新时期高校班主任工作的实践性探索

班级是新时期大学生在校期间主要学习、生活和交往的环境,它影响着大学生的性格、心理以及各方面素质。一个班级是否具有凝聚力和向心力,是否具有正能量和轻松的人文环境,这与班主任的教育理念和工作方法息息相关。因此,对高校班主任工作的实践性探索具有十分重要的意义。     

“以人为本”班级管理模式初探——以班主任工作民主化为例

<正>"以人为本"的班级管理模式是现代民主意识和新课程理念在班主任工作中的美丽折射。它表现为班主任从人格平等的基本观念出发,始终以民主亲和的态度去对待身心正在成长成熟的孩子,明白这些孩子是独立、有尊严的人。这就需要班主任心中有梦,目中有人,还要具有健全的人格、开阔的胸襟、开放的思维。现以班主任工作民主化为例具体展开。一、在班级营造平等宽松的氛围班级的氛围对置身于其中的孩子     

跳出盒子应对“90后”——关于高中班级管理的几点新尝试

新形势新课程背景下对高中班级管理提出了新要求,尤其是在面对"自我"、"叛逆"、"另类"和"非主流"的"90后",我们班主任只有跳出思维的定势盒子,才能做好今天的班主任工作。     

浅析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用

在我国素质教育普及的背景下,柔性思维在班主任管理工作中的应用成为教育热点话题。柔性思维对开展小学班主任管理工作具有积极的意义,从理念树立、班级干部选择、班级制度创设、和谐班级氛围四个维度分析柔性思维的有效应用,以期为小学班主任管理工作的顺利进行提供助益。     

如何做好中途接手的班级管理

任课教师中途接替班主任,充当的是"救火队员"的角色。这些班级存在很大的不稳定性,再加上很多学生都具有"怀旧情节",班主任工作呈现出班级问题多、工作压力大的特点。因此,"半路出家"的班主任工作比其他班主任工作难度要大,工作压力也更大,只有做到快速、严格、友情、智慧、服务、感恩,才能做好班级管理工作。     

中学班主任如何“导演”班级的自主管理

<正>班主任从新生入学接手一个班级的管理开始,就如同拉开了一部连续剧的演出大幕,如何让这部"连续剧"直到班级学生毕业谢幕时都精彩不断,考量着班主任在班级自主管理大剧中的"导演"艺术。一、准确定位:当"导演"而不是做"主演"一个班级是以共同学习成长为目标的众多学生组成的一个团队,按照学校管理的结构和传统的管理思维,班主任就是管理这个班级的"头儿",是班级管理工作的"主演"。班主任对班级学生     

浅谈班级管理工作

<正>班级是学校管理对象的一个独立单元,班级管理是学校管理的基本元素,班主任是学校实施具体管理的践行者,是实施德育管理的践行者,班主任工作又是学校教育工作的核心,所以班级管理在整个学校工作中具有举足轻重的作用。班主任是班级的组织者、引领者、教育者,是"三结合"教育的桥梁。如何构建一个积极向上、团结活泼、具有凝聚力和向心力的集体,我认为要做到以下几个方面:一、思想决定成败,所以班主任要有正确的主导思想     

浅谈班主任的工作方法

班主任是班级管理者,是班集体的核心,也是班级的主帅。班主任工作的好与坏直接影响到学生的健康成长和全面发展。在班级管理中,班主任教师必须注重自己的一言一行,用自己的爱心、威信、平常心和"秤心"来严格要求自己。尊重学生,讲究方法才能博得学生的爱戴和尊重,只有这样班主任才能得到学生的信任,班级才有凝聚力,班级工作才能顺利有效地开展     

浅谈班级干部的选拔与培养

班级管理工作是学校管理工作中的重中之重,班主任是班级工作的领导者和教育者,班级干部是班集体的领导骨干,是班主任开展工作的助手,是班主任进行工作的左膀右臂。因此,班主任必须注重班级干部的选拔与培养,充分发挥学生干部的桥梁纽带作用,和班主任一起把班级工作做好做实。本文对班级干部的选拔与培养问题进行了探讨。     

花开有声,以德育人——谈小学班主任管理规范

<正>当前,素质教育深化改革促使小学教育以"一切为了学生发展"为目标进行科学改革。而这其中,班级管理作为小学班级环境建设,班级教学氛围优化的关键,是小学班主任不容推卸的责任。基于"人本化"的"生本化"转变,确保"育人育德"的科学践行。本文将站在以德育人的思维视角,强调小学班主任班级管理的重要性,以及班级管理规范建立需准手的原则。并在此基础上探究小学班主任班级管理工作的科学开展方案,以     

浅析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用

柔性思维更加强调师生平等,更加强调尊重学生主体。因此柔性思维应用在小学班主任管理工作中,有着非常重要的作用与价值。作为班主任,就要将其应用在实际工作中,来提高班级管理工作的质量与效率。     

小学班主任班级管理的沟通艺术探究

小学班级管理是一项复杂又细致的工作,在小学阶段的学习教育中具有重要地位,良好的班级管理能够有效地促进整个班级的发展。小学班主任作为班级的主要管理者和领导者,对于班级的教育管理具有重要的作用。因此,小学班主任要有效完成班级管理工作,一定要重视与学生进行有效的沟通,只有班主任与学生建立良好的沟通,形成有效的沟通艺术,了解学生的想法,充分尊重学生的意见,才能有效地促进学生健康成长,提高班级管理效率。对小学班主任班级管理沟通艺术的重要性及存在的问题进行简单的分析,重点对小学班主任班级管理中沟通艺术的策略进行有效探究。     

浅谈班级管理中的“望、闻、问、切”

<正>班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,我们每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。我根据多年来班级管理工作的经验与教训发现,将中医治病方法"望闻问切"合理地运用于班级管理     

新课程背景下的班主任角色转型

<正>班主任工作很繁琐、细碎,班主任工作有很大的导向性与重要性。现代教育意义上的班主任尤其是师范学校的班主任不仅仅是一个管理专家,而且是班级活动的组织者,学生人际交往的指导者和学生心理健康发展的咨询者。班主任如何管理好一个班级,引导这个班级形成一个良好的班风、学风实在是一门学问。班主任的工作既要细致入微,关注到班级的"易燃点",同时又要从宏观上掌控大局。具体来说表现在以下几方面。     

两心同行,做好小学班主任工作

立足小学班主任班级管理实践,以"爱心"和"耐心"两心入手,针对做好小学班主任工作发表了个人认识与看法。     

小学班级管理“1234”

小学班级管理是一项非常费力的工作,小学班主任提高班级管理的效率是每个班主任努力的方向。班主任是一个班级管理的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的领路人,是联系任课教师和班主任,沟通学校和家庭、学校和社会的桥梁。因此,在班主任工作实践中,要搞好班级工作,应该坚持"一把尺子"量到底,调动"两个积极性"干到底,结合"三方面的积极性"协调到底,兼顾"四级领导"的作用发挥到底,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。     

浅析“班主任助理”管理模式在高职院校新生管理中的作用

新生工作是学生管理工作的重要组成部分。在新生班级实行"班主任助理"管理模式能够缓解新生管理的压力。本文主要从新生、班主任助理和班主任三个方面阐述了在新生班级实行"班主任助理"管理模式的作用。     

魏书生班级管理思想实践评价

魏书生在担任班主任期间,把班级管理得井井有条。本论文从先秦主流管理思想角度出发,对其班级管理思想的依据进行追根溯源。魏书生班级管理思想的依据主要有:儒家人性化的社会管理思维;法家的依法管理原则;墨家和谐的社会管理思想和以苦为义的人生观、价值观;道家"无为而治"的社会管理思维。     

加强学生自我管理 创建和谐的班集体

班主任工作很烦琐,只有培养出一批优秀的班干部参与管理、协助班主任,并带动整个班集体对班级问题共同商量对策,开展批评与自我批评,同时以面带面,发动全班同学共同参与班级管理才能真正实现"人人有事做,事事有人管"。班级才能更好地运转起来,学生才能真正成为班级的主人,才能建设一个和谐、健康的班集体。     

浅谈小学班主任的管理工作

班主任是全面负责一个班级中学生的思想、学习、健康和生活等各方面工作的教师。小学阶段是一个人成长和发展的关键时期。小学班主任被喻为"班级灵魂",其一举一动都深深地影响着小学生的成长和发展。班主任是班级管理最直接的领导者,班主任工作的成败将直接影响到整个班级的开展。那么,如何做好班主任工作呢?笔者在此提出了几点自己的观点。