《安塞腰鼓》课例赏析 教学设计一

美文需要美读,对于一篇语言艺术高超的作品,唯有用心朗读,才能领会其精妙。然而对于相对陌生的描述对象,想要仅从文字上就能体会文章的内涵确非易事。恰当运用信息技术手段创设相应的情境,能够简化学生的认知。本期,我们再为大家赏析两节同题异构的成功课例,展现两位教师如何有效运用信息技术手段,以"读"为主线,让学生体味深刻文化内涵、丰富人文情感的。     

让信息技术优化化学课堂

随着科学技术的不断发展,信息技术的普及,各种多媒体手段也陆续被引入到课堂教学中.教学实践证明,信息技术手段的运用对于促进教学改革、提高学生学习兴趣、提高教学质量,有着十分重要的作用.     

在古诗词教学中使用信息技术的探索

信息技术与古诗教学整合是一种新尝试,这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣和热情、知识的获取与文化的积淀、培养学生的信息素养和应用信息手段获得知识的能力,对于促进学生的全面发展具有重要意义.本文首先介绍了语文古诗词教学中运用信息技术的作用,然后从培养学生兴趣、营造教学氛围、培养学生素养、提升学生审美四个方面对信息技术在古诗词教学中的具体运用进行了探索.     

小学中段信息技术教学中游戏教学策略的运用

针对小学信息技术知识相对枯燥,且小学中段学生大多会运用计算机玩游戏的实际,运用游戏教学策略是激发小学中段学生信息技术学习兴趣的高效手段.本文运用教学工作总结法,对小学中段信息技术教学中游戏教学策略的运用展开研究,提出了以游戏的教学关联性与思想益智性为基本的运用策略,有利于推动游戏教学的教学任务导出,学生兴趣激发与信息技术拓展学习,实现小学中段学生从兴趣到专业的信息技术成长.     

利用信息技术引导学生品味语言

《语文课程标准(2011版)》告诉我们,"应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"于永正老师曾这样指出:"语文课程的教学目标说到底,就是教学生学语言、用语言。""品味语言、运用语言"实质上指的就是让学生学会读书,学会写作。但读和写是不可割裂的教学内容,读是手段、是过程,写是目的、是归宿。学生只     

浅谈信息技术教学中的几点体会

小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力.在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力.现据自己的教学实践浅谈一下体会.     

信息技术让语文课堂书声琅琅快乐高效

随着信息技术日新月异的发展,现代化的多媒体教育教学手段也在不断地更新发展,在当前全面推行课堂有效教学的大背景下,合理运用多媒体信息技术,帮助学生建构语文知识网络,提高语文课堂教学实效,已成为语文教学的一个热点。而在语文教学中,“读”具有举足轻重的地位,     

挖掘信息技术作品课的情感文化和精神内涵

"信息素养"一词的出现,表明信息技术课程将不再是单纯的操作技术课,而要更多关注学生的情感、文化和精神需求。李艺教授将信息技术课程分为四种课型:理论课、技能课、实验课和作品制作课。对于作品课,李艺教授指出"技能学习与训练是为作品服务的,是指向作品的"。作品又是为作品制作者即学生服务的,挖掘信息技术作品课中学生的情感文化和精神内涵需求是信息技术作品课的核心。●情感文化和精神内涵的挖掘     

运用现代信息技术培养语感

语感的培养与语言文字的训练,是提高语文素质的重要手段之一.本文旨在探讨,如何在教学中创造性地运用现代信息技术培养学生语感.培养学生语感的现代信息技术运用共有三部分,即广泛积累,品词析句,创设情境.巧妙运用现代信息技术,能有效培养学生语感.     

充分利用现代信息技术促进小学语文教学

"信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程,也是学生的一个创造过程.在学生完成一件作品,利用计算机进行学习的过程中,都需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手."(原国务委员陈至立语)而新的语文课程标准要求,"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."小学语文教学与信息技术的整合,便是现代科技手段在教学中的有效应用之一.     

信息技术在音乐欣赏教学中的运用

音乐欣赏教学的关键在于有效地运用各种教学手段,诱发学生的想象力,提高学生对音乐艺术的感受能力和鉴赏能力.通过实践,我认为运用信息技术手段进行音乐教学,引导学生欣赏、分析音乐,对提高学生创造性想象能力和审美感受能力有很大的帮助.     

恰当运用信息技术进行学科教学

培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,是新世纪教育的重要内容.而信息技术课程的教学任务之一,就是推进信息技术与其他课程的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段.     

新课标下信息技术与数学教学的有效整合

随着科学技术的不断发展,教育也逐步走向信息化.多媒体教学手段的运用,使数学课堂更精彩,学生的学习兴趣和积极性被充分调动.在数学教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法和人力资源有机结合起来,这就是信息技术与数学教学的整合.在新课标及"减负增效"的背景下,如何将信息技术与数学教学进行有效整合,笔者进行了一些探索.     

运用课件模拟实验，进行物理课程整合

信息技术与课程整合,就是要把各种信息技术手段完美地融合到课程中.现代化的信息技术在教学中的运用改变了以往的"粉笔+黑板"的单一教学模式,它在教学方面的一些作用是传统"粉笔+黑板"无法比拟的.     

高中政治教学与信息技术整合谈

在高中政治课堂教学过程中运用信息技术作为教学的辅助手段,对教师的"教"和学生的"学",对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等都将产生深远的影响。本文就高中政治与信息技术的整合策略及具体整合下的教学设计作如下探讨。     

运用元认知策略 提高自主学习能力——高中信息技术课教学的思考

元认知策略是学习策略的一个部分,而且是学习策略中的关键.教师在教学过程中对元认知策略训练和培养可以提高学生的元认知策略水平,从而提高学生自主学习能力.信息技术课程的目标是要使学生熟练使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的变化.并且强调要渗透学生自主学习、主动探究的思想,培养学生自我监控、自我反思、自我评价的能力.这就要求教师在平时的教学中注意学习策略的运用与训练.本文试图从元认知策略的内涵入手,谈谈如何在信息技术课中运用元认知策略,提高学生自主学习能力,培养学生的信息素养.     

基于网络教学环境下的自主性学习模式探究

电脑和网络,已成为信息时代的主角,并以前所未有的态势向前发展,极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式.国家教育部决定:从2001年起用5～10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展.教育部基教司组织编写的<走进新课程>一书中明确提出了信息技术教育的主要任务之一就是加快信息技术教育与其他学科的整合,并且提出了学生掌握和运用信息技术的能力应与读、写、算能力并列,作为基础教育应培养的对学生终身有用的基础能力.     

巧用电教媒体开拓课改的新渠道

全文主要从四个方面，来论述电教媒体在新课程改革中的作用：一、创设情境，激趣诱读；二、引人入境。熟读精思；三、凭借情境，学会积累；四、运用情景，激趣导说；巧妙地运用网络及多媒体优化组合，创设情景；在教师的点拨下，让学生自读、自悟、自练、自说；利用信息技术手段开拓学生自学的渠道，为新课程改革开拓新渠道。     

浅谈如何有效地利用多媒体教学

现代信息技术的运用,特别是多媒体教学应用给课堂带来了新的生机,极大限度地突破了常规教学手段的局限,提高了课堂教学的效率.多媒体教学能够灵活地显示各种动态的图像,展示图形的形成、变换、分解、运动以及建立空间模型的内涵;能够使学生更全面、准确地感知学习材料,有着无法替代的优势.     

"中小学课程整合案例"的研究与实践

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式.它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的"读、写、算"的能力,使学生逐步学会在数字化环境中学习、工作与生活.