重视习惯养成教育,培养健康人格——浅谈小学生的习惯养成教育

教育的核心是育人,其最终目的是把孩子们培养成拥有健康人格,能实现自我价值的人。在小学生的眼里,老师是除了父母,陪伴他们时间最长的人,也是他们最为亲近的人。孩子对于老师的依赖不亚于父母。班主任要把每一名学生都看成真正的人,尊重其人格,知道其需要,引导其发展,充分发掘孩子身上的种种潜能,培养他们的种种良好习惯,使他们养成快乐向上的健康心理,为孩子们的幸福人生奠基。培养学生一个好习惯,也许就可以让学生受益终身,这正是老师能给学生的最好的礼物。     

阳光总在风雨后

<正>特丽莎是一个钢琴系的学生。她十分自多和别人相处,不愿意别人听她弹琴,更不想别人了解她。特丽莎坐在教室里一个昏暗的角落,老师想让她换座位,但她婉言谢绝了。因为她的专业是全班最差的,坐在别的同学旁边,不免被别人嘲笑。"可是,谁叫我弹得不如人家呢?"特丽莎只能这样想。特丽莎认为自己的专业太差,不配留在这所她认为自己学习已经是特别努力了。她每天一有空就会     

终身学习激励制度的构建

从21世纪开始，终身学习这个概念开始渐渐的走进我们的生活，可以说自上而下全社会、每个行业都开始终身学习。我认为不管是什么行业，如果想在当今的市场竞争中立于不败之地，就必须要推行终身学习。我们成人文化技术学校作为成人教育行业，必须要紧跟时代的步伐，树立终身学习的观念，改变旧的传统观念，不断更新自己的教育理念，让我们的学员和我们的员工都在不断的学习过程中不断提高自己的个人综合素质。但是仅仅靠终身学习，是不够的，必须建立相应的激励制度来调动学员和职工终身学习的积极性和主动性。     

李子萍自述

<正>天大对于我的教育,第一是服务民众、服务社会;第二是实事求是、脚踏实地;第三是精益求精,不浮夸、不浮躁。我们1980-1984年在校期间受到老师们的教育和熏陶,要求我们努力成为能够为民众服务的建筑师,尤其是胡德君老师、聂兰生老师、黄为隽老师对我影响最大。天大的毕业生基本上都有这些特点,大都是有担当、能独当一而、做事踏实的人,这其实也是外界对天大学人普遍的评价。但是任何特质都有两面性,天大学子在     

优化课堂教学,培养学生自学物理的能力

基础教育的宗旨就是为学生终身学习和终身发展奠定基础,教会学生学习。在物理教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动,也是素质教育交给我们的责无旁贷的历史使命,需要我们结合教学工作努力探讨,优化课堂教学,让学生终身受益。     

作业,你真坏!

<正>可恶的作业:你好!从一年级起,我就认识了你。我觉得你真是一个令人讨厌的坏小子。我今天写这封信就是要揭发你的三大罪状。你的第一大罪状——难!就拿今天这项"写一封信"的作业来说吧,我从没有写过信,有什么话要么当面说,要么打电话。可今天老师却偏偏让我们写信,我真不知道该写什么才好。我想写给我的好朋友,把她的缺点告诉她吧,又怕她误会我;我想写给老师,给她提提建议吧,又怕老师不高兴;想写给妈妈吧,可又不知道写什么才好……总之,好像写给谁都不好写,真是太难     

感悟心灵的培训——骨干教师培训有感

培训让我懂得用自己的课堂培训自己,不管是在教育教学的能力上,还是在个人业务水平上,都是一个佼佼者;培训让我懂得"上好数学课,解读文本是第一步",对文本进行正确解读,在教学当中才能让学生形成良好的数学素养;培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的:"培训只是起点,离开才是真正的开始。"     

我的语文老师

<正>自小学起,我的作文就是班上最好的,所以,语文老师总是最喜欢我。正因如此,我的作文被拿到班上、年级甚至全校去念的机会不计其数。如果在那时搞个预测,问我们班谁将来能当作家,我想95%以上的同学会写上我的名字。而现在我果然不负众望地当了作家,我中学和小学的同学都认为这是顺理成章的事,那神气且有一种你不当谁当的意味,这是很叫我得意的事情。我对我的语文老师由衷地感激,他们对我的教育、帮助和培养让我受益一生。我     

如何创建一个自己满意的班集体

<正>每一个班主任,都知道创建良好的班集体的重要性,都想让自己所带的班级管理起来得心应手,让自己满意。每个班主任都有自己的方法,在班集体成立时起,都想通过各种方式把班级打造成一个自己满意的班级,也就是学风正、班风浓的班级。可是有些时候却不尽如人意。我是一位从教二十年的小学班主任老师,我觉得班主任工作不在于做过多表面工作,更多的是对某些观点和做法的实施与坚持,尤其是习惯的培养与形成。在实际的工作中我主要坚持以下几方面。     

家长学校,唤醒和汇聚教育正能量

<正>家长和学校教育息息相关,是学生成长、成才最重要的教育资源,也是孩子的第一任老师,并且是终身导师。现代学校都很重视家庭教育的配合,很多学校都开设了家长学校,通过家长学校对家长进行家教知识培训,提升家教水平,并加强信息沟通,使得家校形成教育合力。但现实中的家长学校,却往往不能尽如人意:有的流于形式,成为摆设;有的工作不得法,没有起到应有的作用;有的工作有一定成效,但远没有收到最佳效果。因此,要想让学校工作不断