构建灵动课堂 张扬学生个性

<正>教育是培养人的事业,教育必须以人为本,要尊重、理解、信任和关心每一个学生。根据这一思想,教育就是要发展人的个性。传统的教育模式,普遍忽视了对学生个性的培养,有的甚至扼杀了学生的个性。在现阶段,要真正培养学生个性,就必须从根本上实现教育实践重心的转移,加强学生的主体地位,发展学生个性的总目标上来,创设宽松、和谐、民主的人文环境和氛围,注重学生的自我发展,注重学生的自由活动。在课改新理念渗透下的语文大     

巧用英语故事，构建灵动课堂

<正>初中英语在单词记忆量、阅读理解能力、口语交际能力等方面都加深了难度,如果沿用传统的教学方法无益于知识的消化吸收,无法调动学生的学习积极性,教学过程也过于枯燥乏味。而将英语故事融入到英语教学当中,对构建灵动课堂,激发学生的学习兴趣大有裨益。1.借用故事,记忆单词掌握足够的英语单词量,对提升学生的阅读理解能力、口语表述能力、英语听力水平大有帮助。初中英语单词涉及范围广、类型多样、易混淆单词的数量较多,学生如果采取死记硬背的方法,只会形成短期记     

巧妙创设情境,构建灵动课堂

针对课堂内容创设情境,将学生置于积极的情境中有利于营造课堂氛围,调动学生的积极性,鼓励学生积极的参与课堂,大胆的展现自我,充分地激发学生的学习兴趣,锻炼思维能力,加深学生对所学知识的理解,同时可以更好的提高教学效果,实现教学目标。     

学会探究,构建灵动的数学课堂

探究能力是人对未知事物的发现能力。在高中数学教学中,引导学生学会对数学知识的探索,可以激发学生兴趣、提高解决问题的能力,培养创新思维。因此,我们要引导学生学会探究,从而构建灵动的数学课堂。     

构建自主学习理念的小学课堂

学生的学习能力的提高与学习思想的培养成为了现代教育教学工作者的重要任务。小学生是初级学习者,他们对每个学科都具有很大的好奇心,但真正投入到学习活动之后,在时间的推移之下,这种好奇情绪会转变为抵触情绪,有碍小学生的学习。因此,如何提高小学生的自主学习理念,培养学生的自主学习能力,构建更为有效的小学课堂就成为了当代小学教育教学工作者的重要研究内容。本文以基于自主学习理念的小学课堂构建研究为题,对构建激发小学生自主学习理念的课堂的价值与方法进行分析。     

构建高中自主作文课堂的探究

<正>传统的高中作文课堂,相对而言较为呆板,教师往往是给学生讲解一些写作知识、写作技巧,之后就让学生进行写作,通过教师较为简单的讲解,学生很难对写作知识有新的理解,无法从中汲取营养,取得进步。教师在进行作文教学时,可主动引导学生自主思考、自主学习,使其得到更多的收获和能力的提升。本文接下来就对如何构建高中语文自主作文课堂进行探究。     

如何构建自主探究的数学课堂

<正>小学数学探究性学习是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式。在数学课堂教学中,要使学生成为自己学习的主人,就要结合学生的实际来使学生们主动地、积极的投入到数学学习中来,进而使学生愿意学习,乐于学习。改变以往那种把学生当容器,重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程的教学方式,为学生提供广阔的自主探究时间和空间,使学生自主、和谐地发展。一、营造平等和谐的氛围,为学生自主探究打好基础教育家陶行知先生说:"民主是创造力最能发挥的条件。"教师的教学过程应该是教师     

构建灵动的英语课堂

在英语课堂教学中,要始终贯彻落实新课标精神,以学生为中心。首先要分析学生情况;其次,要让学生自由提问,使英语课堂有话说;第三,借助游戏,辅助多煤体,让英语课堂换着说;第四,精简语言,巧用体态,让英语课堂说不断;充分构建灵动英语课堂。     

新课改与中小学体育自主课堂的融合

通过体育课程标准产生的文化背景，引导出新体育课程标准的目标，实施这一目标关键在于教师的素质提高，才能明确体育教学的发展方向，深入探索研究性学习和创新教育，在课上给学生一片自由的空间、一个自我实践的机会，充分展示自己，培养良好的合作精神，只有这样新课改与体育自主课堂才能更好的融合。     

弹性预设,灵动生成,构建精彩的数学课堂

新课程理念下的数学课堂是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程,这个过程是动态生成的,是灵动变化的,是富有激情的。这个过程需要精心准备,为学生的充分发挥创造条件;这个过程需要质疑引思,为学生的想象插上翅膀;这个过程需要有效生成,为学生的创新扬起风帆。