在课改路上孜孜以求

<正>水冶镇历史悠久,具有深厚的文化底蕴,是古代先贤蔺相如、韩琦的故里。水蒋(水冶、蒋村)一体化行政区划整合已经实施近两年,两个乡镇教育区划也将整合,大水冶教育蓝图正在绘就。2014年春,镇中心校时任校长秦和平经过多方调研,决定开展"语文主题学习"实验。为此,我镇选派优秀语文教师到山东学习,了解到"语文主题学习"实验最核心的理念就是课内大量阅读,强调课外阅读课内化、课内阅读课程化。要求老师课     

语文本应简单

<正>曾经的语文课堂,教师教得尽心竭力,字词句强拉硬拽,段篇章条分缕析,重难点深度挖掘。课堂被填充得满满当当,孩子们课下也少有读书的时间。5年前,课程改革之风吹进学校,我们开始了"语文主题学习"实验,它倡导"简简单单教语文,轻轻松松学语文"。"语文主题学习"实验以教材的主题单元为依据,围绕主题进行大量课内阅读。这一实验极大地改进了教师的教学行为和学生的学习方式。     

深化改革 共同成长——邓州市“语文主题学习”实验名师工作室成长记

<正>为了深化课程改革,提高邓州市小学语文教师的教育教学能力,突破小学语文单篇阅读教学的局限,2018年9月7日,邓州市"语文主题学习"实验启动大会在致远实验学校隆重举行,此举旨在让语文教学回归本真。"语文主题学习"实验强调围绕主题进行课内大量阅读,是一种适用于一般学校、一般学生、一般老师的语文教学方式。"知者行之始,行者知之成。"经过近一年的实践,我市语文教学实现了四个改变。     

我的专业成长之路

<正>"语文主题学习"实验已伴我走过了4个春秋,一路同行,一路成长,我收获良多。一、在教研中积淀"语文主题学习"实验旨在课堂上实现学生的大量阅读,通过量的积累求得质的提高。因此,要摒弃教师满堂灌的课堂模式,以设置主题"一课一得"为教学手段,以学生自主阅读代替教师的大量讲解。要准确地把握教学重难点,让学生用部分课堂时间高效学完教材,其余课堂时     

语文课上,应该如何读

<正>林州市开展的"语文主题学习"实验,把我这个一直在分析造句、概括文义的语文教师唤醒了:"从来没有想到教语文会如此简单!"经过实践,我深深喜欢上它所提倡的简约式教学。能让孩子们在琅琅书声中轻松成长,不正是教师们翘首以盼的境界吗?"语文主题学习"提倡以"课内阅读、课内学习"来学好语文。我通常是围绕主题进行单元整体     

享受阅读之美

<正>1997年8月,我走上教师岗位,至今已有20余年,经历了数次课程改革。说起对我影响最大,让我的专业成长产生质的飞跃的,应该是"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验是华樾教育研究院的一个国家课题,它倡导让学生在课内大量阅读,"反三归一",质从量出,自2006年在山东省潍坊市开展以来,得到了多地教育部门和教师的认可。2011年,林州市参与了这项实验,我有幸深入学习了"语文主题学习"实验的理念和课程模式。     

语文阅读的“破冰”之旅

<正>书籍犹如蔚蓝的大海,承载着人生的厚重与辉煌;书籍犹如肥沃的土地,蕴蓄着智慧的博大和精深。我们在教学实践过程中,改变了以往一课一课细碎讲解的教学方式,整合教学,加强孩子们的课内阅读,扎实有效地开展"语文主题学习"实验。一、促进教师观念转变,提升教师素质教师观念的转变是开展"语文主题学习"实验的基础,而"语文主题学习"带来了教师素质的提升。大多数     

浅谈对新语文主题阅读的认识

"新语文主题阅读"就是以人教版教材为主线,将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起,将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有"一主两翼"课程体系,通过以藤串瓜、整体施教,实现"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的阅读目标,达到简简单单学习语文,真正提高语文素养的目的     

浅析“语文主题学习”中的阅读教学

<正>阅读像一盏小火的灯火,点亮学生通往智慧的道路,让学生在优美词句、诗歌谚语、名人故事的积累中拓宽视野,健全人格。"语文主题学习"实验要求通过课内的阅读教学来丰富学生的体验。那么,在这个过程中如何指导学生进行大量阅读、集中阅读以及延伸阅读呢?一、营造氛围,激发阅读兴趣兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生喜欢的事物,教师加以适当     

谈读写结合的有效实践

<正>作为语文教师,我们都清楚地认识到大量阅读对于写作的重要意义。加入"语文主题学习"实验后,我对于如何借助"语文主题学习"丛书的阅读提高学生写作水平,做了一些探索和尝试。下面我结合教材五年级下册第一单元和对应的"语文主题学习"丛书谈几点做法。一、借助阅读体验,积累写作素材学生之所以不爱写作,最根本的原因在于缺乏写作素材。写作素材除了来源于生活,还来源于阅读,现在的学生生活相