人民音乐出版社二年级第四册《天鹅》教学设计

<正>一、指导思想与理论依据1、指导思想:结合二年级学生的认知特点,本课从听觉入手,通过主题旋律的模唱,画旋律线,身体动作的表现,感受乐曲情绪、节奏、力度、速度等音乐要素的特点,了解乐曲《天鹅》的曲式结构。并结合对演奏形式的了解,为以后管弦乐的欣赏学习打下基础。2、理论依据:音乐课程标准中指出:‘音乐是听觉的     

论咏叹调《情歌》的艺术特征

本文从歌剧苍原的创作背景入手,进一步探讨和研究《情歌》的演唱技巧与音乐特点,并结合歌曲旋律、节奏的变化分析歌剧《苍原》中咏叹调《情歌》的艺术特征。     

《汪汪汪》教学案例

<正>一、课题:《汪汪汪》教学案例与反思二、案例主题与背景分析:《汪汪汪》旋律轻快,节奏鲜明,歌词风趣。利用游戏增强读对音乐的记忆。之后加强唱名音高练习,背记旋律来完成对歌曲乐谱的学和歌词的学习。之后加上简单的和声,形成了简单风趣的四部和声。三、教学目标①我们基本了解合唱并且了解用乐器给歌曲伴奏的基     

借助情境激发学生音乐审美体验

<正>音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的（节奏、节拍、调式、旋律）安排构成艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活。音乐不仅是听觉的艺术、时间的艺术，更是善于表现感情的艺术。一、联系生活展现情境联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验。如在人教版小学音乐教材中有这样一课——《童谣说唱会》，我是这样进行教学的：     

浅谈《让我痛哭吧》美学特点

本文对亨德尔的代表作品《让我痛哭吧》的创作背景、内涵进行了初步分析,概括了这首歌曲在创造独特的影视时间和空间、形成不同的节奏和创造风格、表达寓意和创造意境等方面的美学特点。反映了亨德尔声乐作品比较注重音乐的戏剧性效果,强调节奏重音以及渲染气氛,其旋律具有非常强的歌唱性,而且还富有更加宽广、庄严的意境等特点,为声乐初学者提供更为深刻的音乐品尝与借鉴。     

共生课堂,唱响音乐梦——《火车开啦》教学规划

<正>【教学内容】苏教版小学音乐二年级第三册第四单元《火车开啦》【课前思考】《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由4个乐句组成,第一、第二乐句的旋律和节奏完全相同,表现火车匀速前进的韵律,第三乐句节奏变得疏松,使整首歌曲有所变化,第四乐句旋律重复了前两乐句,保持了歌曲活泼欢快的风格。歌词简练通俗,生动地模仿了火车前进时发出的"咔嚓、咔嚓"的声音,表达了一种愉悦的心情。【目标预设】     

提高农村小学学生节奏感的策略浅描

音乐构成的第一要素是节奏,而不是旋律,节奏可以脱离旋律而存在,而旋律则不能脱离节奏而存在。从节奏入手进行音乐教育,在农村音乐教学中尤为重要,这需要音乐教师花心思、花时间、找方法、巧练习。     

浅析中学音乐教学中的即兴创编

即兴创编能够调动学生学习音乐的积极性,发挥学生主动学习的热情,也可以发挥学生的想象力和思维潜能,而且是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的重要过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教师在教学中可以引导学生用人体器官、乐器或其他音源材料创编音乐场景、根据音乐即兴描述意境或为旋律创编歌词、创编节奏为音乐伴奏、独立地或与他人合作创编旋律等。     

走向诗意--加勒比岛国考察随想

我终于知晓了成为最杰出之子的秘诀 ,那就是生长于天地之间 ,与大地同餐共枕。——惠特曼 (Walt Whitman)《Song of Open Road》建筑环境的整体艺术成为新的追求 ,是宜用城市的观念看建筑 ,要重视建筑群的整体和全局的协调 ,以及建筑与自然的关系 ,在动态的建设发展中追求相对的整体的协调美和“秩序的真谛”——《北京宪章》在加勒比海边 ,凭海临风 ,感悟着蕴藏在大海中神秘的力和潜在的生命流 ,体味着自然界所固有的旋律和节奏。溶在广博的大自然中 ,心胸也变得无限诗意。巴巴多斯 (Barbados) ,位于北美洲加勒比海 ,一个风情万种的岛国…     

巧用节奏卡 识谱简单化

文章作者梳理了教材中的歌曲,根据教学的需要自制节奏卡片,运用于识谱教学中。引导学生在拍节奏、视看歌谱、听音辨唱、做柯尔文手势、寻找旋律等实践活动中学习识谱。节奏卡的巧妙运用,让识谱教学变得生动、有趣、简单、可行。