浅谈小群体学习法在体育教学中的作用

本文通过对“小群体学习法”概念和特征的理解，明确揭示“小群体学习法”的作用以及应用注意的事项；充分认识到“小群体学习法”是一眼好的教学互动循环体系，也是一种课堂效率极高的教学组织形式，掌握技术提高技能快，教师指导自然及时，学生锻炼主动积极，学习兴趣浓，师生之间，学生之间交流频繁，是教师在教学中不可缺不的教学手段。本人通过几年的探索和实践，取得一定的成绩，现供大家参考。     

高校女大学生体育素质教育与小群体学习法的探索性研究

根据21世纪人才结构和高校体育素质理论,分析女大学生身心特点,通过对常州市普通高校的女大学生体育课教学进行小群体学习法的实践,探索一条符合时代要求的组织教学方式,以达到提高女大学生综合体育素质的目的。     

浅谈暗示法在体育教学中的应用

在对教学用暗示法的理论作了简要陈述的基础上，分析了体育教学中应用暗示法的四种形式，指出了应用暗示法应注意的几个问题。     

“小群体”教学模式在大学体育健美操教学中的实验研究

通过查阅大量资料,并结合实验、问卷调查、数理统计,对宁夏大学公共体育健美操课采用“小群体”教学模式进行研究．结果表明,该模式改变了教师上课过分强调“统一”和“规范”,练习的形式和技术“一刀切”的沉闷局面,提高了学生上健美操课的主动性与积极性,增进了学生以及师生之间良好的人际关系．     

小群体教学模式在高校健美操教学中的实验研究

文章采用实验法把小群体教学模式运用到健美操教学中,其研究结果表明,小群体教学模式符合体育课程改革的发展趋势,能提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛,加深学生对健美操动作基本技术技能的认知、感受,在提高学习成绩、增强体育运动兴趣等方面有着显著作用。     

浅谈体育教学中如何激发女生的学习兴趣

运用文献资料,对中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣现状的调查与分析,结果表明:有很大一部分学生的体育学习积极性不高,尤其是女生。其主要表现在:练习时无精打采,注意力老是不集中,难度大的项目存在着畏惧心理,经常借故请假,动作完成的质量不高,平时不喜欢参加课外活动。体育学习兴趣不高,给完成教学任务带来一定的困难。     

浅谈体育教学中的体育游戏

体育游戏被广泛地应用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。从体育游戏的特点、功能及其选择游戏时应注意的原则出发，探讨体育游戏在体育教学中的运用。     

浅谈体育教学中的德育教育

德育教育对于体育工作者来说,可以通过体育所特有的形式寓德育教育于体育锻炼过程之中。本文试对体育教学中的德育教育问题予以探讨。     

高校体育教学中的合作学习方法探讨

根据高校体育教学改革和发展的实际需要,以"学生为本,健康第一,全面发展"为指导思想,探究高校体育新课程教学的新方法。从合作学习的理论、合作学习的方法、合作学习遵循的准则和合作学习注意的问题等方面探讨了在高校体育教学中的合作学习方法运用,认为合作学习方法对于高校正在开展的"体育与健康"新课程的教学实践具有积极的推进作用。     

浅谈体育教学中的德育教育

德育教有对于体育工作来说,可以通过体育所特有的形式寓德育教育于体育锻炼过程之中。本文试对体育教学中的德育教育问题予以探讨。     

高校体育普修课教学中合作学习的初步实验

文章运用实验法对高校体育普修课教学中合作学习的应用效果进行了一个学期的实验研究。结果表明:合作学习有利于学生掌握和巩固技术技能;有利于增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和交际交往能力等。     

数学教学方法的改革与尝试

在数学教学中培养学生“学会学习”的能力十分重要,从调动学生学习主动性入手,教会学生阅读教科书,使用启发式教学培养学生的学习创造力,注重对学生的一些独特思维活动给予及时的肯定与鼓励,使学生变“学会”为“会学”。     

体育课中的"教"与"学"浅议

本文采用先总结后分类逐一论述的方法,阐述了"教"与"学"的各个过程,首先"教"以"学"为基点.论述了教师的"教"的过程中,必须在熟知学生,熟知教材的基础上,充分发挥其主导作用,对教学过程实施有效地控制,以实现确定的教学目标;其次,论述了"学"又以"教"为起点,即学生的"学"应建立在教师对教材内容传授系列化和教学方法应用系列化的基础上,充分发挥其自身的主观能动作用,对自身的认识思想和操作思维实施有效地自控,实现确定的学习目标.     

高校体育课教学分组的建构主义设计与试验

运用文献资料法、问卷调查法、统计分析法对高校体育课教学分组进行基于建构主义的新设计。其重视大学生们已有的文化知识建构,强调学生的主体性地位和教学互动,为体育教学改革提供一种全新的思路。     

影响外语学习的情商因素及教学对策

长期以来,大多数研究者都把重点放在语言学习的智商方面,情商方面的研究相对较少。本文作者利用Krasen等人的情感理论,探究了外语学习与情商因素的互动关系,列举分析了影响外语习得和教学的情感因素,强调在语言习得过程中情商因素尤为重要,并就如何激活学习者的各种情感因素提出了相应的教学对策。     

小组合作学习模式的理论思考及对大学英语教学的启示

文章总结国内外关于小组合作学习模式的研究进展,深入剖析其与大学英语教学相结合的必要性,并对该模式形成的理论基础展开系统解读.最后,提出未来大学英语教学之小组合作学习模式的发展方向及教育启示.     

浅谈体育教学中的讲解与示范

讲解与示范是体育教学中最常用的教学手段,讲解能使学生产生抽象动作概念.示范能使学生产生直观的动作概念.如何使用好这两种教学手段是能否上好一节课的前提,根据教学的经验对讲解与示范的要点作了提示.     

自主学习法在新装备教学中的实践

为解决雷达部队武器装备更新速度的不断加快与学员使用、维护能力较弱的矛盾,分析了自主学习法在新装备教学中的优势,给出了课堂自主学习的实施方法.为学员今后到部队上岗任职打下坚实的基础.     

创新高校体育理论课教学

传统的讲演式教学是目前普通高校体育理论课的主要教学方法，但在教学过程中，已日益暴露出与当今教育改革浪潮不相符的诸多弊端。以学生为主体来设计理论课教学的各个教法环节，是提高理论课教学质量的有效途径。