知识创新与图书馆

知识经济时代 ,知识创新正成为经济发展最主要的动力源泉。信息、知识成为比物质资源更重要的第一资源。在这种背景下 ,作为信息、知识的生产、传播、扩散和创新的高校图书馆如何面对这一挑战 ,它在知识创新中处在何种地位以及如何发挥其作用 ,是衡量一所高校知识创新水平的标准 ,也是图书馆迎接知识创新挑战需要研究、思考的问题。　　一、图书馆在知识创新中的地位和作用　　 1.图书馆是国家创新体系的重要组成部分国家创新体系主要包括知识创新系统、技术创新系统、知识传播系统和知识应用系统。图书馆与该体系紧密相关 ,其业务工作直接…     

试论高校在建设国家创新体系中的定位

全国技术创新大会提出要进一步实施科教兴国战略 ,建设国家知识创新体系 ,加速科技成果向现实生产力转化 ,提高我国经济的整体素质和综合国力 ,保证社会主义现代化建设第三步战略目标的顺利实现。高等学校作为知识技术和人才培养基地 ,理当切实肩负起这一历史责任 ,勇当发展高科技的排头兵。为此 ,高等学校首先应当认清自身在驾驭新科技革命、建设国家创新体系中的定位 ,明确自身的具体任务和责任。下面作者试图从高科技的发展模式来论述高等学校在建设国家创新体系中的定位问题 ,以利其发挥更佳的功能效应。一、高科技发展模式概述国家创新…     

协同创新:集体知识创价行动

"协同创新"随"2011计划"进入国家政策文本,必将对高等教育系统、科学界和企业界产生深广的影响。目前人们对这一新概念还缺乏统一的、明确的和清晰的认识,这无疑会影响政策的执行效力。在梳理已有文献的基础上,本文认为"价值"是检验创新的最后标准。创新是基于知识的创价行动,协同创新是集体知识创价行动,集体形成的路径和"合力"直接影响知识创价的效率。作为协同创新的政策目标,国家创新体系是互动的知识创价网络,价值性、网络性、互动性和行动学习性是国家创新体系的基本特征,社会资本存量则是国家创新体系的重要基础。     

美国“赠海学院计划”的形成、发展及其影响

美国"赠海学院计划"是继"赠地学院计划"之后又一项影响深远的全国性科教发展政策规划。该计划旨在以科研、政府和产业为伙伴关系,以沿河和海洋资源开发为重点,依托美国大湖区及沿海地区的高等院校和科研机构,由联邦政府调拨资金以支持其从事海洋科学研究、传授海洋科学知识以及推广最新研究成果。经过半个世纪的发展,计划对美国海洋科教专业人才的培养,科研成果的转化、应用与推广,海洋科教协同创新平台及美国科教"陆海空"政策体系的建立都产生了重要影响,为美国海洋科教水平的提升做出了重要贡献。我国可以借鉴"赠海学院计划"的经验,以国家海洋科教政策辐射高校人才培养、以评估推动科研成果的有效转化与推广、以网络组织模式构筑科教协同创新平台。     

大学科学研究与创新型人才培养

大学的科学研究不仅担负着发现知识的重要使命,而且在培养人才的过程中也发挥着不可或缺的作用.在大学中的科学研究发生了很大变化,出现了"研究漂移"现象的今天,探讨如何正确认识、充分发挥科学研究在培养创新型人才中的作用,显得尤为必要.发挥科学研究在培养创新型人才中的作用,首先需要将科学研究活动引入人才培养过程,使人才培养具有研究性;其次需要将人才培养活动引入科学研究过程,即让学生直接参与研究,在研究过程中培养创新意识,养成创新方法,提高创新能力.     

校企合作下的知识产权成果转化问题研究

正校企合作下的知识产权成果转化模式可总结为三类:一是以高校为核心的知识产权成果转化模式,二是以企业为核心的知识产权成果转化模式;三是高校、企业、政府协同创新模式。引言高校是我国国家创新体系的重要组成部分,在涉及经济建设、社会发展、国家安全的各领域具有不可替代的作用。在各类创新主体中,高校的知识产权拥有量最大,但是其所拥有的许多知识产权成果并未得到转化运用,未能转化为生产力。主要原因一是高校的规模     

澳大利亚高等学校科研成果转化的内部管理策略

文章从国际比较和大学在国家创新机制中的地位着手,通过大量实证数据,分析了悉尼大学、新南威尔士大学、墨尔本大学以及西澳大学这四所著名大学科研成果转化的内部管理策略.文章认为澳失利亚作为发达国家之一,其高校在"追求卓越"目标的指引下,形成了各自独特的科研成果转化机制,由此,文章从组织理念、激励与评价以及信息融通等方面对澳大利亚高等学校特别是一流大学科研成果转化的经验进行总结与概括.     

简论高校教师继续教育

本文是在国家创新体系构建的背景下，根据高校在知识创新系统中的地位和作用，阐述了高等学校教师继续教育工作的必要性，特点，内容，实施途径和措施，并就如何加强高等学校教师继续教育工作进行了探讨。     

关于加强科学研究与高等教育结合的思考

推动科学研究与高等教育的紧密结合，是建设创新型国家和高水平大学的迫切需要，是提高高等教育质量、培养高层次创新型人才的必然选择。解决科学研究与高等教育脱节的问题，必须着力于制度创新，建立有利于科技创新和人才培养互动的体制和机制。衡量一所大学科技成果转化工作搞得好不好，既要看其有多少科技成果实现了向工业界的转移，实现了产业化，又要看其有多少最新科技成果在第一时间进了教材，进了课堂，实现了知识化。     

创新券为铜产业借才引智加码提速——鹰潭市推行铜产业创新券政策的实践与思考

铜是江西省的传统优势产业,也是鹰潭市的主导产业、支柱产业。为深入实施创新驱动战略,加速推进世界铜都建设,鹰潭市在全国率先实施铜产业创新券政策,通过"企业点题、机构解题、政府买单"的形式,实现创新服务需求方和技术供给方精准对接,有力推动了铜产业科研成果转化落地和企业创新升级。     

浅析大型综合企业科技创新信息管理系统的构建与实施

企业创新驱动发展战略是贯彻落实党的十八大精神的必然要求,也是着眼全局、立足发展阶段的现实选择。科技提升作为当前企业持续健康发展的核心动力及内在要求,在强化科研管理与服务水平,提升科技信息价值,发掘资源配置活力与培育创新潜力等方面具有重大指导意义。企业积极探索构建科技创新信息管理系统,实现规划发展、科研系统项目、技术指标、研发成果、统计考核等科技资源、信息与服务的共享和动态管理,是统一科研活动平台,共享科研成果的整合目标,更是实现科技兴企、激发创新源泉的重要内涵。本文通过对科技创新信息管理系统构建与实施的分析研究及管理理念的基本阐述,浅析了一体化管理平台对科技工作基础性、战略性的支撑作用,对集成与整合内、外部创新资源,完善技术链条,建立核心体系的指导意义,同时也进一步探讨了科研活动平台构建在助推当代企业突破科研技术瓶颈、打通管理运营经络、促进研发能力落地与转化实现中的深远价值。     

发展交叉学科:21世纪高等学校创新的主题和难题

交叉学科亦即学科有机综合，已成为当代科学发展主流，也提高了知识创新的速度和密度。以知识创新和培养创新人才为已任的高等学校，在当代交叉学科发展中起了中坚作用，而且因此也受益深远。追求上乘发展的高校，应当将促进学科交叉综合，滋生新学科、新专业、新课程，从而提高学术创新和教学创新水平作为重要主题。面临的难题主要有观念意识、人事机构、评价标准等障碍。集聚高校优势力量，针对难题采取对策，有助于高校将交叉学科的发展潜力转化为现实。     

大学科技园视阈下高校科技成果转化路径探索——来自英国剑桥科技园的经验北大核心CSSCI

在知识经济语境下,加快高校科技成果转化,构建开放型自主创新体系,是增强国家和区域竞争力的现实需要和必然选择。剑桥大学主导并建立了剑桥科技园,协同政府、企业群的力量,构建了科技成果转化"生态系统",通过制定灵活的人才管理机制、宽松的知识产权制、与产业界深度互动机制等配套政策,成立"剑桥企业"、"创业学习中心"等企业孵化或创业教育平台,保障这个"生态系统"健康平稳发展,实现了剑桥大学的科技成果快速走出实验室、走向产业化。借鉴剑桥大学依托剑桥科技园促进科技成果转化的成功实践,我们在加快高校科技成果转化的过程中,要在健全高校科技成果转移体系、完善创新人才流动机制、大力发展创新创业教育等方面重点发力。     

知识产权运营助力创新驱动发展

新形势下,高校及科研院所作为创新主体,如何通过知识产权运营对其创新成果资本化、产业化,是全社会必须关注的重要课题。文章基于创新发展的视角提出目前我国高校、科研院所乃至企业在知识产权运用方面存在的主要问题,创造性地提出了经济新常态下构建高校知识产权运营体系的观点,明确了创新主体与知识产权运营机构主导的协同关系,并结合经典案例分享了i SIPO知识产权运营模式,对如何提升创新主体的知识产权运营绩效,促进科技成果转移转化,践行国家创新驱动发展战略具有示范推动作用。     

浅谈高教研究所的图书建设

图书资料是人类记录与传播知识或情报的信息载体,也是开展科学研究活动的物质基础。因此,如何根据实际情况提高藏书质量,建立合理的藏书结构,对开展高等教育研究工作具有重要意义。一、建立合理的藏书体系高教研究所的性质、任务及其人员的层次结构,决定收藏图书的内容和范围;图书经费的多少又决定收藏图书的数量。要从本所的性质、任务和实际财力出发,有计划、有系统地采购、补充图书,逐步建立以教育     

支持创新设计的知识体系及共享方法研究

论述知识在产品创新开发中的地位和实现共享的必要性。结合产品的功能创新、原理创新和结构创新，从产品全生命周期的视角，提出支持产品创新设计的知识体系。分析KBE环境下实现产品开发知识共享的原理和方法。采用基于系统封装的方法构造知识共享和重用平台。并以断路器产品开发知识共享来实现其创新设计予以验证。     

学术探讨的心理活动及道德要求

一、尊重知识,为思维推断提供“中介桥”无思维,则无科学研究。理论的科研成果是把丰富的知识储存于脑库,并经过思维的孕育而分娩出来的爱婴。所以,思维既是科学研究者的基本心理活动,也是产生科研成果的基本心理基地。思维,是以已有的知识为中介进行推断和解决问题的心理过程。任何学术探讨,都是以前人留下的知识为中介,进行纵横推断,以便提出新的见解为任务的。创造心理的研究表明:人在认识某种新事物之前,必须先形成相应的概念。因为科     

实验教学在学生创新能力培养中的作用

创新能力并不是某些人特有的智力品质,而是人类普遍存在的潜能:通过教育培养,创新能力能够得到提高。实验教学在培养学生创新能力方面具有特殊的优势。实验过程与创新过程具有相似性,对于培养学生发现问题、解决问题的能力,对于培养创新性思维、创新性人格,都具有重要作用。但是,目前我国大多数高校的实验教学还停留验证理论知识、培养学生动手能力的低层次阶段,忽视实验教学在培养学生创新能力、创新精神方面的作用。要探索在实验教学中培养学生创新能力的新路径。需要在四个方面采取行动:建立独立的实验课程与教学体系;采取多种策略培养创新性人格;将科学研究融入实验教学,让学生在研究中提高创新意识与能力;培育良好的实验室文化,引导学生提高与展示创新能力。     

重点大学不可轻视基础研究

大学作为国家创新体系的重要组成部分,其科研工作必须得到进一步加强,这已是有识之士的共识.但是,大学应当从事什么性质的科学研究,是基础研究、应用研究,还是开发研究,不仅理论界存在分歧,而且在许多大学的办学中也没有得到较好的解决.     

课堂传播中的知识信息预期与教学的基本形态

课堂传播中的知识信息经过了作为生命主体的教师的转化与优选,是一种预期性的价值形态;师生作为传、受双方,其对知识信息的预期在课堂传播场中交汇之后,往往会出现或是亲和、吸引,或是疏远、排斥,或是中性、无关的复杂状态而生成不同的课堂教学形态,前者是正向而积极的,后者是消极而带有负性倾向的;只有经过教师适时而恰当的调控,才会在传播内容和传播形式的交结点上生成最佳的课堂教学效益。