浅谈新课改下灵性飞扬的语文课堂

语文课堂是学生成长的沃土,是学生进行学习的场所,更是学生抒发灵性的舞台。《义务教育语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在教学中,关键在于激活语文教学课堂,让课堂活跃起来"动"起来,在这样的语文教学中,学生才能有始有终伴随着自己强烈的情感体验,以活跃的思维方式去彰显个性,放飞心灵。     

阅读和实践结合,培养学生审美情趣

<正>《语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。"所谓语文实践能力,就是学生把阅读中所学到的语文基础知识和日常生活中遇到的各种现象或问题有机地结合起来,从而有效地描述或解决现实生活中的现象或问题的,提高自身审美情趣的一种综合性活动能力。那么,在阅读教学中如何培养学生的综合性活动能力呢?我认为在教学实践活动中应采取以下方法:一、让学生自我参与,亲身体验,学会探究和发现,做     

小学生语文素养形成的教育策略探析

<正>研究小学生语文素养的形成对于语文教育实践具有重要的价值及意义。首先,对于教师而言,能使教师明确小学语文素养的内涵,更好地提高自己的教学能力、加快自身专业化的发展,能够有的放矢地、有效地开展语文教学工作,促进小学生语文素养的形成。其次,对于小学生而言,研究小学生语文素养的形成和发展,使他们通过语文课程的学习形成基本的语文素养,有利于学生综合能力的发展,充分发挥语文学科的多重整合的功能。1注重培养小学生热爱祖国语文的情感和态度《语文课程标准》中指出:"语文课程应培育学生热     

如何在语文教学中培养学生的阅读能力

<正>语文课程标准中指出应使学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感"。因此,摆在语文教师面前的主要任务就是培养学生独立阅读的能力,通过引导学生自己去阅读,使他们逐步学会阅读。那么,在小学语文教学中,我们如何培养学生的阅读能力呢?在教学实践中,我们应该做到以下几点。一、激发学生的阅读兴趣孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,     

拓宽学习渠道 培养学生的语文实践能力

语文学科具有很强的实践性,只有在实践中学习,才能形成终身学习必需的语文素养。语文课程改革更应注重建立一个开放的学习渠道,以学生发展为本,让学生在实践中学习语文,形成可持续发展的能力。本文从语文实践的重要性出发,结合教学实例论述了在小学语文教学中开放学习渠道,培养学生的语文实践能力的几点建议。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的运用

<正>以计算机为代表的现代科学技术的触角已延伸到社会生产、生活的各个领域,并带来了巨大的改观,突显了现代技术的重要优势。新的语文课程标准明确提出:"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"因此,在语文教学中,我们要科学合理地运用多媒体,以多媒体来增强教学的活力与魅力,让学生在愉悦的氛围中主动学习,使学生得到素养与能力的全面提升。下面,笔者结合具体的教学实践对小学语文教学中信息技术的运用简要论述如下几点。     

课堂上抓住“读”培养学生的语感

<正>《义务教育语文课程标准》2011版"课程基本理念"指出:"全面提高学生的语文素养……语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感……"课程目标(总目标)第7条又指出:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力……"在各学段教学目标和内容中,都能看到围绕语感的培养提出更加具体、明确的要     

用日记叩开写作之门

<正>新的《语文课程标准》要求:语文教学要同学生的日常生活紧密联系在一起,教师在教学过程中要引领学生学会观察生活,学会表达真实情感。如何培养学生的表达能力和激发写作兴趣、是我们思考的问题。为了培养学生的写作兴趣和能力,我在低年级的     

信息技术与高中语文教学资源整合初探

教育部制定的《普通高中语文课程标准(实验)》明确了普通高中语文教学的"三大能力(应用能力、审美能力和探究能力)"和"三维目标(知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观)",为语文教学定下了基调。而《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的语文课程目标,要求广大语文教师必须注重信息技术的运用,整合语文课堂教学内容,以开阔学生视野,提高课堂教学效率,进而提高学生的语文素养和能力。实践也进一步证明,合理利用信息技术教学能更好地实现高中语文教学的整合,提高语文教学效益。     

关注文体,立足读写,凸显语用——《陶罐和铁罐》教学例谈

<正>课标强调,语文课程应致力于培养学生的语言运用能力。根据所学课文体裁(或表达方式)的特点,有重点地选择某一个方面内容,作为教学突破口,引领学生感悟、积累、实践、运用是语文教学的有效途径。那么,应该如何引导学生关注文体,进行理解和体验,更有效地学习用语文,成为了倍受关注的话题,下面我就以《陶罐和铁罐》教学为载体谈谈自己的做法。一、趣味引领,走进童话,树立文体意识在小学语文教材中,有多种体裁的文体,每一种不同