样尊重学生、关心学生,尊重他们的人格,维护他们的个人尊严。特别是那些有学习困难的学生,教师更应该理解、激励、帮助他们,使他们感受到来自教师的爱与尊重,使他们相信自己的价值,坚信"我能行"。     

让美术课堂成为学生成长的乐园

小学美术是小学的重要学科,新课程标准要求美术教育转变教学方式,从学生的个性出发,注重激发学生的学习兴趣,培养学生的美术创新能力,让学生喜欢美术,让美术课堂成为学生快乐成长的乐园。     

用业余时间成为专业导师 CFT亲密关系效能导师班正式起航

<正>11月1日至3日,CFT第一期亲密关系效能导师班正式开班,亲密关系效能导师班的成功落地,意味着CFT将导师人才的引入与输出进行了创新型变革。现在加入亲密关系效能导师班,即可成为亲密导师合伙人,前100个合伙人名额将成为CFT股东,成就自己一份事业。然而,亲密关系导师班绝不仅仅在于成就自己,更多的是影响他人,回馈社会。以     

心灵成长的地方 杭州钟书阁

正历经一年年的成长,从学会走路到学会生活,从学会勇敢到学会坚毅,杭州钟书阁秉承着初长成时的愿望,为读者打造最美的书店,在为读者建造最具文化艺术性书店的路上而努力着。钟书阁杭州店位于滨江区星光大道繁华的商业中心,毗邻钱塘江。从星光大道一期走上二期的林廊,便能看到那熟悉的铺满文字的玻璃幕墙。透过玻璃幕墙是一个纯白色的树林空间,跳脱出周围环境的束缚。这些白色的树林是由一支支圆形的书架柱构成,白色立柱承载着书籍,拔地而起,在天花镜面的倒影下,仿佛穿越时光的对话。墙面的镜面又在横向维度上把空间     

用业余时间成为专业导师 教练型企业/家庭亲密关系导师第二期圆满结束

<正>2016年末,亲密关系效能导师班学员再次重聚,在CFT之家庄园开启了为期三天的亲密关系效能导师班之教练型导师的学习。这次课程的顺利开启,预示着亲密关系效能导师班正式步入正轨,为创新性教练型导师人才的培养奠定了坚实的基础。在导师班课程的现场,我们看到了许多新成员的面孔,他们因有着一个共同的导师梦想与目标加入了CFT亲密关系效能导师班。三天的学习让导师班学员收获满满,激发了自己内心成为教练     

让音乐美好学生的心灵

音乐是美的艺术,音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤。因此,音乐教学需要情感的投入。音乐教学要创设情景,激发学生情感;音乐教学要创造表演,启发学生表达情感;音乐教学要参与活动 激活学生情感。总之,教师必须善于走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,把自己当作学生的朋友,让学生热爱音乐,让音乐美好学生的心灵。     

陪伴学生一起成长

<正>2003年,我走进了中学校园,看着学生们那单纯稚气的脸,感受着他们簇拥在身边的温馨,我感觉做老师真好!有老教师对我说:"这是因为你没当班主任。当了班主任后你就会知道,老师的快乐里有痛苦,幸福里有辛酸!"我听后不以为然。两年后,我终于有幸当上了班主任,当时信心满怀,干劲十足,也能够从学生和班集体的积极变化中体会到幸福但随着时间的推移和实际困     

学生成长需要催化剂

<正>孩子如同一张白纸来到这个世界,又如同一朵纯净的小花来到我们的校园,在我们学校班级的大家庭中茁壮成长,那我们如何来评价学生的生活学习呢?如果说学生是花朵,教师是园丁,那么教师对学生正确、适当的评价就是学生成长的催化剂。美国的教育心里学家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中就曾经指出:"对于教师来说,表扬是最容易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。"而小学英语作为一门语言学科,它包含了很多情感,教师的鼓励能满足学生情感上的需求,使学生课堂上的表现更积极、更充实、更持久地激发和保持小学生的