创新创业能力导向的经管类专业实践教学体系构建

加强创新创业教育实践教学环节是高等院校提升创新创业人才培养质量的重要抓手。文章在创新创业能力构成分析的基础上确立创新创业教育的目标,探析了创新创业实践教学体系构建的原则,阐述了构建创新创业实践教学体系以及健全实践教学体系运行机制的思路。实践教学体系构建的思路在于结合专业教育优化创新创业实践教学体系;完善第一课堂实验课程,大力建设第二课堂实验课程;建设院级实验实践资源,整合院级校级和社会公共平台多层级资源。     

面向新工科人才培养的土建类专业实践教学体系探索

“新工科”建设对高校工科人才培养提出了新的更高层次的要求,作为传统工科土建类专业在这一形势下亟需进行实践教学体系改革。围绕新工科内涵和土建类专业的培养目标,探索改革土建类专业实践教学体系,在分析实践教学现状的基础上,重新梳理各类实验课程和实践训练环节,融合“新工科”建设创新理念,形成课程实验、集中设计、集中实习、创新创业四大教学模块/平台,以及实践教学的基础认识、综合应用、研究创新三个层次,构建“一条主线、四个平台、三个层次”的土建类专业实践教学体系,力求为培养创新型、交叉型、复合型的高素质工程技术人才提供参考。     

新型高校“四维一体”实践教学体系的构建

实践教学是高等教育的重要组成部分,是人才培养的重要教学环节。依据新型高校应用型人才培养的教学目标,构建实践教学平台维、实践能力培养维、实践教学创新维和实践教学保障维的"四维一体"实践教学体系。通过许昌学院的测绘地理信息类实践教学案例,提出落实"四维一体"实践教学体系的措施。     

“理论、科研与实践密切结合”的《交通规划》教学模式研究

立足《交通规划》课程特色,提出了新形势下传统交通规划理论与方法的更新,结合案例阐述了科学研究在教学中的体现,并凝练了以＂交运之星——TranStar＂为核心的实践创新平台。通过＂理论教学、科学研究与实践创新密切结合＂的教学模式促进学生主动学习,从而有效提升《交通规划》教学效果。     

基于知识创新理论的机电一体化课程教学模式探讨

本文针对机电一体化课程具有学科集成性高、实践性强两个主要特点,结合知识创新理论与教学实践体会,提出了基础教学型案例、创新实践型研究和虚拟辅助型实验三个层次的教学模式。教学实践表明,本文提出的措施在有限的教学时间内调动了学生积极性,提高了课程教学效果。     

体现工程教育理念的机器人实践教学

"机器人实践教学"是哈尔滨工业大学(深圳)控制科学与工程学科针对应用型硕士研究生开设的一门独立的创新实践课程。基于机器人实践教学现存的主要问题,从指导思想、教学体系、教学目的、实验平台建设和教学方法等方面进行课程建设和教学改革。通过共享科研实验平台和多种有针对性的教学方法,体现实践教学的综合性、开放性、创新性和研究性,使课程在提高应用型研究生的工程能力上发挥重要作用。     

基于创新型人才培养体系的设计史课程案例教学策略研究

在艺术设计专业的创新型人才培养体系中,设计史类基础理论课程承担着创新思维和创新意识建构的重要任务。在新时代背景下,设计创新不仅要有方法和技巧,而且需要有牢固的创新思维和创新意识,形成明确的创新行为导向。这是新时代背景下创新型设计人才培养体系中设计史教学的关键任务,其目标的达成需要重新探讨该课程的案例教学开展方式,创新案例教学中的案例选择、案例分析和创意思维建构的结合方式,并对案例作相应的知识拓展和综合提炼。     

设施农业领域硕士研究生人才培养模式的改革——以农业建筑工程专业方向为例

农业建筑工程为设施农业领域的一个专业方向。文章以该专业方向的硕士研究生人才培养模式改革为主要研究对象,提出按专业硕士学位型培养要求,通过结合课程与教材体系、职业化教学模式、实践教学以及创新精神培养等方面的改革,完善课程设置的构架内容、教材体系等,采用双导师制及创新团队的方式进行复合型人才培养;用实践基地的建立方式和内容作为实践能力培养平台的依据。     

建筑构造课程思政建设的研究与实践

高校之根本在于“立德”与“树人”,思政教育是立德的有效手段之一。专业课程与思政教育的深度融合是当前大思政背景下对高等教育提出的必然要求。教师在专业教学过程中应深入挖掘思政元素，注重专业教育与价值引导之协同作用，在高等教育教学全过程中始终坚持思政教育。以建筑构造课程思政建设为例，从理论知识和实践教学两方面，对思政教育融入建筑构造课程的教学体系建设进行探索，构建融合与创新的建筑构造课程思政教学模式。通过案例教学法，运用建筑构造理论知识深度剖析建筑工程实践案例，并深度融合建筑构造课程教学与思政教育，向学生传递工程实践案例中蕴含的思政元素，培育学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和良好的职业道德素养，以潜移默化的方式实现高等教育育人育德的根本目标。     

新工科背景下材料力学教学体系探索与实践——以土木交通大类专业为例

新工科背景下,工科专业的培养目标和方式不断发生变革,高校肩负着培养高素质复合型新工科人才的使命,课程成为教学改革的重要落脚点。材料力学作为工科专业的基础课程,在培养创新型工程技术人才方面具有重要意义,其课程教学改革势在必行。教学团队分析了材料力学课程的教学现状,针对课程强理论性、逻辑性、工程实践性等特征,课程教学中存在的教学内容枯燥、推导过程抽象、评价体系生硬等问题,以OBE（Outcome Based Education）理念为基础,充分利用信息化资源优势,在课程教学内容、讲授方式、考核方式等方面进行了创新探索,提出了“Interest+Understand+Application”的创新教学体系（简称为“IUA”创新教学体系）,旨在提升学生学习兴趣、深化学生内容理解、强化学生知识应用。东南大学土木交通大类专业对该教学体系进行了实践,包括引入工程案例、利用校内及在线资源丰富课堂形式、改进课程评价方式等。通过评估学生课堂满意度调查、学生知识掌握能力、学生课外实践成果等,证明了该教学体系改革成效显著。