Inspiration与Blog及其整合策略在网络教学中的应用

Inspiration软件平台与网络教学 Inspiration及其三大特征 图1是一张用Inspiration绘制的关于<光的折射>教学的简明概念图,它所呈现的知识结构、教学环节与教学流程让人一目了然.同时还可根据需要进一步拓展,例如图2就是图1中概念节点1的延伸.与传统线性的、封闭的、提纲式、文本化的教学设计相比,它的图式化、结构化的特征更符合人的认知规律和教学的实际需要.此外,概念图软件Inspiration还具有网络化特征.     

概念图及其软件Inspiration在教学中的应用

本文在简要介绍概念图相关知识背景的基础上,结合一线教学实例,论述了概念图及其软件平台Inspiration在教学中的应用方式与积极影响.     

概念图在课堂教学各环节的应用

三年前，一次偶然的机会．我接触到Inspiration这个工具，由此了解了概念图的一些基本概念，并尝试着在我的教学设计中加入概念图的内容。     

概念图及其软件Inspiration在教学中的应用

本文在简要介绍概念图相关知识背景的基础上,结合一线教学实例,论述了概念图及其软件平台Inspiration在教学中的应用方式与积极影响。     

让概念图为理想课堂插上翅膀——以牛津英语5AUnit7的教学为例

概念图作为帮助学生认知的工具,在我国中小学也已经比较广泛地使用。特别是计算机软件的发展,如Inspiration和Mind map等概念图软件的逐步流行,为教师和学生在教学活动中使用概念图提供了方便。概念图作为一种思维导图,将概念转化成图形的方式,它的条理性的优势逐渐显示出来。     

利用Inspiration制作课件中的概念

文章介绍利用概念图软件Inspiration 8.0制作概念图的方法和步骤,以具体概念的制作作为实例,引导更有效地利用软件应用于实际教学中。     

利用Inspiration制作课件中的概念

文章介绍利用概念图软件Inspiration 8.0制作概念图的方法和步骤,以具体概念的制作作为实例,引导更有效地利用软件应用于实际教学中。     

Inspiration在初中物理教与学中的应用

对于Inspiration的使用过程，也是深入了解思维导图的过程。一接触到这个软件，就被它的操作简单、表现丰富易懂所吸引。深入运用这个软件的过程中，因为它的灵活、全面、有实用性而产生了浓厚的兴趣。伴随初中物理课程的改革，我在使用Inspiration软件进行教学的过程中，逐渐发挥思维导图的功效，发展学生多方面能力。     

概念图策略在高中信息技术教学中的运用

本文首先阐述了运用概念图策略是当前高中信息技术教学改革的需求；然后明晰了概念图策略的基本内涵，分析出概念图的教学功能；再依据笔者的教学实践总结了高中信息技术概念图的制作流程、运用概念图策略教学的基本原则；再对高中信息技术运用概念图策略教学进行了实侧论证；最后总结了教学实践体会，并指出应用概念图策略需要注意的问题。     

Inspiration在初中物理教与学中的应用

知识结构图(图1) 对于Inspiration的使用过程,也是深入了解思维导图的过程.一接触到这个软件,就被它的操作简单、表现丰富易懂所吸引.深入运用这个软件的过程中,因为它的灵活、全面、有实用性而产生了浓厚的兴趣.伴随初中物理课程的改革,我在使用Inspiration软件进行教学的过程中,逐渐发挥思维导图的功效,发展学生多方面能力.     

概念图/思维导图在计算机软件类课程教学中的运用

概念图和思维导图在一定程度上是能够帮助思维变得具象化的手段,尤其是随着素质教育的不断推进,概念图和思维导图的使用也更加普及。计算机软件类课程是一个培养学生思维能力和逻辑能力的学科,需要学生拥有严谨的思维方式,而概念图和思维导图则能够帮助学生养成良好的思维方式。基于此,笔者就概念图和思维导图在计算机软件类课程教学中的应用进行了探讨,分析了概念图与思维导图的概念,并针对性地提出了一些运用的方法。     

可视化思维支架：概念图研究的新视角

近年来，概念图工具受到教学设计领域的关注。美国康奈儿大学诺瓦克（Novak）教授等人曾最早提出概念图术语，认为它是将某一领域内的知识元素，按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络，它以视觉化的形式阐明了在知识领域中学习者是怎样使概念之间产生关联的。研究表明，概念图对支持教学具有诸多的功用，     

概念图Inspiration与其他信息技术资源整合初探

概念图是上世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克教授等人,根据奥苏贝尔学习理论提出的一种教学工具和思维工具.随着建构主义、认知主义学习理论的发展,尤其是以Inspiiration为代表的,一批功能强大的概念图绘制软件的普及与推广,概念图在教育教学领域的运用逐步流行,其作为整合教学的实用性工具化平台的价值日益显现.     

概念图智能匹配机制用于支持个性化网络学习

针对个性化网络学习平台中往往只关注学习者学习风格而忽略对学习者认知能力培养的问题提出一种基于概念图的方法对学习者认知能力进行形式化描述。采用自然语言处理及潜在语义分析方法构建基于学习者行为的学习者概念图及领域知识概念图,提出一种基于最大共同子图的匹配算法计算学习者概念图与领域知识概念图之间的相似度,提取学习者的个性化知识缺失、还需要掌握的知识,并以可视化形式呈现一定知识目标领域内学习者的已有知识及需要掌握的知识。实验结果表明,基于概念图的个性化网络学习能够促进学习者及时纠正、完善知识点的理解缺陷,培养学习者的认知能力。     

概念图在初中历史教学中的实践与思考

历史学科教学中如何使用概念图？在近两年的教学实践中,我们进行了初步的实践与思考。 概念图在历史教学实践中的尝试 我们在课题的研究中采用inspiration来制作概念图。inspiration的最大特色就是可以轻松的超链各种媒体,灵活扩展,适合作演示教学。     

概念图及其软件Inspiration在小学数学教学中的应用

概念图作为一种教与学的认知工具,在教学中有多种用途。本文结合小学数学课程的学科特点,重点从概念图作为教的工具、学的工具和评价的工具三个方面,探讨它在实际教学中的应用。     

概念图在教学应用中的研究

该文首先介绍了概念图的基本知识及概念图的国内外现状,然后从教师教、学生学、及教学评价三个方面对概念图在教学中的应用进行了研究,指出将概念图的理论应用到教学中,是一种新的教学方式和教学策略,能有效的提高教学效率和学生创新型思维的能力。     

概念图在高中生物教学中的应用策略

在信息技术飞速发展的今天,学生能否学会学习将对自身未来的发展产生深刻影响。教师有责任指导学生学会学习,即让学生学会获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具,学会根据需要去处理各种信息及其相互关系。应用概念图开展高中生物教学,可以说是一种比较理想的方法。●概念图的概念     

双网络中影响力凝聚子图发现算法

双网络由物理图和概念图构成，其中物理图和概念图共享网络结点集合而具有不同边集合.物理图中边表示结点间实际存在的关系；概念图中边表示结点间的相似程度，通常由计算得出.最近，从双网络中发现凝聚子图，即物理图中连通且概念图中稠密的子图受到研究者的广泛关注，在研讨会筹备、商品推荐和致病基因发现等真实场景中具有广泛应用.但现有研究鲜有考虑双网络中凝聚子图的影响力.为此：1）提出一种基于最小边权重定义的影响力凝聚子图，即影响力k-连通truss(k-ICT)子图模型.k-ICT子图模型能够有效刻画子图在双网络中的重要性且对低影响力边鲁棒. 2）由证明可知，发现影响力最大的k-ICT子图是NP-难的，因此提出一种基于概念图边等价类划分的CT索引结构.利用索引的概要图，能够根据不同的k值，快速发现包含所有k-ICT子图的候选子图. 3）提出了基于全局枚举删除和局部子图扩展的精确算法Exact-G kICT和Exact-LkICT，用于发现top-r具有最大影响力的k-ICT子图.通过大量在真实数据集上的实验，验证算法的高效性和有效性.     

概念图构建中概念术语自动提取的研究与实现

概念图的构建是一项复杂的工程,在概念术语提取阶段往往需要领域专家花费大量时间手工完成.随着概念图在信息处理和知识管理系统中得到日益广泛的应用,仅仅依靠领域专家来手工提取概念术语生成概念图的办法已不能满足应用需求.基于此,提出结合网络爬虫技术和LSA的方法自动提取概念术语,生成概念图的方法,可以降低概念图制作的人工复杂度,高效、准确的构建概念图,可以大大扩展概念图的应用范围.从指定网站上爬取大量领域文本资源;进行文本预处理并抽取特征项;再利用LSA挖掘特征项与特征项、特征项与文本之间的潜在语义结构,消除噪音及冗余特征项,提取概念术语.实验结果表明,结合网络爬虫技术和LSA方法能够降低概念术语的提取过程中的人力复杂度,去除冗余概念,并提高准确性.