公益创业教育赋能高校毕业生就业的价值逻辑与实践路径

在全球经济振荡、疫情叠加、高等教育普及化、传统就业择业观念等共同影响下，高校毕业生就业难问题成为社会各界共同关注的热门话题。公益创业教育具有促进创新创业和增进公共福祉的双重价值，契合了社会创新和社会企业需要的外部产业逻辑、大学生亟需培养社会企业家精神的内部育人逻辑以及在成事成人中实现就业和创业能力发展的内外联动逻辑。在新形势下，高校开展公益创业教育，需要确立赋能大学生就业的公益创业教育价值导向，健全校内外协同参与的公益创业教育实施主体，构筑多样化的专创融合公益创业教育课程体系，推广以学生为中心的协同教学和微课程教学方式，建立发展性导向的公益创业能力成长评价体系。     

高等教育服务的“双重属性”及其对高等教育管理的影响

高等教育的产出是教育服务。教育服务具有无形性，不可分离性，差异性等特性。教育服务是准公共产品，具有个有与社会双重受益的特征，这种双重受益的特征决定了高等教育供求的双重性，高等教育质量的双重性，高等教育资源配置的双重性以及高等教育投资主体的双重性（多元性），正确认识和把握它，对改革高等教育管理体制，提高高等教育办学效益具有十分重要的作用。     

2005年全国高等学校教育科研论文成果排序

为促进我国教育利学研究事业的繁荣和发展，总结推广群众性高等教育理论研究成果，深化高等教育改革，促进教育创新，推进教育决策的科学化，民主化与法制化，提高高等教育质量，调动广大教育科学工作者的积极性和创造性，推动我国群众性的高等教育研究工作深入持久地开展下去，     

高等教育服务的“双重属性“及其对高等教育管理的影响

高等教育的产出是教育服务.教育服务具有无形性、不可分离性、差异性等特征.教育服务是准公共产品,具有个人与社会双重受益的特征,这种双重受益的特征决定了高等教育供求的双重性,高等教育质量的双重性,高等教育资源配置的双重性以及高等教育投资主体的双重性(多元性),正确认识和把握它,对改革高等教育管理体制,提高高等教育办学效益具有十分重要的作用.     

大众化高等教育质量问题

本文我国实施高等教育大众化进程以来所形成的教育质量观进行了简单的介绍，主要有五种被普遍接受的教育质量观，即多样化的质量观、适应性的质量观、发展的质量观、整体性的质量观和特色化的质量观；在上基础上，笔者从扩招导致部分高校教育质量有所下降、精英高等教育向大众化高等教育过渡、管理体制改革滞后于高等教育大众化进程等三方面提出自己的观点，即对高等教育质量的考察应坚持一个质量分层的观点，大众化高等教育应该有一个基本的教育质量目标。     

把握创业教育内涵推进学生管理创新

创业教育是素质教育的重要内容已成为国家教育部门和高等学校的共识和行动。那么，在高校学生管理工作中要正确把握创业教育的内涵，创新学生管理，促进创业教育健康稳步地向前发展，以促进创业教育目标顺利实现。     

美国百森创业教育的特点及其启示

在开展创业教育方面，美国百森商学院独领风骚，其特色与专长为世界所公认。文章分析了百森创业教育产生的背景与基本特点，并由此得到促进我国高校创业教育发展的几点启示。     

荣誉教育与通识教育:精英教育的分野和超越北大核心

精英教育是大学永恒的使命,荣誉教育与通识教育作为现代西方大学精英教育的主要培养模式,引导着世界高等教育的改革方向。在高等教育大众化与普及化阶段,高等教育质量一直是高等教育系统不得不面对的合法性问题,如何维护高等教育的精英传统,继续保证大学教育尤其是本科教育的质量就显得越发重要。荣誉教育与通识教育虽然在各自的教育理念、哲学基础、目标内容以及实施形式等方面存在差异,但共同的精英培养目标仍然使二者在高等教育序列中各有侧重。在高等教育大众化浪潮下,对精英教育水涨船高的理解与教育公平的呼吁,使大学不得不面临通识教育与荣誉教育的艰难抉择,培养有教养的人还是专家,催生了对精英教育的多元理解。在效率与公平的博弈中,荣誉教育的培养目标从最初纯粹的“学术精英”发展为“有教养的专家”,这种变化既弥合了对精英教育的理解冲突,也完成了对通识教育的超越。固然,公平是人类社会的基准价值之一,而大学只能以自己的方式阐释公平。     

高校创业教育的三重突破:事实、组织及理念北大核心CSSCI

我国高校开展创业教育二十余年,还面临大学生创业成功率低、创业学院难以支撑创新创业型人才培养、创业教育政策理念滞后三重危机。进一步提高高校创业教育成效,一要政府和高校加大基础研究支持力度并确立教师职务成果优先转让给创业大学生,提高大学生创业项目的科技含量,突破创业成功率低的事实危机;二要以协同创新创业型人才培养和科技成果转化为组织使命,对创业学院进行跨学科组织设计,突破创新创业型人才培养的组织危机;三要把高校创业教育政策理念上升到帮助全体学生及其家庭甚至全社会在物质和精神层面实现美好生活上来,突破"创业教育与专业教育有机融合"创业教育政策的理念危机。     

析教育价值观与高等教育制度改革

对于非商品的事物来说,价值是指事物的用途和积极作用,它以主体（人们）的需要为量度;价值观则表现了人们对外界的物质需要和精神需要,它决定着人们的基本社会态度、情感意识和思维方法。而教育价值观是作为客体的教育能够满足作为主体的人的属性,社会上不同阶层、不同地位的人,对教育的需要不同,因而对教育的价值观认识也不同。这一点说明了,研究和实施高等教育制度改革有从教育价值观去探索的必要。一、教育价值观与高等教育目的高校为什么培养人才,培养什么样的人才,是高等教育的首要问题,也是教育价值观的具体化。高等教育是…     

底线伦理还是美德伦理?--兼论高校德育的价值取向

底线伦理和美德伦理是两种不同品性的伦理形态,处于社会伦理体系的不同层面。前者强调人们行为的合规则性,以社会调控、他律约束为实现机制;后者着眼于人的品质塑造,以自律与激励为其实现机制。高校德育应坚持美德伦理的价值取向,因为美德伦理既具有理论上的前瞻性和先导性,在实践上还具有与克服困难相联系的可实现性,能服务于我国高校德才兼备的人才培养目标,同时也体现了我国学校德育通盘一体的系统性和循序渐进的过程性。以美德伦理为取向的高校德育,要确立并强化大学生在美德养成上的动机意识、自爱意识和习惯意识。     

高等教育自主何以可能?

学术的“自由、自治、中立”是高等教育自主的核心内涵和终极追求。高等教育自主，既非空穴来风，亦非主观臆造，更不是不可实现的空想。从历史和逻辑相统一的视域看，高等教育系统通过展示自己所拥有的独特资源——文化资源的三重价值属性，为自身的自主构建了本体性基础、制度性基础以及社会心理基础，从而在必要的范围内富有策略地维护和捍卫了虽有限但真实的自主地位和自由空间。     

论建立大规模、高层次的民办高等教育体系

积极建设民办高等教育体系，是大力发展我国高等教育的必需。建设较大规模的民办高等教育体系，能够为我国高等教育的发展提供新的资金来源，为我国高等教育的改革注入活力，促进我国高等教育的多样化。按照价值规律，以高收费为前提的民办高等教育必须是高质量、高层次的，因此必须建立高质量的民办高等教育体系。为此，可组合使用资产证券化和高等教育投资基金两种创造金融手段，对一批优秀的办公高校实施改制。     

我对大学通识教育的几点认识

国内目前开展的通识教育,并不完全来自西方,而有我国传统教育的渊源。通识教育的基本含义和要求是:拓宽基础,沟通文理;融合科学精神与人文精神的陶冶。通识教育拓宽创新人才的专业基础,矫治教育中的实用主义倾向,促进高中毕业生个人志愿的认真选择,并拓宽多方适应的就业机会。通识教育与专业教育不是互相对立的,而是现代大学教育体系中不可分割的两方面,当前大学教育中的突出问题是如何正确处理两者关系。     

我国大学通识教育难以深化的根本因素分析

20世纪末以来,为矫正过于狭窄的专业教育的弊端,我国高校纷纷采取加强通识教育的应对举措,但客观而言,我国高校的通识教育实践还远未触及通识教育的根本精神。其根本原因有三:一是缺乏自由教育的根基,使通识教育观难以生根发芽;二是强大的功利主义传统制约了通识教育思想与实践的生长空间;三是我国现代大学的组织形式及学科制度客观上抑制了通识教育的发展。     

英国高等教育的科研评估

在我国高等教育规模进一步扩张的总体背景下，如何保障高校教育质量、提高其核心竞争力，日益成为学界及全社会关注的焦点。英国等发达国家高等教育发展的历史表明，评估是保障高等教育质量的重要手段。本文以英国高等教育科研评估为研究对象，对其发展历程、评估环节和影响等问题进行较为系统的分析、研究，并从中获得一定启示，以期对我国高等教育的发展及其评估体系的构建有所借鉴。     

论清末洋务学堂中的高职教育特征

本文依照国际教育标准分类法和高职教育人才培养模式特征 ,考察了清末洋务运动中的洋务学堂 ,发现清末洋务学堂在人才培养目标、课程设置、办学模式、入学条件和学制等方面与现代高等职业教育具有较多的相似性。因此 ,认定清末洋务学堂是中国现代高等职业教育的真正源头 ,并对后来发展高等职业教育提供了经验和借鉴     

公有高等教育资源产权问题探析

当前公有高校由于资源产权的社团性、高等教育资源价值评估的困难性、高等教育资源管理体制的不完善性以及国家政策对高等教育资源的限制性造成了我国高等教育资源产权不明晰。在某种程度上已经束缚和妨碍了高等教育资源的合理开发和充分利用，成为制约我国高等教育进一步发展的主要障碍性因素。因此，从高等教育资源产权市场的产权界定、交易权规定和交易制度确立三方面综合研究我国教育资源产权混合市场建设具有重要的理论和实践意义。并在深层次分析产权不明的基础上，提出了从抓紧高等教育资源价值估算工作、建立合理的产权制度、对高校管理体制进行创新、健全法律保障体系几个方面来构建我国现代高等教育资源产权制度的对策。     

高等教育制度生态环境及其优化

制度环境是影响高等教育行为决策、资源配置与办学效益的最重要的环境变量 ,对高等教育发展起着决定性的作用。本文试图用生态学原理对我国高等教育制度环境进行分析 ,并通过高等教育内部和外部的制度创新来促进高等教育制度生态环境的优化 ,推动高等教育的健康发展。