浅谈教师应如何正确评价学生

教师在教育教学的过程中,总是伴随着评价来进行的,那么如何正确评价学生则是急需研究和探讨的问题.学生往往十分在意教师的评价,教师的评价是否合理,会直接影响着师生关系,甚至会影响教育的成功与否.正确的评价能激活学生的主体意识,能唤醒学生的自我教育意识,能促进学生健康地全面地发展,因此教师创造适合学生的评价尤为重要,只有教师针对每个学生实际情况合理地予以评价,使评价实现教育和促进发展的功能,让评价成为学生前进的"加油站",发展的"推进器",个性的"生长点",才能使学生健康成长,成为未来社会的创造者.     

试析大学语文课堂教学评价标准的重构与实践意义

当前,世界教育评价的发展进入了崭新的时代,教育评价的理论和实践都出现了新气象.21世纪的教育理念是以人为本,我们所要造就的人是具有全面知识技能、品德优良、心理素质完美、社会适应力强的劳动者,因此,在构建教学评价内容的时候,要做到以学生的发展为主线,辅之以教师的创新素质、业务能力、教学成绩等方面全面科学地对课堂教学进行评价,重点突出学生参与的程度和学生活动的广泛性,教师问题设计的启发性、引导的科学性、教学过程的民主性等,这样不仅注重评价结果,更注重评价过程.     

论体育教学中教师的语言艺术

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."教师科学地运用语言,能把体育课堂组织得既生动活泼,又严谨有序,能加速学生动作技能的学习进程,提高学生的学习质量;又能有效地对学生进行思想教育与个性培养;语言具有组织、指导、教育、交流的重要功能作用,教师语言是制约课堂教学的关键因素.     

加强小学科学实验教学认真落实科学课教学目标

实验教学不仅能使学生有效地获得知识、掌握知识、而且能激发学生的学习兴趣、爱好,掌握正确的学习方法,培养科学态度、科学作风,发展学生的思维和动手能力,全面提高学生的科学素质.小学科学教师是小学生进行科学教育的启蒙者,是学生进入自然科学大门的引路人.因此,在科学教学中教师要努力创设各种情境,组织开展各种形式多样的科学探究活动,让学生参与并亲历活动过程,从中获得感受、体验并内化.     

高职院校数学课程改革的思考与实践

数学课程改革是高职院校建设和发展的迫切需要,是高职院校教师普遍关注的研究课题.搞好数学课程改革,必须把高职课程体系和教材改革结合起来,制定原则,探索思路,勇于实践,使教师转变教育思想和观念,树立现代教育意识和开放教育理念,培养学生学会学习、学会适应、学会创新,使学生的学习方法由被动接受学习向主动发现学习转变,提高学生的主体意识和学习兴趣,挖掘学生的潜能,科学地创造性地培养生产、管理第一线需要的思想素质高、创新能力强的技术实用型人才.     

分析《中国民族音乐》课应用布鲁纳教育原则的情况

作为一种教育形式,学校教育是基于＂知识可以脱离环境＂的论断形成并发展起来的,学校本身作为社会机构和学习场所,已经构成了一种非常特殊的人文环境。本文以开设《中国民族音乐》课程为契机,科学地分析并运用布鲁纳教育原则,以充分发挥教师、学生的角色功能,达到提高学生的民族音乐素质的教学目标。     

浅谈语文教学中培养学生心理素质

现代教育对教师提出了新的要求_要注重学生的非智力因素,这其中包含着培养学生良好的心理素质.对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,学校心理教育的实施需要各方面密切配合,课堂教学是一个不可忽视的过程,这就要求各学科老师积极参与心理教育工作,努力挖掘学科教学中潜在的心理教育因素,适时、科学地渗透在教学中.我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养.     

试论学校教学管理改革探索

一、尽最大努力调动教师的工作积极性 学校管理是人的管理,只有调动全体教师参与管理的积极性和主动性,才能达到预期的教育教学目的.学校教育教学工作的效率和一切成果都离不开学校领导、教师和学生,他们在教育教学管理中有自己的角色地位,学校领导是管理者,学生是被管理的对象,教师相对于学校领导是被管理和对象,但他们又是学生的管理者,学校的教育教学管理主要通过教师的中介作用,最终落实在学生身上,而学生的质量又是评价一所学校教育教学管理水平的主要指标,所以教师在管理链中具有十分重要作用.     

如何提升小学科学教育教学质量的探索

科学教育是教师基本的知识原理结合生活实际讲授给学生的科学知识,小学科学教育对培养小学生科学知识具有引导作用,它能启发小学生的思维,带领他们体验生活,激发对知识的兴趣.为适应素质教育发展的需要,提高小学科学教育教学质量,本文通过探讨小学开展科学教育的必要性,分析当前科学教育存在的问题,对于如何开展科学教育,以"科学探究"为核心提出了几点意见.     

落实课堂教学目标开展课堂评价研究

随着课程改革的深入发展,"学生的学业水平是否达到了国家课程标准规定的要求",成为各段教育主管部门、学校和教师非常关注的问题.在这个大背景下,海淀区自2007年开始对全区五年级学生开展各个学科的学生质量监测,从而考察本区学生的学业发展水平及教师教学水平.我校科任教师在学区监测报告的基础上,开展了课堂评价策略的相关研究,在科学、音乐、品德与社会、信息技术学科进行了有益尝试.     

浅谈教育改革中的教师角色

在新的教育理念下,教师首先应该是一名策划者.除了作为一堂好课的策划者外,将越来越像一位参谋,一位交换意见的参与者.教师更应是学生学习上的伙伴.教师与学生之间如果建立了友好融洽的关系,有利于增加教育的力量.教师应该能不断反思评价自己的教学行为,创造性的解决教学问题.     

浅议教师人格魅力在教育中的作用

教师人格魅力是优秀教师的必备素质,对学生的成长和教育事业的发展具有重要的意义。教师的高尚人格是学生人格形成的榜样,教师的爱能燃起学生的希望之火,教师的正直、宽容能给学生自尊和自信。教师的个性魅力能激发学生的想象力和创造力。可以促进学生更好地成才．     

高师声乐课学生学业评价的现状及策略思考

学业评价是教学的延续和完善。目前高师声乐课学生学业评价存在评价方法单一,过分注重评价的终结性;评价模式极端化,教师掌握着评价的绝定权,评价过程太随性等问题。反思这一现状,确立学业评价的功能,制定高师声乐课学生学业评价的新方法,最终构建一个科学、合理、符合声乐学科特征及学生个性特征的评价体系,已成为高师声乐教学改革的一个现实课题。     

关于课堂教学质量评价的理性思考

科学的课堂教学质量评价体系，是提高课堂教学质量的关键。本文从建立科学的质量评价指标应遵循的原则、多样化的评价方式、多元化的评价主体三个方面进行了探讨和思考，同时，强调了课堂教学质量评价中应该注意学生及其他因素对课堂教学质量评价的影响、发挥评价的诊断作用、注意对教师进行人文关怀方面的问题。     

浅谈批评教育方式方法的改进

"人非圣贤,孰能无过?"每个人都有可能犯错误,更不用说我们的学生了.所以,对于教师来说,对学生进行批评教育是经常的事.长期以来批评教育学生时,教师往往习惯于把学生"请"到办公室,学生肃立面前,教师坐在椅子上,声色俱厉地指出其"罪行"并责令限期改正.     

浅谈批评教育方式方法的改进

"人非圣贤,孰能无过?"每个人都有可能犯错误,更不用说我们的学生了.所以,对于教师来说,对学生进行批评教育是经常的事.长期以来批评教育学生时,教师往往习惯于把学生"请"到办公室,学生肃立面前,教师坐在椅子上,声色俱厉地指出其"罪行"并责令限期改正.     

探究性教学模式构建中主体参与意识的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者的结合.而我们的学生还没有完全从以往的教学模式中走出来,要建立一种探究性的教学模式,并非易事.这种模式需要学生在教师的指导下积极参与教学活动,实现自身主体构建与发展的过程,使学生真正成为课堂的主人.     

我国教育评价理论研究的现状及其基本走向

一教育评价是教育活动的一个重要组成部分 ,它是以教育目标为依据 ,运用有效的评价技术和手段 ,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较 ,并给予价值判断的过程。我国的教育评价理论研究虽然起步较晚 ,但自 2 0世纪 80年代以来 ,教育评价的理论和方法得到了长足的发展 ,从对学生学业成就的评价到注重学生素质的全面评价 ,进而又扩展到教师、课程、学校甚至区域性的教育评价 ,对于调节、改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义 ,主要表现在 :第一 ,明确了教育评价在教育活动体系中的地位和作用 ,发挥了教育评价的教育性功能。教…     

教育学生的秘诀——有一颗爱心

师爱是教育的"润滑剂"是进行教育的必要条件.有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果.教育的秘诀就是通过对学生具体的理解、尊重、宽容、欣赏、鼓励等言行和神情,让学生切切实实地感受到爱.     

初中化学实验教学的兴趣培养

化学实验可以把一些演示实验转化为学生实验,随堂实验或家庭实验。可靠性强,这是作为演示实验非常重要的要求,在课堂上演示的失败,再加上教师不善于科学地说明实验不成功的原因,给教育教学带来严重的消极影响。因此实验改进中提高成功率是教师非常关心的事。便于操作,直观性强、适应性强、合理节约时间等都是化学实验研究的方向。