部编版三年级语文主题式学习实践研究

语文主题式学习实践为教师解读教材目标、审视文本价值、整合课程资源提供了有效路径。当前,语文主题式学习存在概念界定不清晰、框架设计不合理等问题,主要原因在于教师对重构语文课程内容、构筑课程设计缺乏思考,忽视主题式学习对语文学习综合性和实践性的重要性。作者以部编版三年级语文教材为例,从概念的界定、框架的搭建、学习模块的设计对语文主题式学习进行了实践研究。     

开发教材 开放课堂 加强实践

语文教师要树立起课程资源的开发意识,着眼于不断地开发教材,不断地开放课堂,不断地加强语言文字的实践活动,注重教材自身资源的挖掘与使用;注重语文课程与其他课程的沟通与配合;注重课外学习资源的开发与利用,让学生们在语文实践中去感知、体验,提升语文素养。     

小学语文课程资源的开发与利用

小学语文教学是基础性的启蒙教育,对于学生综合素养的发展具有重要的作用,是学生以后学习其他学科的基础。小学语文课程改革强调语文课程资源的开发和利用,强调小学语文教育的课程资源不应只局限于教材,应该延伸到生活等更加广阔的范围,从而极大地丰富我们的小学语文教学。本文中笔者结合自己多年的小学语文教学经验,对小学语文课程资源的开发和利用进行了论述,以期切实提高小学语文的教学水平。     

运用语文教材提高学生阅读效率

合理使用教材一直是广大语文教师关注的话题,在新课程改革的背景下,教师应意识到语文教材是重要的语文课程资源,但并非是唯一的。语文教师是语文课程的实施者,也是语文课程的开发者。将语文教材资源有效利用,使其价值充分发挥,语文教师切不可满足于一成不变地"教教材",而是应当用科学的理念和方法灵活地"用教材"。根据教材需要,创设一定的教学情境,把教学内容变得直观、生动、简单。把教材与学生的生活实践联系起来,用学生已有的生活经验去体验和感悟文本,以加深对文本的理解。适时利用教材的空间,充分挖掘教材的空白,灵活机动地把教材进行有效处理。让教师体会到语文教学的快乐的同时,取得良好的教学效果。     

发挥教材的导向作用,促进学习方式的转变

<正>《语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。课标版的小学语文教材教材强调以学生的发展为根本,把教科书当作学生自主学习的学本进行设计编排。在教学过程中,我们要充分理解教材的编排意图,发挥教材的导向作用,这是促进学生学习方式转变的根本所在。一、以教材为指导,让学生自主学习长期以来,语文教学存在一个突出的弊端,那就是教师教得主动,学生学得被动。学生整天处于被动接受、机械训练之中。学生     

携手插图,漫游语文世界

语文新课程标准认为,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教学要开发和利用一切可利用的课程资源。教材中的插图就是最直接的课程资源。在教学中,插图对学生理解课文、训练能力等方面起到了非常关键的作用。因此,语文教师利用好文本插图,特别是古诗文的插图,将会收到意想不到的教学效果。     

挖掘课程资源 演绎精彩品德课堂

随着时代的不断发展,人们对语文课程的要求程度也在逐渐改变。语文课程标准对学生的情感态度与价值观的教育提出了明确的目标。因此,语文教学应充分挖掘教材资源,演绎精彩的品德课堂,从而激发学生的学习积极性、学习兴趣及学习的热情,同时提高课堂效率。从而将课程资源有机地渗透到语文学科之中,完成教书育人的神圣使命。     

中职语文数字化学习资源的开发与应用探讨

随着中职语文课程改革的推进,如何开发与应用数字化学习资源成为重要的教育议题。本文首先分析了中职语文数字化学习资源的开发原则,认为资源应当贴合教材使用需求和覆盖教学各个环节;其次结合具体案例,论述了应用数字化学习资源的具体策略,认为可用于创建课堂教学情境,构建翻转课堂形态,以及拓展课外学习视野。     

急中生智,让语文课堂“神采飞扬”

<正>【案例背景】新课标中指出"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,自然风光也可以成为语文课程的资源。语文老师应高度重视课程资料的开发和利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。"教师上课时总能遇到这样那样的情况,教师若能利用教学智慧合理转化加以利用也可以成为一种课堂生成教学资源,为自己的教学增色。【案例描述】一次我在外校三年级的一个班上教研片公开课《掌     

多种教学媒体在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的不断深化,小学语文教材内容越来越贴近学生的生活实际,社会性知识越来越丰富。尤其是在大语文、大阅读观的指导下,小学生很愿意接受这些生活中的语文素材。因此,教师应抓住学生的这些特点,利用多种教学媒体手段,整合生活中的语文课程资源,通过直观形象的展示,使教材上的文字信息物化为直观的生活信息,刺激学生自主学习的欲望,灵活学生的思维,提高语文教学质量。