小学"快乐体育"情境创设初探

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好厅心.强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的徒工决条件.     

吹响英语学习的"冲锋号"

教师的本职工作是教学,丰富课堂学习内容,让学生提起学习的兴趣,每一堂课都必须全力以赴.备好课、上好课成了顺利向学生传授有用知识的重要前提.在新课程改革的引导下,教学不仅是单纯枯燥的讲解,更要求寓教于乐,把知识融会于各类教学方式当中,让学生从被动接受转为主动学习,从而提高学生的实践动手能力,培养全面发展的技能型人才.     

"生花妙笔"从何来——高中作文教学实践与思考

写作教学是高中语文教学的重难点,灵感、思想、语言则是优秀作文的三大支点.为此,教师要引导学生认真观察生活,广泛阅读积累,敢于表达情感,开启写作的灵感之门.     

在数学教学中如何培养学生的数学意识

数学教师在教学过程中如何培养学生的数学意识?如何变学生被动接受知识为以学生为主,师生互动,让学生心情舒畅地接受知识,是新教材下数学教师必须探讨的课题.笔者认为,新课标下的数学教学应具有人文性、和谐性、科学性、实用性和创新性,现概述如下:     

让学生在"体悟"中学习

<数学课程标准指出>:"义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展".为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程.这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的.从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展.学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导"以学生的发展为本"的当今课堂上,越来越呼唤"体悟"教学.我就结合自己的教学,来谈谈"体悟"教学.     

如何落实"以活动促学习"的教学理念

以活动促学习的教学理念,符合人认识世界由感性到理性的规律,强调了学生在学习过程中的动手、动脑能力,让学生通过自己的观察、体验、利用来学习、巩固知识,是学习具备了趣味性和实用性.     

浅谈初中数学教学与"问题解决"

数学教学设计应基于数学问题解决.数学问题解决设计具有程式性、有效性、研究性和策略性等优良特征.问题解决教学设计的类型主要包括:知识接受型、规律发现型、课题研究型.问题解决的程式主要包括:情境激活程式、方案构想程式、假定施行程式、系统改良程式.     

谈化学课堂"考评"教学法

我们知道教学活动的根本目的不仅仅是教会学生知识,而主要是教会学生学习的方法和解决问题的能力,教学的最终效果是由学生来体现的,也就是说教学活动是由教师组织,并采取各种有效措施,启发引导学生,通过学生的观察思考、分析对比,主动获得知识,从而综合提高学生的素质,使各项教学目标从学生身上体现出来.     

新课程标准下小学生作文能力培养之我见

<语文课程标准>指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."     

浅谈初中化学教学之读、验、讲、练、测

教学是一个互动的过程,在教学中,学生在教师的组织和引导下对知识(方法)进行学习.对于初中的化学教学,由于化学的学科特点所决定,需要学生在教师的指导下对教材进行研读、对相关化学反应进行实验,当然,课中课后的训练和测试也是提高学生能力不可或缺的方法.本文就结合笔者的实际教学,谈谈化学教学中的读验讲练测等问题.     

增强教学的趣味性、实效性从"活用多媒体"开始

思品课有较强的理论性,有些知识学生难以接受,有些理论学生较难理解,有些内容教材讲得不深、不透,有些章节枯燥乏味.如何有效地利用好教材文本呢?教学实践告诉我们:适时、巧妙、充分、合理地运用多媒体进行教学,可以有效地激发学习兴趣,突破重点、难点,增强时代气息,拓宽学生视野,提高课堂教学效率,达到事半功倍的效果.     

从阅读兴趣的培养到写作兴趣的升格

作文教学在语文教学中,占有重要的地位.如何培养学生的作文兴趣,提高学生的作文能力,一直困惑着许多一线语文教师.<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."那么如何引导学生创作,激发学生的写作热情呢?如何让学生"易于动笔,乐于表达"呢?答案可能很简单:培养学生的阅读兴趣,然后自然而然地激发学生的写作兴趣.因为由会读到会写是符合学生认知规律的,且操作起来简单易行,只要方法行当,学生的收获不仅仅在于提高了写作的水平,更在于由热爱阅读而影响一生的发展.我们在七年级初始年级进行了初步的实验,效果良好.     

解放课堂充分发挥学生的主体地位——《植物生长素的发现》课例分析

教学的有效性,主要看学生在课堂上的主动参与、个性发展程度和教学目标的达成度.新课程理念下的学科教学,学生已不再是简单地接受,而是在参与中体会、领悟和创新,通过眼看、口说、耳听、脑想、手做等活动,主动地丰富自己的知识与体验,主动获取技能与方法.因此,新课程理念下的生物教学,应积极引导学生主动参与,促进学生主动发展.本文围绕如何充分发挥学生的主体地位,以<植物生长素发现>一课为例进行了如下的尝试.     

项目教学法在会计教学中的应用探讨

实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段.在会计教学中引入项目教学法,特别是在职业技术院校里,如果在教学过程中教师创设项目活动情境,学生在教师的引导下从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目活动的方法和过程,不仅能够增强学生的知识和技能,提高分析和解决问题的能力,并且在情感、态度、价值观等多方面对学生进行培养.     

生物教学中的"问题串"教学

在高中生物教学中,运用问题串教学可有效地避免课堂提问的盲目性和随意性,使问题形成完整的系统.通过设置一系列有针对性的问题引导学生反应,教师在识别学生反应的基础上,采取有效指导,促进学生不断地带着问题进行积极的自主学习,由表及里,由浅入深地自我建构知识.     

让学生在作文教学中"创新"

作文教学是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程,在培养学生的创新能力方面更具有丰富的内涵和独特的优势.如何在作文教学中让学生乐于创造性地倾吐自己的心声呢?     

让学生在课堂上"有活可说"

随着新一轮基础教育课程改革的实施,学生主体地位问题日益受到社会的关注.课堂教学是实施课程改革的主渠道,学生主体地位在课堂上则集中表现为学生是课堂教学的主人.这就要求政治课堂不能只是呆板地传授知识,而要变成学生乐于探索、体验的场所,它应该贴近学生生活,关注学生的需求、愿望和认知水平,更符合学生的认知规律,反映在具体教学环节上,就是要让学生"有话可说".因此,存教学中,政治老师应该积极创设各种条件,激发学生兴趣,引导学生主动去探索、去体验,在探索、体验中有所感悟,从而真正做到"有话可说".     

浅谈新课程背景下的"分层教学"

通过在教学过程中的不断尝试和实践"分层次"教学,逐渐感受到新课程的特点,也促使学生形成正确的学习态度、学习方法,注重关心学生获取知识的过程、掌握知识的方法.体会到不能再把单纯的知识传递当作主要的教学任务,对学生获取知识的过程的关心要甚于对他们掌握知识的量的关心,不同层次的学生都有所收获才是成功的教学,这才是新课程倡导的理念.在今后的教学中,还需要不断探索实践、学习提高,才能胜任新课程的教学,更好的引领学生探索知识、培养能力.     

高效英语课堂中钓"欲"、授"渔"

<英语课程标准>强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式.强调让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集处理信息和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.     

体育课如何培养学生创新能力

创新的定义是创造出某种新颖、奇特与具有一定社会价值的思想与物品的活动(智力的、实际的)方式.在体育教学中,老师帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健身知识、健体技术和技能以及必要的体育文化素养时,应努力培养学生创新学习能力,引导学生走创新学习之路.