谈历史课的“讲”

“讲”是历史教学的基本特征。历史课的“讲”应该注意讲准知识点、讲清历史线索、讲明历史结构。“讲”的过程中要做到巧设计,多提问;把握重点,史论结合;让学生容易接受教师的观点,并转化为他们对现实的思考和评判。     

教师要有所“为” 有所“不为”

教师和学生是教育教学活动中的两个相互依存的行为“主体”。教师要根据自己的角色定位,适时调整行为方式,把握好“为”与“不为”的“度”,把问题的处置权交给学生,让学生自主地控制、协调、解决问题,最大限度地发挥学生自我管理、自我教育、自我完善、自主发展的能力。     

论对话教学的运用

在教育中适当运用对话教学有助于教育目的的实现,有助于学生学习能力的培养,有助于教师自身的发展。对话教学可以通过师生对话、生生对话、学生与文本的对话以及学生与自我的对话等方式呈现。若想使对话教学产生良好的效果,教师必须转变角色,为对话教学营造一个平等、自由、真诚、宽容的参与性氛围。     

树立正确的学生观

教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生;教师只有爱学生,才能教好学生。为此,我们要把学生看作学校的“上帝”,树立“学生是教育主体”的观念;要学会偏爱“后进生”,充满热情地、积极地引导;要用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一个学生。学校教育工作者有无正确的学生观,是能否对学生进行素质教育的关键。     

“以学生为主体”应落在实处

成功的英语教学要面向全体学生,学生是任何人都不能替代的学习主体。实施素质教育就是要相信学生、把学习的主动权交给学生,真正实现“以学生为主体”。     

从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改

把新课改的教育理念有机地融入课堂教学,努力发挥学生的主体作用,就是要在教学过程中,准确把握师生活动的“度”。教师要有效地把握课堂方向,调控课堂节奏,引导学生主动地、富有个性地学习,突出学生在课堂的主体位置,让学生以自我体验和个性张扬的形式完成知识的内在积累。     

塑造学生美好的心灵

在素质教育中 ,要面向全体学生 ,把塑造学生美好的心灵放在学校工作的首位 ,使学生真正成为对国家、对社会有用的人。要塑造学生美好的心灵 ,就要使学生树立远大的理想 ;培养学生良好的行为习惯 ;让学生走向社会大课堂 ;在学生中弘扬中华民族的传统美德 ;加深学生对民主与法制的认识 ;关心学生的心理健康 ;做到家庭与学校教育同步。     

深化教学改革办学路子越走越宽广

四川石油财经学校按照“财经为主,理工兼容”的办学格局,围绕“一体两翼”(即以专业为主体,英语和计算机为两翼)的教学模式,不断深化教学改革,办学路子越走越宽广。学校本着“让家长放心、让学生成才、让社会满意”的宗旨,明确“学校应当为学生进入社会作准备”办学指导思...     

浅谈化学新课的导入

新课的导入要从化学教学的具体内容和学生的实际出发．并根据教师对教材的处理方法而定。常见的方法有：1．提问导入提问导入，就是教师在上新课前的复习中，通过提问与本章教学内容有关的知识而导入新课的方法。教师提问的问题要紧密联系授课内容．引入应自然，不仅要有助于知识的前后联系．还要有助于知识的迁移。例如：讲《元素周期律》时，可先让学生画出原子序数为1－2．3－10．11－18号三组元素的原子结构示意图，然后提问学生从这三组原子结构示意图中发现了什么规律？有几条规律？教师抓住时机总结学生发现的规律．点明课题，很自然…     

刍议教与学的着力点

教与学的着力点体现在三个方面 :其一 ,教要强化主体意识 ,学要发挥自身的能动性。学生在教师的引导下 ,自我发现新知 ,提出问题 ,概括总结。其二 ,教要讲究艺术性 ,学要体现主体性。教师要营造自由的氛围 ,使学生的学习有安全感、需求感和成功感。其三 ,教要努力实现“三点” ,即培植“生长点” ,剖析“分化点” ,注重“联系点” ;学要自主构建认知结构 ,促进旧知识向新知识迁移 ,在分析比较中学习新知 ,提高知识的应用价值。     

程序设计课中“参与式”教学法的研究与实践

传统的“讲授法”一直在教育过程中占据着重要地位。随着信息技术、新知识日新月异的发展 ,传统的教学方法越来越不能满足学生的需要。“参与式”教学法是教学方法改革的一种尝试。程序设计课中实施这种方法 ,就是让学生参与批改作业、辅导上机、出考题、答疑甚至上台讲解。在实施过程中 ,始终要以“提高学生”为目的 ,让学生参与的量要适中 ,教师一定要维持好秩序等。     

刍议教学与学的着力点

教与学的着力点体现在三个方面：其一,教要强化主体意识,学要发挥自身的能动性,学生在教师的引导下,自我发现新知,提出问题,概括总结。其二,教要讲究艺术性,学要体现主体性,教师要营造自由的氛围,使学生的学习有安全感,需求感和成功感,其三,教要努力实现“三点”,即培植“生长点”,剖析“分化点”,注重“联系点”;学要自主构建认知结构,促进旧知识向新知识迁移,在分析比较中学习新知,提高知识的应用价值。     

引导学生大胆质疑是激活语文课堂的关键

当前制约语文课堂教学改革的“瓶颈”是封闭式、接受式和分析式教学,学生没有真正成为课堂的主人。语文教学的突破口在怎样激活语文课堂,关键是教师要引导学生大胆质疑。创设宽松的课堂氛围,让学生敢于质疑;培养学生评论家的眼光,让学生善于质疑;珍爱学生的见解,促进学生质疑思维的发展等是激活语文课堂的重要方法。     

如何利用地理教材优势导入新课

初中地理九年义务教育教材增加了许多小栏目和图片。在教学中，我们可利用新教材的这些优势导人新课，以激发学生学习他理的兴趣。一、利用教材中“想一想”栏目导人新课首先，充分利用“想一想”栏目，给学生创造动脑、动手的条件。在讲“气温”一节时，先利用“想一想”栏目中的内容，让学生计算出北京的气温年较差为多少摄氏度，最后板书课题，这样就把学生轻松自然地带入新课之中。其次，充分利用“想一想”的内容质疑提问，给学生先留下悬念，最后由学生解决问题。加讲“地球仪”这一节时，首先用“想一想”中的内容提出问题：如果有一…     

浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略

小学语文问题式探究学习就是让学生在自主、合作、探究的学习过程中,在师生、生生互动的过程中,在与文本对话的过程中,主动去发现问题,提出问题,以问题为载体,围绕问题的探究进行知识建构,从而不断解决问题,并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感,提高语文素养的一种学习方式。     

如何在课堂教学中培养学生的能力

当今的时代是一个科学技术和社会经济飞速发展、知识最急剧增加的时代,它给教育者和受教育者提出了更高的要求。过去那种只是把学牛当作知识“仓库”传授知识的教学方法远远满足不一厂时代的要求了。因此,教育战线上面临着一场新的挑战。如何提高学生素质,如何培养学生的能力,已为大家所关注。下面就如何在课堂教学中培养学牛的能力谈谈自己的认识和尝试：一、课堂教学中尽量采用发散性问题提问现在教师在课堂1二提问大致有四种：一足判别性问题。其典型形式是：“‘对不对”、“是不是”,思级要求很低,难以激发学生的创造性思维;二…     

重视对学生人格的塑造与关怀

我们还是先来看一个例子：一学生成绩不太好。老师提问后,他也像其他同学一样举起手来。可老师让他起来回答时,他根本不会,强口结舌,面红耳赤。下课后老师单独问他：“你既然不会,怎么也把手举起来呢？”这位同学嗫嚅：“我不举手怕同学们笑我笨……”老师见他举右手就叫他超来回答问题。久而久之,这位同学的自信心明显增强,学习成绩也逐渐提高。这个例子说明了人格关怀在教育中的作用。试想,如果当时老师的斥责学生“不会为什么还举手？！”,学生的人格将受有大的伤害,而且学生要面临两难的境地：举手遭老师批评,不举手受同学歧视。两种不同的处理方法产生的效果判别霄壤,其根本原因应在于教师是否注意到了对学生的人格关怀。     

新世纪：靠深化改革“弹奏”出发展的最强音——访辽河石油勘探局局长王革

“要迈好新世纪的步伐,我们辽河人的共识是,必须依靠深化改革来解决前进中存在的矛盾和问题;必须依靠深化改革来促进勘探局持续稳定地向前发展。如果深化改革措施不到位、落实不好,也就开不好‘十五’的头,整体发展就要受影响。这是辽河局面临的现实所决定的,是不以哪个人的意志为转移的。”一见面,王革,这位长期从事财务及经济管理,思路清晰,办事干练的辽河局的当家人,一语中的地回答了记者有关辽河局“十五”发展靠什么的提问。那么辽河石油勘探局面临的是一种什么样的现实呢？两大矛盾制约着发展王革局长告诉记者,今年是辽河…     

提问五忌

提问是启发式教学的重要手段之一。提问得法，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习主动性和积极性。纵观小学语课堂提问，如下几方面的问题要引以为戒。     

人才与奴才

前不久,在中央电视台第二套节目《对话》栏目里看到这样一场精彩的对话。两位知名外资企业的总裁作为嘉宾,在台上接受主持人的采访。提问是:外资企业如何选用人才?又如何使用不同的人才?并在大屏幕上列出了几种有特征的人让他们选。内容大致是这样:1.工作踏实但墨守成规的人。2.点子多、有思想、但不听话的人。3.很听话、爱打小报告的人。4.很敬业、但没有创新