数据挖掘技术在计算机基础教学模式改革中的应用

《大学计算机基础》是非计算机专业学生掌握计算机技术的入门课程,为提高该课程的教学质量和教学效果,更好地培养出具有计算机应用能力的专业人才,采用数据挖掘技术对计算机基础教学方面的调查问卷进行挖掘,为学校计算机基础课程实施"任务-探究式"教学模式提供了决策支持。教学实践表明,该教学模式符合计算机基础课程特点,提高了非计算机专业学生利用计算机解决问题的能力。     

《计算机网络原理》探究式教学研究与实践

探究式教学对以激发学习兴趣,提高学生的创新能力具有重要意义,本文阐述了通过《计算机网络原理》课程的教学实践,不断探索建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习的教育、教学模式;并进行基于问题驱动的探究式教学实践,取得了较好的教学效果。     

离散数学课程的多维任务驱动式教学

分析传统式教学在离散数学课程中的弊端,从教学方面、学生方面和教师方面阐述离散数学教学模式改革的研究动机,提出一种任务驱动式教学模式,介绍任务驱动式教学方法,说明近3年的实践效果。     

教学 需要设计 “任务驱动”教学设计实例分析

在中小学信息技术教学中,目前普遍采用“任务驱动”教学法。这种教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到     

“任务驱动”教学模式在计算机“专业实践”课程教学中的应用

“任务驱动”是一种新型的教学模式。本文探讨了“任务驱动”教学模式在“专业实践”课程中的应用。从实践结果可以看出，“任务驱动”有效地提高了学生的学习主动性和学习兴趣，取得了良好的教学效果。     

任务激励在Java程序设计教学的应用

这篇文章主要是介绍了根据独立学院的学生所存在的特性,建立一种能够适应其发展的任务激励的教学模式的重要性。这种模式的主要构成方式是任务驱动带动考核激励,我们将这种教学模式运用到Java程序设计的课程中,并通过实践来阐述这种模式的具体实施办法。通过实践,我们发现这种任务激励模式不仅能够使考核的激励、引导等功能得到充分的发挥,还能够提高学生的学习兴趣,发掘学生自身的潜力,促进学生个人素质的提高。所以将任务激励应用到程序类课程教学模式之中是一项值得采用的新型教学模式。下面就进行简要的分析和探讨。     

基于建构主义的独立学院C语言课程教学改革实践

针对独立学院学生的特点,以课程改革为契机,提出基于建构主义的项目法教学方式,探讨在任务驱动教学模式下的"C语言程序设计"教学改革实践。     

“任务-探究式”教学模式在计算机基础教学中的应用

<大学计算机基础>是非计算机专业学生掌握计算机技术的入门课程,为提高教学质量,我们在对该课程现有的教学模式存在问题分析的基础上,提出了"任务-探究式"的教学模式,并通过教学实验进行验证.近两年的教学实践表明,该教学模式符合计算机基础课程的特点,在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处.     

Linux课程教学模式的探索与思考

采用案例与任务驱动相结合的教学模式对Linux课程的教学模式进行了改革,以提高学生的积极性与学习的趣味性,达到提高学生学习效果的目的。教学实践表明,所提出的教学模式与方法不但提高了学生的学习兴趣与学习动力,而且提高了教学效果,同时也培养了学生分析问题与解决问题的能力。     

基于任务驱动法与拼图法的数据库课程小组项目实践改革

项目实践对于数据库课程教学具有重要作用,但传统教学模式下课程项目实践完成度低、学生实践收获感弱。为此,分析了数据库课程项目实践效果不佳的原因,应用任务驱动法与拼图法,从项目设置、组织实施模式、考核模式等方面着手进行改革：提供半开放式候选项目供小组选择;把项目分解为内容和要求更具体、更明确的多个任务;组建学生“专家组”,共同研究和解决遇到的主要技术问题;实施多元化考核,增强学生小组和个体的学习动力。教学实践表明,基于任务驱动法与拼图法的改革提高了小组项目实践效果。     

基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法

在分析"计算机网络"课程教学内容体系的基础上,采用构建主义的教育思想,提出基于项目任务驱动的课堂教学与实践教学方法。将任务驱动的教学模式引入课堂教学实践中,设计四阶段教学模式。将模拟项目驱动策略引入实践教学过程中,通过不同层次的实验训练提高学生实践能力。     

任务驱动教学法在Office教学中的应用分析

办公自动化作为学生必须掌握的办公自动化软件课程,如何提高Office教学效率,提高学生的计算机应用能力,具有重要的意义。任务驱动教学模式基于建构主义教学理论基础上,以任务为主要线索,引导学生展开自主学习实践,切实提高学生的整体计算机操作技能水平。本文通过分析任务驱动教学法在Office教学中的应用,以实现提升教学效果的目的。     

数据挖掘课程混合式教学改革探索

基于数据挖掘课程的特点和目前教学中存在的问题,对数据挖掘课程进行混合式教学改进探索,优化教学内容,丰富教学模式,完善考核评价体制,实现学习的过程化管理,采用分层次、递进式实践练习任务促进数据挖掘算法原理的理解和应用,逐步从"以教师为中心"的教学模式向"以学生为中心"的模式转变.实践证明改进的混合式教学模式调动了学生学习...     

基于探究式学习的实训课程改革与实践

针对目前实训课程无法有效激发学生学习兴趣和培养学生学习主动性的问题,结合探究式学习的理念,阐述以学生为主体,以团队为载体,采用任务驱动法、"问题"式教学法和分组"PK"教学法展开实训课程改革。     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用探讨

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,适用于学习操作类的知识和技能.在计算机实践操作课中应用“任务驱动”教学,不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生的综合应用知识能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识.     

基于工作任务的“4-5-6”情景化项目驱动教学模式的设计与实践

目前我国高职教育正处于改革的重要阶段,创新课程的教学模式,是高职教育的要求,也是课程建设与职业岗位有效接轨的要求。基于工作任务的"4-5-6"情景化项目驱动教学模式,是以职业能力培养为目标,围绕"岗位工作任务"这一主题,以"4"个阶段来划分能力培养过程,以"5"化教学作为教学设计,以"6"个步骤作为教学实施的教学法。通过在Linux操作系统课程教学中的改革实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。     

大数据分析与应用课程体系构建

针对高校大数据方向教学与实践课程体系构建,分析国内外教学现状,提出以大数据分析与应用课程为核心,延伸大数据分析在数据挖掘、人工智能等领域应用的课程体系,兼顾大数据技术实践任务与科研项目驱动教学模式,探讨大数据分析与应用课程体系的构建与实施。     

“程序设计语言C”课程教学改革探索

针对高校计算机专业的程序设计课程教学现状,结合程序设计语言C课程进行教学改革与实践,探索一种新型的计算机专业程序设计能力培养模式,实现培养学生的程序设计能力和编程能力,提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目标。根据我校学生的实际水平,通过改革教学内容、教学模式和考核方式,以案例为中心进行教学,以任务为驱动进行程序设计实践,全面提升学生的程序设计能力和实践能力。     

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。     

任务驱动式教学法在Flash动画设计课程中应用研究

本文结合作者Flash动画设计课程教学经历,探索任务驱动式教学模式内涵和其与Flash动画设计课程的关系,详细阐述了任务驱动式在Flash教学中的应用过程,同时对实施任务驱动式教学应注意的问题进行了探讨.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,能培养学生的创新意识和动手能力,提高综合运用所学知识解决问题的能力.