搭建教师博客群,开启自由心路历程

阳光教师博客成立于2005年9月14日,由四川省绵阳市教育信息技术管理中心主办,最初意在为绵阳地区的教师提供一个展示自己、分享交流的平台.但随着网站影响力的不断扩大,其参与面不再仅仅是绵阳地区,现已覆盖到全国十余个省份.     

班级博客群中有个漏斗

在线班级的空间重塑是教育信息化中的主题之一。《班级建设》栏目聚焦在线班级,着重探讨其内涵,并在此基础上深入论述班主任的信息技术素养。     

利用博客，促进教师专业成长

新时代的教师最重要的特征是他们关注了自我的专业成长．关注了自我交通感的提升。“享受生活．享受教育”的背后就是张扬个性．获得成功。而教师的成就感必然来自于被理解、被尊重、被认同、被欣赏。这种“理解、尊重、认同，欣赏”的获得，前提就是充分表达，深度沟通。     

信息技术新教师，路在脚下

信息技术新教师，和其他学科的新教师一样，初涉教坛，肯定会有些不适应，甚至会感到有些不知所措，这都是正常的现象。作为信息技术新教师，当碰到这样的情况时，不必彷徨，更不必茫然，找准自己的定位，一步一个脚印，踏踏实实走下去才是最现实，也是最必要的做法。下面，笔者就简单谈谈信息技术新教师初涉教坛时必须要注意的几个方面。     

信息技术新教师，路在何方

紫云·冰:新教师刚上岗的时候,往往热情高、经验少,思维模式还停留在学生时代,在对课程重难点的把握上做得还不够好,很难同时满足不同层次的学生的需求,信息技术新教师同样存在着这样的问题。另外,信息技术教材从小学到初中乃至高中,内容大同小异,学生在每个阶段重复着相似的知     

搭建网络研修平台，促进教师专业发展

本栏目主持人:郎冠明 在教育信息化时代的大趋势之下,我不想寻找那些"以身试法"的先行者,也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿.而是寻找潜心教学教研的践行者;寻找普通教者身边发生的"教学寓言";寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具;寻找教育博客世界里,执着于教学感悟、反思,默默探索、找寻教学真谛的"苦行僧";寻找这个时代中,信息技术教育领域,坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜,在狂欢夜中认真舞动的"舞者"!     

博客=教师专业成长？

夏建生：近几年，随着博客的兴起，在教育界也刮起了一股博客热。一时间，你搞你的博客，我架我的服务器，你点你的人气，我收我的会员．真是好不热闹。似乎每个教师只要注册博客账号就能专业成长了。信息技术只是一种工具．既然是工具它就有存在的空间，是否意味着有了博客教师就能专业成长了？     

讨论话题：信息技术教师不比其他学科教师做得少，可是得到的评价并不高，我们应该如何面对？对策何在？

丁香武健：这是因为信息技术教师的定位，造成许多教师在工作中出现了问题。学校中不少领导和教师认为：计算机老师(不是信息技术或者信息科技课教师)的职责就是如此，这样造成了两类问题：     

面对新课程，信息技术教师如何应对——新课程呼唤新型信息技术教师

新课程来了，赋予信息技术课程不同的地位，也带来了不同的内容，改变了以往的方法。面对全新的新课程，教师应该怎么办？是对抗抵触，还是积极应对？面对崭新的任务，教师如何提升自已以适应新课程所带来的机遇与挑战？ 本期《对话》，我们邀请了高中课程标准研制组核心成员南京师范大学张义兵博士以及两位来自一线的信息技术教师，共谈新课程下如何应对高中信息技术课程。 我们期待着信息技术教师能够敢于迎接挑战，提升自身素养，转变教育观念，践行高中新课程，以我们的共同努力，打造一个美好的信息技术教育的明天。[编者按]     

博客研修，让我们齐头并进——《东西部教师专业发展同步开展实验研究》课题成果报告

《东西部教师专业发展同步开展实验研究》课题研究是借助苏州教育博客学习一发展共同体上搭建的"东西部同行"网络平台而开展的探索跨区域的东西部教师专业化发展同步开展的实验研究.本课题运用BLOG这一"零障碍"的技术平台,引入情境工作坊(Work shop)方式,由东西部地区的教师就教材分析、教法研讨、资源与媒体的利用、教育理念等开展互动交流,为参加行动的东西部教师专业化发展同步推进提供平台好策略.     

基于交流平台的发展性教师评价系统

教师评价越来越被重视。用计算机设计的评价系统正在取代纸质问卷调查。然而评价的目的和前提这两个要素一直不被大家重视。本文依据发展性教师评价理论确定评价的目的是促进教师的自身发展,评价的前提是沟通,并依次设计出集博客、论坛和评价系统一提的综合系统。     

信息化，能为教师专业发展带来什么

信息技术在教师日常工作中所占的比重正越来越大，教师们都期望在信息技术的支持下，提升自身的专业素质，然而，令人困惑的是，作为一线教师应该如何去做呢？     

信息技术教育与教师素养

从当今社会发展的趋势来看，信息技术教育已严然成为中小学教育中不可获缺的必修课程，那面对那么多投入到信息技术教学的新老教师来讲，我们在信息技术的教育上应该具有哪些不同于往常的信息素养呢？本文从分析现有的社会需求出发，提出对教师素养的新要求，理论联系实际，帮助教师素养的形成和提升。     

依托课题，强化教师信息技术素养培训

从1999年开始，江苏省常州市实验小学就利用寒暑假对全校40周岁以下的教师集中进行信息技术培训，平均每学年达60学时。如：2004年寒暑假，进行了两轮专题网站制作培训。2005年暑假对45周岁以下所有教师进行了英特尔未来教育培训，受训75人全部获得结业证书。2006年暑假对45周岁以下教师进行了病毒防范及网络维护的专门培训。     

农村学校推进教育信息化，重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进，困扰农村学校信息、化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决。要推进农村学校的教育信息化，校长必须具有良好的信息素养；广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力。计算机专业教师不仅是技术的骨干，还必须是教育的内行。     

信息技术教师“边缘化”了吗

信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素,而最近一段时间以来,有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时,觉得使用边缘化一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科,但是从历史的发展视角来看,信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手,探讨其专业发展之路。     

教育博客:教师专业成长的助推器

近几年,教育博客悄然兴起,我校的教育博客——“星海博客”也随之诞生。博客作为一种工具,其本身不具有促进教师专业成长的功能,但如何利用博客促进教师的专业成长直接关系到教师关注教育博客的程度,教育博客丰富了传统单一的教研模式,其优势主要表现在以下几方面。     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师进行信息技术培训是时代的要求,国家政策,从基层培训者角度谈了一些在职中小学教师信息技术培训中存在的问题:比如没有培训,培训走过场,好的学习资料少,教师间的交流与协作少。提出了几点做好该项教师培训工作的措施:校领导主持培训,采用校本培训,各专业的教师共同参与建资源库。     

发展教育博客推动教师专业化发展

教育博客的出现及应用,让教师真切地体验到了教育博客对自身的促进,很多教师自觉自愿地运用教育博客。教师在博客中记录自己对教育的思考,在不断的阅读、书写、积累、交流中促使自己不断成长。在博客中书写已经成为很多教师的一种习惯,可以说教育博客为教师的“二次成长”提供了契机。     

除了技术，我们还可以拥有什么——新课程中信息技术教师的专业发展

新课程对原来信息技术课程的内容做了重大的改革。在责任和现状的矛盾中，信息技术教师何去何从？除了技术以外，我们还可以做些什么事？还拥有什么？其实，我们还会观察、会思考、会寻找问题、会规划设计，我们有严密的逻辑思维，有感性的描述，我们拥有了比较高层次的信息素养……