群文阅读的教学实践研究

<正>群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。下面我以苏教版四年级上册的《春联》为例,谈谈在群文阅读方面做的实践研究。一、恰当选取议题,让群文紧密整合群文阅读教学从"一篇"走向"一群",采用"议题"而非"主题"来作为选择文本、建构     

基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究

基于教材的群文阅读就是建立在学生使用语文课本的基础之上,根据具体的学习章节确定的议题展开详细的讨论,将多个文本组合到一起,让学生与教师围绕着具体的议题积极地参与阅读并进行知识的建构,由此达成共识。本文对基于教材的高中古诗文群文阅读教学加以分析,明确议题生成的基本策略,保证为高中古诗文教学成果的优化提供有效的借鉴。     

用议题开启小说课堂——高中多文本阅读教学小说议题的易见问题及应对

议题是多文本阅读教学的首要要素,关于议题,在多文本阅读小说教学的实践中存在着对议题的内涵理解有偏差等易见问题。文章试着就这些问题进行分析,并结合作者的教学实践给出了找准"最近发展区",留足集体建构的空间;"随机进入"升华理解;把握好议题与选文间的难度组合的建议。     

群文阅读交流研讨培训活动的几点体会

聆听和观察群文阅读交流培训活动,看到研讨课的特点,发现观摩课的教师未能真正理解群文阅读的特点,示范课的教学体现群文阅读教学的特点。讲座让参会者知道群文阅读教学包括多文本、同一议题、结构化等特点,要注意学生系统性、整体性、融惯性的思考,同时为迎接新课程改革做好准备。     

基于群文阅读的初中作文教学策略

<正>群文阅读教学是一种很好的教学策略,让学生将一些有关联的文本做比照阅读,能够产生更深刻的印象,对这一类文章有更好的理解和认知。在初中语文阅读教学中,教师可以多运用群文阅读这种教学方法。群文阅读不仅能够推动阅读教学的开展,也可以成为写作训练的良好依托。教师可以从群文阅读出发,     

探究多文本阅读在高中语文阅读教学中的意义

在高中语文教学中,阅读教学一直以来都是教师教学工作的重点和难点,如何提高学生阅读水平和教学效率,是高中语文老师经常探讨的话题。多文本阅读作为语文阅读教学的一种新形式悄悄萌生的时候,就引起了一些勇于探索的语文教师的积极实践。在实践中发现,多文本阅读在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力、提高课堂教学效率等方面有着重要的意义。     

初中语文群文阅读教学组文策略探讨

随着课程改革的深入,语文课阅读教学模式也发生了很大的变化。群文阅读教学就是近几年出现的一种新的语文阅读教学模式。教师怎样确定群文阅读的议题,如何恰当地选择群文阅读的文章,成为实现课堂教学目标、学生阅读能力提升目标的关键因素。教师可以从四个角度入手组文:一是以文章作者为角度选文;二是以作品主题为角度选文;三是以文本体裁为角度选文;四是以表现手法为角度选文。     

数字文本时代阅读教学范式转型的挑战与应对

与口头文本、"物"质文本和纸质文本相比,数字文本具有超文本性、交互共享性、虚拟性和沉浸性特征。这对阅读教学范式转型提出了挑战:线性思维与离散思维的阅读思维差异;深度阅读与浅表阅读的阅读行为层次;知识建构与情感交流的双重阅读过程。为应对这三大挑战,实现阅读素养培养,需要深化阅读思维理论研究,建构面向个体的数字阅读教科书和基于活动的阅读教学模式。     

小学多文本阅读普及困难的原因及对策分析

多文本阅读,即群文阅读,是指教师在有限的课堂时间内,呈现与某个议题相关的多种文本,引导学生阅读、讨论,进行多方面的语言实践。多文本阅读具有很多优点,但因为诸多原因,并没有在语文课堂教学中得到普及。文章先探寻多文本阅读普及困难的原因,然后分析如何克服困难,将多文本阅读引入教学常态中。     

英语阅读教学任务设计中文本特征的运用

阅读教学旨在培养学生通过阅读去获取信息、学习文化的能力,为学生的继续学习或终生学习打下良好基础。阅读教学是一个复杂的心理和心智活动,是不断假设、证实、想象、推理和积极、能动的认知过程。文本特征对阅读至关重要,它能最大限度地帮助学生接触、总结并记住大量信息,有效预测下文的内容,提供一定的图示和思路,使学生迅速把握主旨要义。在英语阅读教学任务设计中充分运用文本特征作为阅读的辅助手段,能让学生更有效地处理阅读信息,从而提高阅读速度,增强阅读效果。