小学低年级作文教学的点滴体会

小学作文教学应该从说到写,循序渐进,从低年级的写话人手,引导学生不拘形式的表达,逐步过渡到写成篇的文章. 一、低年级要着重练习写话 写话,就是把要说的话和想说的话写出来.这是最初步的作文训练,一般一年级下学期就可以开始,用写话作为作文的起步,体现从说到写的规律,可以使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路.     

兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉——浅谈在实践中加强学生作文能力的培养

新课标明确指出,学生要"对写话有兴趣",要"乐于书面表达,增强习作的自信心",要"愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐".兴趣是作文最重要的内驱力,我国老一辈语文教育家,对于激发学生的写作兴趣和动机,有过大量精彩的论述.例如,认为作文"最好是令学生自己出题目",教师命题的首要条件便是"要能引起学生的兴味".主张对学生作文的内容和形式不加限制,顺乎自然,让学生写自己平时喜欢写的东西,这样,学生当然会乐于写.     

让中学生爱作文

写作能力是语文素养的综合体现.可是目前,我们农村学校普遍存在学生无东西写,写不具体,空谈,文短无味.要搞好作文教学,让学生爱好作文,教师首先要爱好作文,有理论还要有写作实践,这样才能真正提高作文的教学水平.     

浅论记叙文写作教学

一、片断写作训练 写整篇作文固然重要,但费时较多.因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力. 所谓"片断"就是一篇文章中的一段.一篇完整的文章都由不同的片断组成.所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的.     

美国实用化写作对我国写作教学的启示

我国的写作教学长期以来十分关注训练学生的文笔,强调文字优美,富有诗意,抒情性强,从历年高考选取的作文优卷中就不难发现这一取向.为应付考试,学生们埋头背诵优秀习作,拼凑成文;捏造雷同的"感人"故事,为文造情;堆砌古人事例,千篇一律;套话般的开头结尾,如出一辙.长期模式化的写作训练,使学生对写作产生厌倦.写作脱离生活,已经成为必须解决的问题.那么如何让学生想写,而且写出有实际内容的作文,美国的实用化写作教学也许能给我们一点启示.     

学生的主体性和激励机制在作文教学中的作用探讨

目前学生中怕作文或讨厌作文的为数不少,对作文的写作往往抱有神秘感,认为自己没能力写,从而失去写好作文的信心.因此,即使写作文也是处在一种无奈的写作心境中,要么应付老师检查写,要么应付考试而不得不写.这一心理上的障碍若不克服,作文训练的目标就无法达到.为此,本文根据学生的心理特点及作文教学的规律,结合笔者的教学实践,着重阐述学生主体性和"激励"艺术在作文教学中的运用,旨在提高学生作文教学效果.     

低年级写话从仿写练笔中起步

学生的学习通常都是从模仿开始的。仿写就是仿照例文的样子写作文，它是把课文阅读和作文教学相结合的一种重要手段，就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。在仿写中起步使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。通过仿写练笔还能降低学生心目中的写作难度，有利千壤兼堂堆的量话舆糖和白信。     

作文教学再探

作文难,难做文,许多学生提起写作,就头疼,觉得无话可说,写出来的作文也是东拼西凑,内容空洞,目前中学生怕写作文已成一种普遍现象.要改变这种现状,就要求我们在作文教学中,创设良好的写作氛围,去调动学生写作情趣,激发学生强烈的写作欲望.本文就从做人、阅读、观察、拟题、修改等方面谈谈自己的看法.     

初中语文课堂应给予广阔的写作空间

“作文是语文的丰壁江山。”作文在语文综合能力构架中具有支柱作用。但又普遍存在着学生不愿写、老师不愿讲的现象。所以语文教师要引导学生乐意写作、热爱写作,而提高学生兴趣的关键。笔者认为应给予学生广阔的写作空间。在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。《初中语文教学大纲》中要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”这句话是说要努力使学生成为写作的主人．给予学生广阔的写作空间。那么如何给予学生广阔的写作空间呢？在作文教学中的一些尝试     

轻舟驾驭作文教学——小学高年级作文教学之我见

当前,语文作文教学中"写"的教学问题较大.因此,要大力改变当前作文教学中"写"的现状,让"写作"成为学生生活中的一部分,作文教学就应在自然中发现问题,扎根在语文教学中,在语文教学中对症下药;教学生学会观察,仔细体会,指导写作;意在笔先,读为基础,摘记为妙;多就少改,鼓励为主,学生批改为主.     

让学生在作文课上尽情绽放

前苏联教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语."因此,写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作,热爱写作,变"要我写"为"我要写".     

如何激发学生的写作热情和兴趣——让学生爱上作文

中学语文教学中,最使我们农村语文教师感到棘手的问题莫过于作文教学。初中生普遍存在怕作文、厌作文的心态。究其原因在于学生知识面不广,教师的作文教学脱离学生生活实际,激发不起学生的写作兴趣。而九年义务教育阶段的语文课程在写作初始阶段的目标设定中,特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作、热爱写作,变“要我写”为“我要写”。如何做好作文教学呢？笔者从贴近生活,表扬为主、读写结合等方面作了一些尝试,来提高学生的写作热情和兴趣。     

浅谈低年级作文教学

一直以来,作文教学是语文教学的重点,也是难点。尤其是低年级作文教学。面对低年级的学生,首先是他们识字量有限,其次是经验积累太少。因此要想收到较好的作文教学效果,首先要做的是发展学生的思维,把他们领到思维的源泉中去。其次是激发起学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,他自身就会产生写作的冲动,就会有欲写不能罢的强烈愿望。并且要他们学会多角度欣赏。     

挖深井,溢清泉——材料作文的审题立意方法

材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作.纵观2010年高考18套试题的作文,材料作文占了8套,而且也将呈逐年增加的趋势. 材料作文是只给材料不给题目,题目的确定,完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定,材料作文相比命题作文更加具有灵活性、新鲜性和开放性,这样一来,更能发动考生的主动性,不至于没有话写,也不至于瞎编乱造,写一些陈腐刻板的东西.     

拓展初中学生议论文写作思路初探

在初中语文教学中,一直以来议论文写作是中学作文教学的重头戏.在教学中,我们常常遇到不少学生,平时作文材料积累了不少,文章也写了不少,但到了九年级还是写不出文从字顺、条理清晰的议论文来.     

写好话题作文的妙招

话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式.所谓"话题作文",是指用一段提示语指明写作范围,启发学生思考,激活其想象力的一种作文命题形式.其特点有:题目只提供写作内容嗣绕的核心,而不以标题的形式提供具体明确的主旨;只提供写作范围,而且范围相当宽泛,要求所写内容与话题相关即可;话题作文一般要求自拟文题.这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比,其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地.然而,对于思维比较狭窄,视野还不够开阔,作文水平还比较低下的初中学生而言,却常常存在比较严重的畏惧心理,不知道如何下笔.那么,怎样才能写好话题作文呢?     

让语文撑起生活的一片蓝天

那天进教室,我想和学生商量一件事. "孩子们,是这样--" 我环顾着他们的面庞,很认真地开了头:"这次写亲情的作文,涌现出不少情真意切的好文章.我想要你们知道,假如发表,我们有多种渠道.<中华少年写作精选>……" 孩子们一双双眼睛在发亮,我故意停顿了一下.     

浅谈小学生作文教师评语的策略和技巧

作文评语作为作文教学的一个重要环节,对语文教师和学生都具有不可或缺的重要作用和意义.作文评语不仅是教师对学生作文水平的评价,也是教师作文教学成效的归纳和总结,是联结(连接?)教师和学生的纽带和媒介.然而,传统的作文评语模式无法引导学生健康的写作心态和培养学生高尚的人格,作文教学效果不够理想.要改变这种状况,还得从改变学生作文评语的写作策略和技巧入手.因此,教师必须重视并写好作文评语,努力促进学生作文水平的提高.对于正在经历识字、学词、读丈这些语文学习初始阶段的小学生来说,优秀而贴切的作文评语更显得尤为重要.     

中学生写作动机激发摭谈

在中学语文课堂教学中,让大部分学生望而却步的莫过于作文课.许多学生为了完成这两周一次的作文费尽心思、七拼八凑,不知所措.归结起来,作文教学主要面临着三个层面的问题:第一是学生的畏难心理,他们往往谈"写"色变,缺乏写作的欲望;第二是"写什么"的问题,许多学生表示没有东西可写,即使搜肠刮肚,也无计可施;第三是"怎么写"的问题.     

对中职作文教学的思考与设想

中等职业学校的作文教学,应贴近生活,突出实用.要注重引导学生去观察生活,积累素材,使他们有话可说;同时还要加强应用文的写作训练,让学生熟练把握各类文体的格式程序,并改变他们的思维方式,在训练中不断提高实用文体的写作能力.